用創(chuàng)意，把統(tǒng)編教材單元習作變得易于寫、趣于作！ ——郭學(xué)萍

郭學(xué)萍，網(wǎng)名“長辮子老師”，全國小學(xué)創(chuàng)意寫作發(fā)起人。南京市鼓樓區(qū)第二實驗小學(xué)副校長，江蘇省語文特級教師、江蘇省網(wǎng)絡(luò)名師工作室主持人、南京市語文名師工作室主持人、鼓樓區(qū)語文名師工作室主持人、南京市基礎(chǔ)教育專家培養(yǎng)對象、中國兒童文學(xué)研究會詩教委員會副主任。出版《小學(xué)創(chuàng)意寫作》 《長辮子老師漫讀必背古詩文130篇》《同步作文》等圖書60余部。

長辮子老師有一個心愿，就是用兒童喜歡的方式，讓每一支鉛筆都愛上寫作！今天，她和大家分享的是給兒童的創(chuàng)意寫作第一課——你筆下的人物從何而來？

時間逆轉(zhuǎn)到30年前的一個夏天，也就是1990年，一輛從曼徹斯特開往倫敦的火車，正在一個不知名的小站短暫地停留。車廂里，一個叫喬安妮的女孩兒正出神地望著窗外，看著匆忙往來的行人?；秀敝g，她看到了一個戴著眼鏡的黑發(fā)小男孩兒，在窗外不遠處的屋檐下，正對著她微笑。此時的喬安妮好像中了魔咒一般，心中突然升起一種異樣的感覺，直覺告訴她，需要把這個感覺記錄下來。隨后，火車迅速開動，喬安妮的思維也快速地轉(zhuǎn)動起來。若干年后，風靡世界的《哈利·波特》誕生了，人們記住了腦門兒上有一道細長、閃電狀疤痕的小男孩兒，他就是——哈利·波特。而這個叫喬安妮的女孩兒，就是J.K.羅琳。聽完這個故事，再來思考：作品中的人物從哪里來？

一、從生活中來

我認識一位作家編輯，他叫安武林。我去北京師范大學(xué)學(xué)習時，他送給我一本書——《中國兒童文學(xué)作家群像》，因為他的編輯身份，生活中經(jīng)常要和曹文軒、鄭淵潔、金波、孫幼軍等這些活躍在兒童文學(xué)界的作家們打交道，他對每一位作家的特點都非常了解。在他筆下，曹文軒是一位“理想中的師長模樣”，一位不會寫詩的詩人;鄭淵潔身材魁梧，喜歡戴一副大墨鏡;金波滿頭銀發(fā)，慈眉善目，一副仙風道骨的模樣;孫幼軍則是一個“怪老頭兒”，他的怪很多大人適應(yīng)不了，可是孩子們喜歡。正因為安武林和這些作家很熟悉，了解他們的外形特點和內(nèi)在特質(zhì)，才使得他筆下的人物個性鮮明，躍然紙上。

二、從觀察中來

有些寫作者會隨身攜帶筆記本、錄音設(shè)備，記錄觀察對象。這個隨時用來記錄的筆記本，就是我常和孩子們說的“寫作錦囊”。我就有數(shù)十本巴掌大小的筆記本，隨身揣在兜里或者塞在背包里。我曾用詩歌的方式記錄下這樣一件事——《遇見一個讀書的小男孩兒》：他穿著一件紅藍相間的夾克外套/袖口上還鑲著兩條白邊/我看不清他的表情/他只留給我一個低頭讀書的側(cè)影/他是哪個年級的/又是哪個班/我想問他，卻又怕/他的世界被我打斷//書為小男孩兒筑起一道/彩色的籬笆墻/在這里/他就是一個小小的國王//四月的風托起金色的陽光/空氣中彌漫著檸檬的甜香/我就這樣/在午后的課間/被一個讀書的小男孩兒深深打動//又是多好的一天。

三、從選擇中來

說到寫“人物”，選“角”很重要。電影《花木蘭》的導(dǎo)演曝光了影片的選“角”視頻。因為是來自中國的民間傳說，所以選“角”的第一標準便是中國面孔——這是人物的外形要求。另外，根據(jù)花木蘭的身份設(shè)定，武打動作成為必備的技能——這是人物的身份要求。也就是說，花木蘭這個角色，“靜”下來，如沉魚落雁，是個古典美女;“動”起來，可以仗劍殺敵，威武如男。最終，劉亦菲成為飾演花木蘭的不二人選。電影選“角”如此，作文中的人物確定也是這樣。人物形形色色，一定要選擇最符合習作主題的人物來寫。為了防止“亂花漸欲迷人眼”，我們可以試著讓學(xué)生寫作前在班級開展一次“個性人物排行榜”或者“感動班級十大人物”之類的評選活動，幫助學(xué)生從茫茫人海中甄選出最有特點的那一個。這個甄選的過程就是我們常說的素材選擇的過程。這里，人物可以是自己、同學(xué)、老師、家人或者陌生人……同學(xué)們記住了嗎？