徐雅雯

摘要：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)積淀了、傳遞著一個(gè)民族、一個(gè)地域的共同情感、歷史記憶和經(jīng)驗(yàn)智慧，是中華民族世世代代的文化智慧結(jié)晶，是中華名族文明瑰寶的主體成份，是中華民族精神家園的主要源泉。兒童時(shí)代是人類個(gè)體開(kāi)展各種文明啟蒙活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)間，在這個(gè)階段幼兒所積累的文明經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)其最終發(fā)展產(chǎn)生重要影響。本文就地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育與幼兒園音樂(lè)課程教學(xué)相互融合給出了具體的教育對(duì)策，希望可以給到幼兒教育同行們借鑒與啟迪。

關(guān)鍵詞：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn);幼兒園音樂(lè)課程;

前言：地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的滲透極大地充實(shí)了幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中宣傳地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如今仍處在探討與研究的階段，還需要借助各種渠道來(lái)提高在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的品質(zhì)與水準(zhǔn)，讓優(yōu)秀的、有價(jià)值的非遺文化根植在孩子們的心中，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步提升孩子們的民族榮譽(yù)感和文化自信心。

一、地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與幼兒園課程融合是什么

地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下多處簡(jiǎn)稱"非遺"）是以"技藝"為形式，以"人"為載體進(jìn)行傳承的"活態(tài)"物質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)，其無(wú)法進(jìn)行直接認(rèn)知，而必須用心智與情感加以感受。“非遺”具有“人”性、非物質(zhì)性、地域性、多樣性與脆弱性等特點(diǎn)，其中，社會(huì)風(fēng)俗、文化場(chǎng)所是其重要組成部分。"非遺"具有重要價(jià)值，是民族文化的重要"基因"所在，是保存中華民族、傳承中華民族情感的基本途徑所在。幼兒園課程，也就是通過(guò)把園內(nèi)不同的教育活動(dòng)以一定的方式組合而成。因此，為了使幼兒園從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩?shí)踐的中介，幼兒園課程就借助于具體的、各種類型的教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、組合與開(kāi)展完成了這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程。即通過(guò)構(gòu)成這一教學(xué)的所有活動(dòng)的性質(zhì)“總和”，決定了該幼兒園教學(xué)的價(jià)值方向與性質(zhì)。融合，是指把二個(gè)或多種不同的人事物組成一體。

二、在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中融入地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精神的工作策略

教育是我們實(shí)現(xiàn)中華文化傳播的主要方法。當(dāng)前，了解宣傳傳統(tǒng)中華文化的要求愈來(lái)愈高，這個(gè)要求同時(shí)也反映到幼兒音樂(lè)教育教學(xué)中。更多的教師和父母意識(shí)到幼兒音樂(lè)教學(xué)的意義，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入非遺，了解宣傳中華文化是一件非常有意義的事情。所以，幼兒園可以利用音樂(lè)課堂這樣一個(gè)陣地在音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

1.情景導(dǎo)入，強(qiáng)化韻律音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)

為了進(jìn)一步有效提升幼兒對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有必要通過(guò)實(shí)現(xiàn)有效的情景教學(xué)，從而將孩子們順利帶入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中去。比如，我們可以將佛岡具有特色的豆腐節(jié)、舞被獅、鯉魚(yú)燈、搶花炮、龍南武術(shù)、接送三王、舞春牛、哐夾獅、舞火龍、舞雞公獅、做牛潮、撞彩門、圍鎮(zhèn)古磚瓦制作技藝等游戲故事的講解，還可以以多媒體的方式來(lái)進(jìn)行有效的切入，提升幼兒對(duì)于幼兒音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的興趣和熱衷度，以此來(lái)不斷地提升他們的主觀能動(dòng)熱情和積極性，這對(duì)于強(qiáng)化幼兒的綜合素質(zhì)產(chǎn)生了無(wú)比重要的促進(jìn)意義。

我們還可以利用幼兒園音樂(lè)課堂上的韻律活動(dòng)，將韻律音樂(lè)與音樂(lè)游戲活動(dòng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，組織帶領(lǐng)孩子們模仿?lián)尰ㄅ?、舞被獅、舞火龍的活動(dòng)，通過(guò)有效的動(dòng)作模仿、舞蹈、身體節(jié)奏動(dòng)作等方式來(lái)強(qiáng)化幼兒本身的協(xié)調(diào)性，以此對(duì)他們的身心素質(zhì)和精神境界進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)與提升。在這個(gè)過(guò)程中，我們要對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的詮釋，例如歌詞的詮釋，音樂(lè)曲子的背景詮釋，還有像是動(dòng)作含義的詮釋向孩子們解釋，這種通過(guò)游戲方式詮釋教學(xué)內(nèi)容的方法，能夠引導(dǎo)孩子們參與到游戲活動(dòng)中進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)，幫助他們提升對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的感悟能力，對(duì)他們的精神境界有著重要的作用，幫助他們更好的傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣和魅力。

2.精選適合幼兒的音樂(lè)形式

在幼兒園的音樂(lè)教育中融入非遺活動(dòng)，首先要做好對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的篩選工作，要注意挑選適合孩子年齡特征的音樂(lè);其次，音樂(lè)的旋律與非遺活動(dòng)能夠相融合;再次，要利用教師與幼兒之間的交流使幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，以便讓幼兒真正投入到非遺音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)編去。

佛岡具有深厚的民俗文化底蘊(yùn)。民間習(xí)俗有豆腐節(jié)、舞被獅、鯉魚(yú)燈、搶花炮、龍南武術(shù)、接送三王、舞春牛、哐夾獅、舞火龍、舞雞公獅、做牛潮、撞彩門、圍鎮(zhèn)古磚瓦制作技藝等，都是佛岡獨(dú)具特色的傳統(tǒng)非遺活動(dòng)，其中舞春牛被評(píng)為省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。隨著現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，人們對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)關(guān)注度不高，有的幼兒張口能唱許多的流行歌曲，但是對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)和傳統(tǒng)戲劇卻是很少聽(tīng)過(guò)。因此在幼兒音樂(lè)教育中，要將傳統(tǒng)音樂(lè)和傳統(tǒng)戲劇的欣賞課增加進(jìn)來(lái)，陶冶幼兒的心靈，感受傳統(tǒng)音樂(lè)、戲劇、傳統(tǒng)藝術(shù)形式之美，我們要宣傳這些文化，讓它們繼續(xù)發(fā)光發(fā)亮。

3.寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲活動(dòng)實(shí)施音樂(lè)教育

幼兒的行為特征就是愛(ài)玩，所以玩耍和游戲是他們最基礎(chǔ)的音樂(lè)活動(dòng)之一。因此，我們要把音樂(lè)教學(xué)引入到音樂(lè)游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè)。孩子們?cè)谝魳?lè)游戲中玩得開(kāi)心的同時(shí)，也能對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳。

我們可以將具有佛岡特色的，又是被孩子們所熟悉的像是舞被獅、鯉魚(yú)燈，高崗的豆腐節(jié)這樣的傳統(tǒng)文化活動(dòng)或以視頻、短片的形式，或以實(shí)際改編玩樂(lè)的形式融入到幼兒音樂(lè)教學(xué)之中，在孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中宣傳地方非遺知識(shí)，最主要的目的是為了調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)地方非遺融入音樂(lè)活動(dòng)的積極情感，從而提高孩子的民族自尊心和榮譽(yù)感。我們要選擇適合幼兒的音樂(lè)活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行非遺文化在音樂(lè)中的滲透。音樂(lè)活動(dòng)適宜以律動(dòng)方式、開(kāi)展音樂(lè)游戲等。例如，找一段喜慶歡快的音樂(lè)，來(lái)跟孩子們互動(dòng)。讓孩子們?cè)趯捤墒孢m的環(huán)境中感受音樂(lè)的魅力以及非遺活動(dòng)的趣味性，萌生向身邊人宣傳非遺的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：透過(guò)以上的分析我們能夠發(fā)現(xiàn)，我們的地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳工作和幼兒園音樂(lè)教育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)。在文化國(guó)際化和多樣性的大背景下，保持我國(guó)文化多樣性就有賴于中華文化傳統(tǒng)的持有者和傳承者，把它代代相傳的力量。我國(guó)的地方非物質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)宣傳，需要以更大的比例加入到幼兒園音樂(lè)教學(xué)中去，讓良好的歷史傳承文化根植在孩子的心中，在這種過(guò)程中不斷提升孩子的民族榮譽(yù)感和文化自信心。在幼兒的教學(xué)中弘揚(yáng)地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓每一位孩子都能體會(huì)到地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和魅力，是幼兒園音樂(lè)教學(xué)努力的新方向，也是地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展中培育孩子們意識(shí)的新需要。

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