摘? 要∶VR實訓(xùn)基地承載了可持續(xù)發(fā)展“實訓(xùn)課程研發(fā)、專業(yè)技能實訓(xùn)、資源共享及社會服務(wù)”等教學(xué)實訓(xùn)價值與社會服務(wù)價值。文章結(jié)合醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)的特點和VR技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了高校VR實訓(xùn)基地建設(shè)背景及內(nèi)容，提出了以資源共享平臺為核心，以專業(yè)VR實訓(xùn)中心、公共VR實訓(xùn)中心、VR研創(chuàng)中心、VR體驗中心為支撐的建設(shè)方法，分析其可能帶來的經(jīng)濟效益，為高校VR基地建設(shè)和信息化改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞∶醫(yī)衛(wèi)類專業(yè);VR;基地建設(shè);實訓(xùn)教學(xué)中圖法分類號∶TP391??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼∶A

Application of VR technology in construction of medical and health professional training and teaching bases DU Yiying

（Changde Vocational Technical College，Changde，Hunan 415000，China）

Abstract：The VR training base carries the value of teaching training and social services such as “training course research and development， professional skills training， resource sharing and social services”.The article combines the characteristics cof medical and health majors and the development status of VR technology， discusses the backgrournd and content of the construction of VR training bases，proposes a construction method with tle resource sharing platform as the core and the professional VR training center， public VR training center，VR research and innovation center， and VR experience center as the support， and analyzes that it may bring economic benefits， to provide a reference for the construction of VR bases and ir formatization reform in colleges and universities.

Key words：medicine and health，VR，base construction，practical teaching

1建設(shè)背景

針對目前醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的“三高四不”（高危險、高成本、高污染、不可及、不可逆、不可達(dá)、不可觸）問題，應(yīng)用VR（VirtualReality）技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以彌補醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足。

1.1解決傳統(tǒng)模擬人教學(xué)中的視覺盲點問題

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)護理實訓(xùn)教學(xué)常常通過模擬人進(jìn)行技能訓(xùn)練，但模擬人存在一些無法展現(xiàn)的視角盲點、不能展現(xiàn)層次清晰的人體解剖結(jié)構(gòu)，給教學(xué)帶來困難[1～2]。而VR實驗可呈現(xiàn)三維場景和視圖，創(chuàng)造出一個逼真的虛擬環(huán)境，并能靈活地將病理、生理、解剖、臨床等知識融合在虛擬場景中，以人機互動的方式讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)護理知識。

1.2規(guī)避教學(xué)過程中的倫理問題

通過VR實驗教學(xué)平臺，采用圖片、空間信息、VR等表達(dá)方式，可將真實實驗平臺無法模擬的場景以生動形象的動態(tài)模型展示出來，從而規(guī)避由于患者維權(quán)意識增強、醫(yī)療糾紛增多等導(dǎo)致的臨床實踐少的現(xiàn)實問題，而且具有無損傷、可重復(fù)和可指定等優(yōu)勢。

1.3解決教學(xué)效率低和學(xué)生技能實訓(xùn)效果差的問題

VR實驗教學(xué)平臺通過結(jié)合自主學(xué)習(xí)APP可實現(xiàn)課上教學(xué)與課后訓(xùn)練的無縫對接，模擬逼真的臨床場景，構(gòu)建具有情景化、沉浸式的交互訓(xùn)練空間，通過訓(xùn)練過程智能反饋、講評過程智能分析以及考試過程智能評判等功能，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決缺乏輔助教學(xué)資源及實訓(xùn)效果受到限制的難題。

2建設(shè)目標(biāo)

基地建設(shè)旨在以立德樹人、促進(jìn)師生全面發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，將VR資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源及技術(shù)相融合，將職業(yè)教育示范性VR實訓(xùn)基地建設(shè)與智慧校園整體設(shè)計相融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案，建設(shè)以醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)群為主的多學(xué)科示范性VR融合創(chuàng)新實訓(xùn)基地;打造線上線下、課內(nèi)課外的混合式教學(xué)體系，建設(shè)5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的VR互動沉浸式教學(xué)平臺;對接省級平臺及全國多所兄弟院校，構(gòu)建跨平臺的綜合VR資源體系;面向中小學(xué)校和其他行業(yè)企業(yè)，開展研學(xué)教育和技能培訓(xùn)，建成輻射周邊的開放共享實訓(xùn)基地，最終建設(shè)一個融合創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)、資源共享、開放包容的示范性VR實訓(xùn)基地。

3建設(shè)內(nèi)容

以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)為試點對象，在結(jié)合學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域經(jīng)濟、社會人才需求等實際情況的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)場所，以“一平臺四中心”（資源共享平臺，專業(yè)VR實訓(xùn)中心、公共VR實訓(xùn)中心、VR研創(chuàng)中心、VR體驗中心）為建設(shè)內(nèi)容（圖1），打造覆蓋“藥學(xué)-醫(yī)學(xué)-護理”及相關(guān)專業(yè)的VR實訓(xùn)基地。其承載了可持續(xù)發(fā)展的“實訓(xùn)課程研發(fā)、專業(yè)技能實訓(xùn)、資源共享及社會服務(wù)”等教學(xué)實訓(xùn)價值與社會服務(wù)價值。

3.1建設(shè)VR資源開放共享云平臺

針對醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)群實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的痛點和難點，在現(xiàn)有實訓(xùn)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實訓(xùn)和實習(xí)實訓(xùn)的需求，與VR資源開發(fā)企業(yè)合作定制開發(fā)相應(yīng)的VR實訓(xùn)資源模塊，并盡可能地將VR模型與實際設(shè)施設(shè)備彼此映射，形成“以實帶虛”的純虛擬資源、“以虛助實”的模塊化資源、“虛實結(jié)合”的數(shù)字孿生資源體系。同時，VR實訓(xùn)仿真平臺的建設(shè)將拓寬共享地域，堅持“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)建共享”的原則，搭建云技術(shù)共享平臺，預(yù)留統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，與國家教學(xué)資源庫系統(tǒng)、國家“1+X”證書系統(tǒng)、國家學(xué)分銀行系統(tǒng)等上級管理系統(tǒng)、各兄弟院校、VR行業(yè)企業(yè)對接，建立數(shù)據(jù)交換中心，實現(xiàn)各系統(tǒng)的互聯(lián)互通和跨平臺、跨地區(qū)的資源共享，實現(xiàn)“一次開發(fā)，多平臺應(yīng)用”，兼容多種不同類型的VR資源，拓寬VR實訓(xùn)教學(xué)資源覆蓋范圍和應(yīng)用范圍，進(jìn)一步增強基地的示范與輻射作用。

3.2建設(shè)多學(xué)科融合的專業(yè)VR創(chuàng)新實訓(xùn)中心

旨在通過建設(shè)5G基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、VR學(xué)習(xí)體驗示范區(qū)及醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)VR課程資源庫、完善大數(shù)據(jù)診斷與改進(jìn)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，整合師生需要的生成性資源，實現(xiàn)VR實訓(xùn)資源與實際工作崗位的核心技能要求、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)培訓(xùn)方案和實訓(xùn)實習(xí)對接，建成與各學(xué)科門類相配套、動態(tài)更新的數(shù)字教育資源體系[3]。以移動端互聯(lián)和人性化服務(wù)作為著力點，開發(fā)功能實用、操作智能、界面友好、反饋及時的高黏度VR實訓(xùn)仿真APP，解決實物儀器設(shè)備維護成本高、報廢快以及更新時會造成大量資源浪費的問題[4]。

3.3建設(shè)通識教育公共VR實訓(xùn)中心

采用直觀可交互的三維沉浸式VR技術(shù)建設(shè)課程實訓(xùn)與教學(xué)資源，通過AR心理沙盤輔導(dǎo)實訓(xùn)、VR放松訓(xùn)練心理輔導(dǎo)實訓(xùn)、美麗中國VR學(xué)習(xí)等，以解決心理咨詢、思政專業(yè)的相關(guān)公共課程中的重點難點、不直觀和教學(xué)形式較單一、參觀考察難以組織且成本較大等教學(xué)實訓(xùn)問題，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展和素質(zhì)全面提升。

3.4建設(shè)VR研創(chuàng)中心

立足技術(shù)自給自足，形成“建、研、教、用”一體內(nèi)循環(huán)，以醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)的需求為業(yè)務(wù)引領(lǐng)，促進(jìn)跨院系、跨專業(yè)的交流與協(xié)同，將VR實訓(xùn)基地建設(shè)成特色專業(yè)教師利用AR/VR技術(shù)實現(xiàn)自我提升專業(yè)能力的教師進(jìn)修基地、專業(yè)師資培養(yǎng)基地、其他領(lǐng)域VR“造血”基地以及虛擬應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的實訓(xùn)基地，打造基地技術(shù)自給和迭代升級的“造血”功能。

3.5建設(shè)輻射周邊的VR體驗中心

建立區(qū)域共建共享機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)VR實訓(xùn)資源的開放共享和持續(xù)應(yīng)用[5]，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐操作的能力，又可供社會用戶自由使用，面向行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求，助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，為社會培訓(xùn)提供場所、軟件和考評支持。推動校內(nèi)外本省及更大范圍內(nèi)的實踐教學(xué)資源共享[6]，提高實訓(xùn)場所的利用率，充分發(fā)揮其使用效益和經(jīng)濟效益，成為提高學(xué)校示范與輻射作用的重要舉措，提升學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的知名度、影響力和綜合競爭實力。

4預(yù)期成果及效益

4.1建成“融合+創(chuàng)新”的實訓(xùn)教學(xué)平臺

將VR資源技術(shù)與傳統(tǒng)理論教學(xué)、2D，3D、模擬仿真平臺等教學(xué)資源及技術(shù)融合創(chuàng)新，建成集資源建設(shè)、使用、考核、多元評價的示范性教學(xué)平臺，為其他院校開展“VR+護理”專業(yè)群實訓(xùn)教學(xué)提供參考樣板。

4.2建成“素質(zhì)+技能”的人才培養(yǎng)基地

學(xué)生利用手機端，線下對實訓(xùn)課程自主進(jìn)行鞏固練習(xí)與考核，從被動教學(xué)變成主動交互，加深印象，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)及實訓(xùn)操作中獲得沉浸式體驗，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高實訓(xùn)操作技能，使培養(yǎng)的人才更加符合市場需求。

4.3建成“共享+包容”的VR資源庫

以學(xué)校為主導(dǎo)，以VR實訓(xùn)基地為載體，聯(lián)合相關(guān)兄弟院校和VR企業(yè)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，調(diào)動各自的資源[7]，形成資源共建共享、校企合作、產(chǎn)教融合示范平臺。我們開發(fā)一了系列與專業(yè)知識和技能有機結(jié)合的VR教學(xué)資源，數(shù)量達(dá)到100個。其中，醫(yī)、藥、護等專業(yè)的VR教學(xué)資源數(shù)量達(dá)60個以上，其他專業(yè)VR教學(xué)資源數(shù)量40個以上。

4.4建成“開放+服務(wù)”的社會服務(wù)平臺

充分發(fā)揮VR示范基地的效能，聯(lián)合VR合作企業(yè)共同開展教學(xué)、技能培訓(xùn)等合作，利用VR資源設(shè)計不同學(xué)段的研學(xué)課程，滿足中小學(xué)生研學(xué)教育的需要[8]，為所有有VR需求的專業(yè)和院校服務(wù)。為本土有需求的企業(yè)、行業(yè)服務(wù)，輸出技術(shù)，為它們開發(fā)VR軟件和應(yīng)用VR平臺進(jìn)行技術(shù)技能培訓(xùn)。

5結(jié)語

VR實訓(xùn)基地的服務(wù)對象為學(xué)校全體師生，預(yù)期形成學(xué)校教育信息化改革的總體思路，將試點經(jīng)驗推廣到全校，最終開發(fā)一套醫(yī)、藥、護及其他專業(yè)VR教學(xué)資源，建設(shè)VR教學(xué)資源庫，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程和VR實訓(xùn)課程建設(shè)，建成覆蓋醫(yī)、藥、護等專業(yè)的綜合數(shù)字資源。優(yōu)化和完善教育資源網(wǎng)、醫(yī)學(xué)護理教育數(shù)字化資源基地學(xué)院建設(shè)，增強對周邊學(xué)院的輻射效應(yīng)，其中包括面向社會和其他兄弟院校，開展師資培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)以及在職技能培訓(xùn)等工作，可供社會用戶自由使用，面向行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求，助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展[9]，為社會培訓(xùn)提供場所、軟件和考評支持。

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作者簡介：

杜藝穎（1995—），碩士，研究方向：大數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)治理。