李翌婼

（貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州貴陽 550025）

后疫情時(shí)代，就業(yè)問題得到了黨和國家的高度重視，面對就業(yè)難的局面，貴州省也出臺了一系列促進(jìn)就業(yè)的政策，確保就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。各高職院校相繼將就業(yè)問題的解決提到新的高度。在高職院校幾個(gè)學(xué)科大類中，藝術(shù)類學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，而這個(gè)學(xué)科在貴州的高職院校中的就業(yè)方面又具有特殊性：一是藝術(shù)專業(yè)本身就業(yè)面較窄；二是藝術(shù)學(xué)科學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較薄弱；三是貴州省的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)相較于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份有一定差距，市場經(jīng)濟(jì)體提供的崗位數(shù)量有限；四是貴州高職院校的藝術(shù)類教育相較于普通高等院校在綜合教育水平上還有一定的差距；五是省內(nèi)大部分高職院校在對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)，校企合作的方式單一，不夠深化。因此勞動力供需不平衡、就業(yè)專業(yè)對口率低等問題仍存在。學(xué)生難以將自身投入的人力資源成本轉(zhuǎn)化為有效收益，難以找到合適的工作，就業(yè)單位難以招聘到合適的人才，供需矛盾仍然存在。

一、后疫情時(shí)代下貴州高職院校藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

如今，疫情尚未結(jié)束，一方面，隨著省內(nèi)疫情防控各項(xiàng)措施的執(zhí)行，新形勢下，近幾年貴州高職院校的畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)相關(guān)度呈現(xiàn)下降的趨勢，尤其是藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不少藝術(shù)類畢業(yè)生選擇批發(fā)零售業(yè)、服務(wù)業(yè)、住宿餐飲業(yè)等專業(yè)不對口的行業(yè)就業(yè)。另一方面，隨著貴州部分高職院校的廣泛擴(kuò)招，高職院校畢業(yè)生數(shù)量也隨之增長，疊加部分待業(yè)的往屆畢業(yè)生，以及疫情時(shí)期從省外、國外反黔就業(yè)的畢業(yè)生，形成了較大的總量壓力。根據(jù)最新的就業(yè)報(bào)告可知，2021屆貴州省高校畢業(yè)生共計(jì)219626人次，比2020屆畢業(yè)生增加17858人次，增幅8.85%。其中高職專科生的畢業(yè)人數(shù)達(dá)到122962人，比2020屆增加了12130人，增幅為10.94%，而貴州省2021屆本科畢業(yè)生的人數(shù)為89755人，增幅為5.98%。在畢業(yè)去向落實(shí)率方面，高職高專畢業(yè)生從2017屆的93.05%到2021屆的84.56%，總體呈現(xiàn)下降的趨勢。就業(yè)市場上，相較于本科、研究生畢業(yè)生在學(xué)歷上的相對優(yōu)勢，高職高專學(xué)生承載著巨大的就業(yè)壓力。

本次調(diào)查針對多種類型的用人單位，包括國有企業(yè)、大型民營企業(yè)、中小型民營企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、個(gè)體戶、外企、合資企業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)對點(diǎn)以及實(shí)地訪問兩種方式，對用人單位發(fā)放《用人單位需求意愿及用人情況調(diào)查》問卷402份，收回有效問卷393份。調(diào)研對象以含藝術(shù)類崗位的中小型民營企業(yè)為主，調(diào)研發(fā)現(xiàn)用人單位對于藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)方面最為看重的是專業(yè)知識技能、實(shí)踐水平、溝通表達(dá)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，是高校需要著重培養(yǎng)的能力（如圖1）。

圖1 用人單位招聘畢業(yè)生最看重的因素

在疫情影響下，文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)市場低迷，受到嚴(yán)重沖擊難以恢復(fù)到疫情前，因此，本來就少的藝術(shù)類就業(yè)崗位更加不能滿足所有藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求。市場招聘需求的下降，出現(xiàn)了一定程度的供需失衡，勞動力市場供大于求的情況仍然存在，對高職高專畢業(yè)生調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們求職的時(shí)間相對較長，求職成本相對較高，部分學(xué)生長期處在求職狀態(tài)，也有一部分學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài)。

對省內(nèi)即將畢業(yè)的2022屆高職院校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生發(fā)放《高職畢業(yè)生就業(yè)意愿調(diào)查》問卷1028份，收回有效問卷897份。通過調(diào)查擇業(yè)時(shí)的影響因素發(fā)現(xiàn)高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在求職考慮的幾個(gè)因素中，最為看重是薪資待遇和工作環(huán)境、食宿條件，其次才是發(fā)展前景以及學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會等。調(diào)查中，72%的畢業(yè)生希望薪資待遇在3000-6000元的范圍，說明新時(shí)期高職畢業(yè)生能夠基本把握初入職場的薪資要求，但同時(shí)也有4%的畢業(yè)生選擇的薪資范圍為1000-3000元，缺乏求職自信心。藝術(shù)類畢業(yè)生希望學(xué)校在求職前能夠進(jìn)行實(shí)用性高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，并且希望學(xué)校提供更多的就業(yè)渠道和升學(xué)指導(dǎo)。他們理想的工作是趨于穩(wěn)定和高薪的工作，理想的實(shí)習(xí)單位為政府機(jī)構(gòu)、國企等比較穩(wěn)定的單位。30.02%的畢業(yè)生迫于現(xiàn)實(shí)選擇在不合適的崗位暫時(shí)就業(yè)，58.93%選擇寧缺毋濫。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)畢業(yè)生對自己的認(rèn)識和評估存在一定的偏差，部分學(xué)生認(rèn)為自己的校內(nèi)獲獎經(jīng)歷以及學(xué)生干部經(jīng)歷能夠在就業(yè)上有很強(qiáng)的競爭力，但用人單位認(rèn)為畢業(yè)生的專業(yè)知識與技能是最重要的，而獲獎和學(xué)生干部等經(jīng)歷是次重要的（如圖2）。

圖2 藝術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)最看重的因素

二、后疫情時(shí)代下貴州高職院校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景

在政府、學(xué)校的共同努力下，各項(xiàng)穩(wěn)就業(yè)的政策措施的實(shí)行以及新業(yè)態(tài)新職業(yè)的出現(xiàn)，給高職藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)帶來了新機(jī)遇，在鄉(xiāng)村振興、傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、非遺傳承與保護(hù)等倡導(dǎo)下，貴州具有的多民族省份的資源優(yōu)勢、文化與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深度融合、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，給高職藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的就業(yè)渠道和發(fā)展路線。

三、后疫情時(shí)代下貴州高職院校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)策略

（一）后疫情時(shí)代下政府需搭建新型就業(yè)平臺

1.搭建好基于用人單位與畢業(yè)生雙向意愿統(tǒng)計(jì)的新型數(shù)據(jù)化就業(yè)平臺。教育部門可以先搭建好穩(wěn)就業(yè)的具有權(quán)威性的新型專項(xiàng)平臺，建立專門的APP或小程序，運(yùn)用大數(shù)據(jù)做好信息收集、信息交互與線上培訓(xùn)。首先，向社會和高校發(fā)送通知，邀請用人單位及畢業(yè)生注冊加入平臺中，運(yùn)用后臺大數(shù)據(jù)收集用人單位以及畢業(yè)生的使用軌跡，平臺根據(jù)雙方喜好來進(jìn)行信息推送，實(shí)行信息交互。其次，在平臺中開展線上培訓(xùn)板塊，邀請教師及企業(yè)人事部門主管來授課，讓畢業(yè)生可以在平臺中參與就業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校督促畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。再次，可以使用平臺對用人單位的招聘意愿以及畢業(yè)生的求職意愿調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并用以對雙向意愿進(jìn)行數(shù)據(jù)化匹配，將用人單位所提供的崗位詳細(xì)信息以及畢業(yè)生的求職意愿和個(gè)人技能水平信息進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，同時(shí)使用人單位與畢業(yè)生了解雙方需求以及所提供的能力，這樣就能方便用人單位快速的招工，畢業(yè)生高效就業(yè)，能夠大力縮減招工以及求職成本。平臺需監(jiān)管用人單位信息的真實(shí)性，利用政府就業(yè)平臺的權(quán)威性，對用人單位進(jìn)行篩選，排除不正當(dāng)?shù)木蜆I(yè)單位。各高職院校監(jiān)管畢業(yè)生技能信息的真實(shí)性，以班級為單位、以班主任、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員為責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)管，以實(shí)現(xiàn)雙方信息的平衡與對等，建立一個(gè)可持續(xù)性的長效的就業(yè)新園地。

2.引導(dǎo)好高職院校與普通高等院校、藝術(shù)類與非藝術(shù)類專業(yè)地位對等的意識轉(zhuǎn)變。一方面由于高職院校地位低于普通高等院校的社會偏見長期存在，以及畢業(yè)生及其家長普遍追求白領(lǐng)崗位而較為排斥藍(lán)領(lǐng)崗位，導(dǎo)致畢業(yè)生擇業(yè)的時(shí)候傾向于選擇文職類的崗位，即使文職類崗位的收入較生產(chǎn)類崗位低。因此提升高職院校的社會認(rèn)可度成為高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵因素。政府應(yīng)繼續(xù)敦促提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，并提高職業(yè)本科的升格門檻，讓高職及職業(yè)本科與普通本科的教育水平平齊，對學(xué)校硬件和軟件方面的審核進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保職業(yè)院校的真實(shí)水平有更大的提升。運(yùn)用媒體的引導(dǎo)作用，改變社會對于職業(yè)教育低人一等的思想觀念，讓技術(shù)人才地位提升。

3.把握好后疫情時(shí)代的新形勢、新業(yè)態(tài)，并與高職藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行有效鏈接。藝術(shù)類大學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，屬于創(chuàng)新型人才，能夠更好地適應(yīng)疫情后的社會變革，疫情催生了網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)上教學(xué)、自媒體營銷等的興起和發(fā)展，對于新媒體藝術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、H5頁面設(shè)計(jì)、自媒體店鋪設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)提供了更為廣闊的就業(yè)途徑，因此政府應(yīng)鼓勵(lì)高校就新興領(lǐng)域需要掌握的新知識、新技能進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整，與信息時(shí)代的發(fā)展趨勢接軌。

4.搭乘好后疫情時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的快車。鄉(xiāng)村振興的實(shí)行和推進(jìn)，給畢業(yè)生帶來了新的就業(yè)崗位。政府應(yīng)支持設(shè)計(jì)類藝術(shù)生參與特色農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、店鋪形象設(shè)計(jì)等。動漫、傳媒、音樂、舞蹈類專業(yè)可以利用專業(yè)優(yōu)勢，通過鄉(xiāng)村為提升產(chǎn)品知名度所采用的數(shù)字影視宣傳、音樂樂曲宣傳、平面廣告宣傳、旅游宣傳等產(chǎn)品宣傳新形式，利用專業(yè)知識滿足宣傳需求，實(shí)現(xiàn)自己在專業(yè)上的價(jià)值。

5.維護(hù)好后疫情時(shí)代畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱潮的熱度。貴州省對于畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了較大力度的支持，在這個(gè)基礎(chǔ)上，除了發(fā)放創(chuàng)業(yè)類補(bǔ)貼和小微企業(yè)的減免政策外，對于創(chuàng)業(yè)成功者應(yīng)及時(shí)給予獎項(xiàng)和獎金的鼓勵(lì)，對于創(chuàng)業(yè)失敗者，也給予一定的補(bǔ)助，避免因創(chuàng)業(yè)而致貧的情況出現(xiàn)，也能夠激勵(lì)更多的有能力但沒有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。另外，應(yīng)鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)高職高專教師就自己所教學(xué)的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并給予適當(dāng)?shù)闹С帧Ｋ囆g(shù)類專業(yè)更需要與時(shí)俱進(jìn)，需要學(xué)生實(shí)時(shí)掌握最新資訊，而教師在給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位的同時(shí)也能夠使教師獲得更多的與市場接觸的機(jī)會，更好地了解藝術(shù)市場一手信息，在課堂上進(jìn)行傳輸，有利于解決畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)與市場脫軌的問題。貴州高職教師很大一部分存在缺乏新知培訓(xùn)、職業(yè)倦怠的問題，而基于本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)不僅能夠拓展就業(yè)崗位，也能提升自身的能力，從而促進(jìn)教學(xué)。高校對于教師的教學(xué)要求和科研要求不變，創(chuàng)業(yè)的教師基于自身能力進(jìn)行選擇，在做好教學(xué)、科研的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。

（二）后疫情時(shí)代下的新市場供需機(jī)制及崗位拓展

后疫情時(shí)代，一些大型企業(yè)設(shè)置用于穩(wěn)就業(yè)的新型崗位，如盒馬開創(chuàng)“共享員工”就是一個(gè)可貴的創(chuàng)新。隨著疫情的影響，興起了許多互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)，企業(yè)也開拓了更多的線上業(yè)務(wù)，如線上看房、在線教育、線上醫(yī)療、線上娛樂等，線上購物熱度進(jìn)一步膨脹，隨之而來也產(chǎn)生了很多新職業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)營銷師、電子數(shù)據(jù)分析師、金融顧問等。這些基于新業(yè)態(tài)的新崗位有很高的技術(shù)含量，也非常適合高職院校的畢業(yè)生。企業(yè)應(yīng)該緊跟潮流，改革一些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)品或模式，做好調(diào)研，抓住消費(fèi)者的需求的動態(tài)轉(zhuǎn)變才能立于不敗之地，進(jìn)而也能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。新時(shí)期消費(fèi)者對于產(chǎn)品的審美要求又有了一定的提升，不論是實(shí)體產(chǎn)品還是虛擬產(chǎn)品都需要藝術(shù)專業(yè)的技能人才進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，才能提高產(chǎn)品的市場關(guān)注度，高職院校的藝術(shù)生應(yīng)順流而上，抓緊機(jī)遇，將所學(xué)的技能應(yīng)用到市場中去，創(chuàng)造價(jià)值。

一部分能力較強(qiáng)的畢業(yè)生，可以根據(jù)自身的條件和資源，選擇成為創(chuàng)業(yè)者和自由職業(yè)者，為社會提供創(chuàng)意產(chǎn)品，將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品最終形成受益。作為本土的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，熟悉貴州文化，應(yīng)努力傳承貴州豐富的民族文化寶藏并挖掘民族元素用于創(chuàng)作中，為社會提供個(gè)性化產(chǎn)品和服務(wù)。

（三）后疫情時(shí)代下的社會媒介就業(yè)傳播新途徑

后疫情時(shí)代下的線上經(jīng)濟(jì)的爆發(fā)使各種新的社會媒介出現(xiàn)并發(fā)展，抖音、嗶哩嗶哩、快手、小紅書等平臺異軍突起，將這些大學(xué)生感興趣的新興媒介運(yùn)用在促進(jìn)就業(yè)方面，能夠取得更好地成效。高職院校以及系部可以在平臺中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，通過短視頻的方式展現(xiàn)求職的注意事項(xiàng)，也可以進(jìn)行招聘信息的宣傳和學(xué)校就業(yè)之星的經(jīng)驗(yàn)分享等。此外，道德素養(yǎng)、心理調(diào)適與訓(xùn)練、就業(yè)適應(yīng)性培養(yǎng)都可以通過短視頻的方式來呈現(xiàn)。

（四）后疫情時(shí)代下高職院校藝術(shù)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的新課程體系建設(shè)與校企合作新模式

高職院校除了順應(yīng)貴州省的號召搭建“云就業(yè)”平臺，開啟“云招聘”以外，還應(yīng)以改革人才培養(yǎng)系統(tǒng)、改進(jìn)校企合作模式、加強(qiáng)素質(zhì)教育、完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)評估體系等方式繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)工作，從而解決就業(yè)問題。

1.高職院校應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢調(diào)整藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系。高職院校教師因教學(xué)與科研等壓力，與企業(yè)交流合作較少，缺乏對市場崗位需求的把控，導(dǎo)致課程內(nèi)容與企業(yè)需求有所脫節(jié)。教學(xué)部門與就業(yè)部門應(yīng)開展協(xié)作探討，結(jié)合疫情時(shí)代催生的新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，以及文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展趨勢等，重新制定藝術(shù)類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程實(shí)施方案，將傳統(tǒng)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、文化數(shù)字科技、非遺文化資源再生、文創(chuàng)聯(lián)名設(shè)計(jì)、文化服務(wù)等新的趨勢產(chǎn)生的就業(yè)崗位作為課程中的培養(yǎng)目標(biāo)的組成部分，并敦促教師按有利于新就業(yè)趨勢的方向去開展教學(xué)。

2.高職院校應(yīng)制定更加深度的校企合作新模式。雖然高職院校都在積極地與企業(yè)開展校企合作，但還是出現(xiàn)合作程度不夠深入、合作模式不夠多樣、合作內(nèi)容不符合學(xué)生發(fā)展意愿等問題。首先，高職藝術(shù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)時(shí)代新變化開展與企業(yè)的深度合作，完成對學(xué)生的定崗輸送。其次，學(xué)校應(yīng)從多個(gè)維度與企業(yè)開展合作，或可以與多家企業(yè)進(jìn)行不同方式的合作，而不是局限于某家企業(yè)所缺的崗位開展合作。在大三階段，可以讓畢業(yè)生以項(xiàng)目研究的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高思維深度與高度，利用企業(yè)資源形成產(chǎn)品，真正做到學(xué)以致用。再次，學(xué)校讓學(xué)生具有一定的選擇權(quán)，可以在多個(gè)不同的崗位中選擇符合自身能力和喜好的崗位進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣也能夠讓學(xué)生在校內(nèi)提前獲得工作經(jīng)驗(yàn)，可以解決企業(yè)所擔(dān)心的學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷的問題。企業(yè)提供的崗位也不能是勞動密集型的低技術(shù)含量崗位，而是有發(fā)展前景的，能夠提升學(xué)生專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等的平臺。

3.高職院校應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，深化內(nèi)涵建設(shè)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生素養(yǎng)的缺失問題給企業(yè)帶來了一定的困擾。高職院校注重技能的培養(yǎng)而在綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方面還存在很大的問題。首先，院校要加強(qiáng)教職工思政教學(xué)能力的提升，每個(gè)學(xué)科的思政融入方式的大有不同，應(yīng)按學(xué)科推選出最優(yōu)秀的案例，據(jù)此開展思政教學(xué)方式方法的交流、培訓(xùn)，并大力敦促教職工實(shí)施，確保思政內(nèi)容真正融入課堂。其次，貴州尚屬教育欠發(fā)達(dá)省份，高職學(xué)生中的藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)校文化分?jǐn)?shù)較其他專業(yè)低，顯現(xiàn)出文化素養(yǎng)的不足，其根源源于從小到大的成長環(huán)境和所受教育的長期影響，因此要培養(yǎng)有良好綜合素養(yǎng)的學(xué)生并非一朝一夕，需要開展大量的工作。一是學(xué)校要營造良好的校園文化環(huán)境，通過學(xué)生喜好的活動方式來塑造良好的校園文化氛圍，如鼓勵(lì)協(xié)會開展豐富多彩的活動宣揚(yáng)正能量，同時(shí)提升學(xué)生的人際交往力和領(lǐng)導(dǎo)力，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生組織唱歌、跳舞、小品、主持人比賽等藝術(shù)活動，在藝術(shù)表演中滲入對于綜合素養(yǎng)培育的內(nèi)容，利用學(xué)生參與積極性高的活動全面提升素養(yǎng)。二是組織社會實(shí)踐以及志愿者服務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生向社會做奉獻(xiàn)，改變他們大多數(shù)固有的“個(gè)人利益大于集體利益”的錯(cuò)誤觀念和行為，倡導(dǎo)“集體利益高于個(gè)人利益”的大局觀。

4.高職院校應(yīng)該設(shè)立更加完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)評估體系。雖然高職院校積極推進(jìn)招聘、簽約等一系列服務(wù)幫助大學(xué)生就業(yè)。但就業(yè)體系的構(gòu)建還需要更加扎實(shí)和細(xì)化，完善以就業(yè)為導(dǎo)向的新課程體系建設(shè)，細(xì)化分專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和評估體系。首先開設(shè)創(chuàng)新形式的就業(yè)指導(dǎo)課程、組織實(shí)踐，利用校企合作的平臺，開展實(shí)景培育。在課程中，企業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式，體驗(yàn)求職的實(shí)際過程，包括投遞簡歷、面試等，體驗(yàn)各種類型的崗位的工作情況，以及公司管理人員的工作場景，從而把握管理層的心路歷程，真切的進(jìn)行換位思考，真正地了解崗位的實(shí)際情況和所需的能力素養(yǎng)，這種新型課程有利于學(xué)生根據(jù)自身的喜好和優(yōu)勢來選擇最合適自己的崗位。其次，就業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生建立明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生求職或制定創(chuàng)業(yè)可行性方案，學(xué)校對指導(dǎo)效果進(jìn)行評估并反饋給指導(dǎo)老師進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)。再次，以賽促就，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)比賽的覆蓋面，給予指導(dǎo)老師以支持，激發(fā)指導(dǎo)老師組織更多的團(tuán)隊(duì)參賽，鍛煉學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

5.后疫情時(shí)代下藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力提升

后疫情時(shí)代就業(yè)壓力較大的情況下，畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)換思想觀念，以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向來進(jìn)行就業(yè)，選擇具有發(fā)展前景的就業(yè)崗位，但是同時(shí)也要兼顧就業(yè)成本問題，應(yīng)選擇先就業(yè)再擇業(yè)，加強(qiáng)自身知識技能后在不影響用人單位情況下，再行更換實(shí)習(xí)崗位。

藝術(shù)類大學(xué)生，尤其是藝術(shù)類高職院校的大學(xué)生，具有理論基礎(chǔ)薄弱、文化修養(yǎng)薄弱、邏輯思維能力較欠缺的問題，但由于受到系統(tǒng)的藝術(shù)性訓(xùn)練，普遍具有思維活躍、樂于接受新事物、敢于創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。他們應(yīng)該從入校時(shí)候開始，就加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)類的比賽，關(guān)注市場上人才需求的動態(tài)信息，并鍛煉準(zhǔn)確進(jìn)行自我評估的能力。也應(yīng)積極參與協(xié)會活動、社會實(shí)踐、志愿者活動，學(xué)習(xí)禮儀，提升溝通力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力、抗壓能力、領(lǐng)導(dǎo)力綜合素養(yǎng)。還應(yīng)運(yùn)用思維優(yōu)勢，把握文化藝術(shù)類產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的趨勢，探索新思想、新觀念，敏銳的接收新技術(shù)、新發(fā)展，才能在就業(yè)市場上立于不敗之地。

后疫情時(shí)代，在政府、市場、社會媒介、高職院校、畢業(yè)生各方的共同努力下，一定能夠使高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問題得到解決，各方發(fā)揮自身的優(yōu)勢，推動實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，為社會發(fā)展提供源源不斷的人才資源和動力。