楊慧超

[摘 要]音樂(lè)是傾聽(tīng)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)在欣賞和學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，所以如果能夠有效鍛煉學(xué)習(xí)對(duì)象的聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)習(xí)者從傾聽(tīng)中感悟音樂(lè)的能力，就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)教學(xué)事半功倍的效果。為此，將以鋼琴演奏作為研究對(duì)象，探討和剖析在鋼琴演奏中聽(tīng)覺(jué)所發(fā)揮出的重要作用，并提出可以有效鍛煉學(xué)習(xí)者聽(tīng)覺(jué)的策略，為學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握鋼琴演奏技巧提供有力的幫助和支持。

[關(guān)鍵詞]聽(tīng)覺(jué);鋼琴演奏;鍛煉方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]J624 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2022）05-0145-03

鋼琴的音色非常豐富，可以將ppp到fff的力度變化用多層次、大幅度的旋律方式充分表達(dá)出來(lái)，鋼琴最高到最低的音區(qū)囊括了交響樂(lè)的全部音域，所以鋼琴演奏者要擁有良好的聽(tīng)覺(jué)駕馭能力，不斷提高自己的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力水平，才能夠做到對(duì)音樂(lè)的良好鑒別、控制以及協(xié)調(diào)，并表演出優(yōu)美的曲目。

一、鋼琴演奏中聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的重要性分析

鋼琴音樂(lè)作品所要表達(dá)的東西無(wú)法像繪畫(huà)、文學(xué)等其他藝術(shù)形式那樣使人們看到實(shí)實(shí)在在的事物，它是借助聲音這種較為抽象的方式進(jìn)行表達(dá)，這需要人們通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)能力來(lái)加以感受[1]。對(duì)于鋼琴表演者而言，用什么樣的彈奏技巧才可以使得自己所演奏的音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感更好地表達(dá)出來(lái)，是整個(gè)表演過(guò)程的關(guān)鍵。在練習(xí)鋼琴的過(guò)程中，鋼琴表演者需要時(shí)刻將自己的耳朵運(yùn)用起來(lái)，對(duì)自己的演奏過(guò)程予以監(jiān)督，使自己的鋼琴演奏技術(shù)與所演奏出來(lái)的聲音能夠?qū)崿F(xiàn)完美的融合，進(jìn)而將所演奏的音樂(lè)作品的內(nèi)涵淋漓盡致地展現(xiàn)到聆聽(tīng)者的精神世界中。

作為一項(xiàng)較為復(fù)雜的藝術(shù)演奏活動(dòng)，鋼琴演奏在進(jìn)行舞臺(tái)表演之前是需要進(jìn)行精心準(zhǔn)備的，音樂(lè)作品能否成功演奏，直接取決于鋼琴演奏者是否能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)奏旋律、技術(shù)難點(diǎn)、風(fēng)格等方面內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。鋼琴演奏者要想將鋼琴音樂(lè)作品彈奏得更加生動(dòng)，演繹得更富有感染力，就必須對(duì)所要演奏的音樂(lè)作品的風(fēng)格予以準(zhǔn)確的把握。鋼琴演奏者唯有憑借自身較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同音樂(lè)作品的不同風(fēng)格的成功區(qū)分，以及對(duì)不同風(fēng)格的成功把控。鋼琴音樂(lè)作品的題材豐富多樣，題材的不同使得它們彼此有著不同的音樂(lè)特點(diǎn)，鋼琴演奏者在實(shí)際演奏過(guò)程中應(yīng)注意往作品藝術(shù)方向傾聽(tīng)才能對(duì)演奏技巧的運(yùn)用予以正確的引導(dǎo)，才能對(duì)所要演奏的音樂(lè)作品的特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，才能保證演出效果和演奏質(zhì)量。

二、鋼琴演奏的問(wèn)題

（一）對(duì)技巧的過(guò)分重視

部分表演者認(rèn)為彈得多、彈得快就是好的演出，過(guò)度關(guān)注技巧所能帶來(lái)的成就感，這就誕生了一些完全是技巧堆疊而成的鋼琴音樂(lè)演出，缺乏音樂(lè)內(nèi)涵。實(shí)際上，導(dǎo)致這一情況的關(guān)鍵因素，是錯(cuò)誤的音樂(lè)審美?？陀^來(lái)講，演奏的表達(dá)對(duì)象是欣賞的觀眾，觀眾的音樂(lè)審美能力參差不齊，作為音樂(lè)表演者應(yīng)更多地思考如何使觀眾音樂(lè)審美能力得以提升，而并非演奏大量無(wú)意義的音樂(lè)[2]。所以表演者要站在觀眾視角，對(duì)自己的演奏進(jìn)行聆聽(tīng)、分析、探討，了解自己的演奏是否能通過(guò)傾聽(tīng)達(dá)到傳遞作品內(nèi)涵，是否能帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入音樂(lè)曲調(diào)所構(gòu)建的精神世界，這樣才能保證演出的完美性。

（二）忽視表演與聆聽(tīng)的辯證關(guān)系

部分表演者常常未能正確理解表演與聆聽(tīng)的關(guān)系，存在狹隘、片面的理解，認(rèn)為難以實(shí)現(xiàn)兩者的共存。面對(duì)鋼琴藝術(shù)，表演者未能提高自身的精神層次，未能從他人的審美意象和審美需求來(lái)看待和創(chuàng)新表演方式，思維固化停留在過(guò)去，這就造成了一定的尷尬，鋼琴藝術(shù)不符合觀眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，演出之后無(wú)法獲得推廣，推廣之后經(jīng)受不住時(shí)間的考驗(yàn)[3]。所以鋼琴藝術(shù)不可僅滿足于音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)元素的簡(jiǎn)單融合，更要注意鋼琴音樂(lè)的特性與共性的把握，從傾聽(tīng)中抓住鋼琴音樂(lè)的精髓，思考如何在音樂(lè)元素和更高層次的音樂(lè)精髓品質(zhì)之間建立有機(jī)結(jié)合，如此才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的、適合觀眾審美的鋼琴演出。

三、聽(tīng)覺(jué)鍛煉的大致思路

（一）構(gòu)建聽(tīng)覺(jué)鍛煉的教學(xué)體系

鋼琴理論知識(shí)的內(nèi)容包括了鋼琴藝術(shù)史、聲樂(lè)伴奏藝術(shù)、鋼琴教學(xué)法，但對(duì)于聽(tīng)覺(jué)的鍛煉卻沒(méi)有單獨(dú)形成理論體系，這使得聽(tīng)覺(jué)鍛煉很難以獨(dú)立的姿態(tài)在教學(xué)中開(kāi)展，為此需要構(gòu)建完善的理論體系，此處將聽(tīng)覺(jué)培訓(xùn)的藍(lán)圖設(shè)計(jì)如圖1所示。

從圖1可見(jiàn)，合理的聽(tīng)覺(jué)鍛煉要經(jīng)歷聆聽(tīng)-比較-表演-反思-再聆聽(tīng)的循環(huán)，聆聽(tīng)是鋼琴演奏的學(xué)習(xí)開(kāi)端，也是學(xué)習(xí)行為的收尾，學(xué)習(xí)者要從聆聽(tīng)中探析作品的演奏特點(diǎn)、表演方法，然后再將聆聽(tīng)的成果轉(zhuǎn)化為自己的表演經(jīng)驗(yàn)，然后再通過(guò)演奏將聆聽(tīng)的內(nèi)容實(shí)際展現(xiàn)出來(lái)，再重復(fù)聆聽(tīng)，對(duì)比自己演奏和原作品的區(qū)別，從比較中找到自己的不足，不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏技巧的強(qiáng)化[4]。

學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)過(guò)程中要注意作品的音色、音量、旋律和復(fù)調(diào)，并將這些內(nèi)容牢牢把握，熟記于心，將其作為自己演奏的參照物，這要求學(xué)習(xí)者要有足夠強(qiáng)大的記憶力和敏銳的捕捉能力，能從音樂(lè)中感受和查找細(xì)微的區(qū)別之處，且能將這些細(xì)節(jié)添加到自己的演奏過(guò)程中，調(diào)整、改進(jìn)自己的演奏效果。只有這樣，學(xué)習(xí)者的演奏技巧才會(huì)越來(lái)越好，演奏水平才會(huì)得以提高。

（二）調(diào)整聽(tīng)覺(jué)鍛煉的教學(xué)模式

當(dāng)前，大眾的審美水平和審美需求與日俱增，音樂(lè)藝術(shù)的普及度變廣，學(xué)習(xí)音樂(lè)的人數(shù)也因此逐步增加。部分培訓(xùn)者為了節(jié)約資源，減少支出，在鍛煉學(xué)習(xí)者聽(tīng)覺(jué)時(shí)采取集體授課的模式，通過(guò)這種教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)緊張的師資力量有效緩解，另一方面則可以對(duì)學(xué)習(xí)者的整體學(xué)習(xí)需求進(jìn)行最大程度的滿足。但是要注意，聽(tīng)覺(jué)的鍛煉是一個(gè)講究專(zhuān)注，追求寧?kù)o的過(guò)程，學(xué)習(xí)者必須全身心將注意力集中到對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)上，才能辨識(shí)和認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品的內(nèi)涵[5]。采用集體授課的方式固然有利于節(jié)約資源，同時(shí)可以提高培訓(xùn)效率，但多人集中聆聽(tīng)會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)者凝聚心神的過(guò)程造成干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無(wú)法更好地集中注意力，感知音樂(lè)藝術(shù)的魅力。對(duì)此，培訓(xùn)者可以在進(jìn)行集體授課期間，將學(xué)習(xí)者聆聽(tīng)和練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行整理，再針對(duì)性地制定鍛煉內(nèi)容，同時(shí)還可借助案例的方法來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)踐操作。通過(guò)這種方法，一方面不用為了構(gòu)建“一對(duì)一”培訓(xùn)而投入太多資源，造成師資力量緊張，另一方面也能讓學(xué)習(xí)者在參加鋼琴培訓(xùn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)記憶力的強(qiáng)化，讓學(xué)習(xí)者更為深刻地把握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的效果。

（三）教學(xué)實(shí)踐的精巧化設(shè)計(jì)

聽(tīng)覺(jué)鍛煉需要學(xué)習(xí)者本身具備大量的理論知識(shí)，具體包含了鋼琴歷史發(fā)展、鋼琴教學(xué)原則等各方面內(nèi)容，但因知識(shí)往往較為抽象、空泛，要更好地掌握知識(shí)，就需要發(fā)揮理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法，確保學(xué)習(xí)者能夠領(lǐng)會(huì)其中深意，并應(yīng)用得更為得心應(yīng)手[6]。為此，在進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)期間，可基于培訓(xùn)進(jìn)度調(diào)整理論課的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)者得到更好的鍛煉，培訓(xùn)者可隨機(jī)選取1—2名學(xué)習(xí)者作為主角，讓其針對(duì)所聆聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行模擬演奏，并對(duì)其學(xué)習(xí)者的演奏情況進(jìn)行拍攝，最后組織學(xué)習(xí)者聆聽(tīng)自己演奏的作品，并進(jìn)行觀察總結(jié)，針對(duì)學(xué)習(xí)者模擬演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性討論，及時(shí)總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，提出優(yōu)化建議。此外，學(xué)習(xí)者還可在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相聆聽(tīng)、相互評(píng)價(jià)，從中掌握如何品評(píng)作品優(yōu)劣，知曉怎樣判斷鋼琴藝術(shù)的好壞，又該如何演奏才能提升作品的質(zhì)量。

四、鋼琴演奏中聽(tīng)覺(jué)鍛煉的具體策略

（一）注意聆聽(tīng)作品要點(diǎn)

1.注重音色

音色即聲音的顏色或色彩，美的聲音通常代表著有共鳴的、圓潤(rùn)的、柔和的、明亮的聲音，而反之則是沒(méi)有共鳴的、干硬的、虛弱的、漂浮的聲音，不同樂(lè)器有著不同的音色，有著自己的特殊性。但即使是同一件樂(lè)器，如果采用的演奏方法不同，也能夠使表現(xiàn)出來(lái)的音色變得截然不同。鋼琴演奏者借助自己的聽(tīng)覺(jué)來(lái)對(duì)不同的音色進(jìn)行感受的時(shí)候，帶有一定主觀性。人們?cè)诼?tīng)各種音色的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地將不同的感情色彩注入其中，從而基于個(gè)人的審美經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷這些音色是否優(yōu)美，鋼琴演奏者可以通過(guò)多聽(tīng)多感受來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)自身聽(tīng)覺(jué)能力水平的提升。

2.音量把控

當(dāng)對(duì)音量予以改變的時(shí)候，會(huì)改變聲音信號(hào)中的各頻段，從而使得人們感受到音色的變化。所以放音設(shè)備即使再好，如果音量較小，也會(huì)使人感受到聲音變?nèi)?、放音頻帶變窄，而對(duì)應(yīng)的，放音設(shè)備即使是普通的，但是將音量開(kāi)足，也能夠使人感受到豐滿的聲音。音量較小，可能使得聲音顯得較為單薄，沒(méi)有光澤，難以將聲音所具有的動(dòng)態(tài)感體現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)音量適中，能夠使得聲音顯得較為自然和諧、清晰圓潤(rùn)以及優(yōu)美柔和，當(dāng)音量變大，能夠使得聲音顯得飽滿有勁，能夠?qū)⑿傻膭?dòng)態(tài)感體現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)音量過(guò)大，會(huì)造成聲音喧鬧、生硬以及干澀。表演者在培養(yǎng)自己的聽(tīng)覺(jué)時(shí)，要注意選擇適當(dāng)?shù)囊袅?，確保對(duì)各個(gè)頻段聲音能夠產(chǎn)生一致的感受。

3.旋律掌握

在對(duì)陌生的鋼琴曲進(jìn)行傾聽(tīng)的時(shí)候，演奏者需要將自己的聽(tīng)覺(jué)與想象運(yùn)用起來(lái)，抓住旋律，在對(duì)主旋律進(jìn)行跟蹤的時(shí)候，表演者需要暫時(shí)抑制自己的耳朵，屏蔽其余音響，抓住旋律主線。主旋律通常是樂(lè)曲中的高聲部，辨識(shí)度較高，表演者通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，可以清楚明晰旋律主線。值得注意，個(gè)別曲目中，會(huì)出現(xiàn)主旋律沒(méi)有在高聲部，反而出現(xiàn)在低聲部或中聲部的特例，當(dāng)聆聽(tīng)這些曲調(diào)時(shí)，表演者需對(duì)聽(tīng)覺(jué)予以相應(yīng)調(diào)整，將對(duì)其余聲部的注意力稍稍抑制，以便能夠?qū)摲诘吐暡炕蛑新暡康闹餍沙晒φ页鰜?lái)并進(jìn)行跟蹤。

4.重視復(fù)調(diào)

要想將復(fù)調(diào)聽(tīng)出，對(duì)于心與耳而言無(wú)疑有著很大的訓(xùn)練難度，要想聽(tīng)懂復(fù)調(diào)音樂(lè)，學(xué)會(huì)怎樣對(duì)注意力予以高度集中和分配是關(guān)鍵。在實(shí)際彈奏過(guò)程中，演奏者應(yīng)掌握好表演技巧，讓表演方式可以與自己的聆聽(tīng)鍛煉相貼合，如此才能實(shí)現(xiàn)好的鍛煉效果。演奏者在聆聽(tīng)復(fù)調(diào)時(shí)，先對(duì)各分聲部的旋律予以明確，然后左右手分開(kāi)練習(xí)，待熟練以后，才能夠?qū)⒏鱾€(gè)聲部配合在一起進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)要注意傾聽(tīng)各個(gè)聲部的發(fā)展，以便能夠借助聽(tīng)覺(jué)來(lái)適當(dāng)調(diào)整手指的控制能力，以便各個(gè)聲部之間的層次變得更加清晰。

（二）練習(xí)素材的選擇

1.改編音樂(lè)素材

曲目創(chuàng)編中最為直接的呈現(xiàn)方式，即為改編音樂(lè)素材，其應(yīng)是推動(dòng)我國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展的重要路徑。培訓(xùn)者可以巧妙運(yùn)用鋼琴中的多種技法，如琵音、和弦等，對(duì)古琴樂(lè)曲的散音技法進(jìn)行模仿，通過(guò)鋼琴釋放其韻味，使古典音樂(lè)的詩(shī)意更多突顯了出來(lái)，同時(shí)融合印象主義唯美風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了不同音樂(lè)文化的融合貫通，這樣學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)時(shí)，就可以從曲調(diào)內(nèi)分辨緊縮、重復(fù)、變奏等演奏手法，并懂得辨識(shí)不同演奏技巧對(duì)鋼琴表演的實(shí)際影響，還能學(xué)會(huì)如何對(duì)鋼琴演奏進(jìn)行創(chuàng)新，譬如分解及利用五聲曲調(diào)對(duì)和弦與三度重疊等，讓鋼琴演奏更具古典韻味。

樂(lè)曲的旋律是鋼琴演奏風(fēng)格的重要體現(xiàn)，而旋律是基于一定調(diào)式的，比如我國(guó)古典音樂(lè)采用五聲音階或是以其為主干的七聲音階，穩(wěn)定性好、較高的和諧程度及各級(jí)音符關(guān)系簡(jiǎn)單，是五聲調(diào)式最顯著的特點(diǎn)，而西方的音樂(lè)表演以七聲音階為主，兩者在旋律上差異較大，而這種差異性正好能為學(xué)習(xí)者提供對(duì)比參考。比如培訓(xùn)者播放《二泉映月》的鋼琴曲，讓學(xué)員從曲調(diào)中感受該作品是如何良好繼承了五聲旋律，并將之融入到鋼琴橫向的線條處理與縱向的和聲處理中，然后再指導(dǎo)學(xué)員自己進(jìn)行五聲曲調(diào)的創(chuàng)編，如根據(jù)五聲曲調(diào)對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)組體方式進(jìn)行運(yùn)用，采用調(diào)性變奏的演出法則展現(xiàn)五聲曲式的特色風(fēng)格，以此帶給觀眾全新的觀感和體驗(yàn)。

2.強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)曲調(diào)旋律的線性特征

樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)者鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)者了解鋼琴、學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)樂(lè)理知識(shí)有進(jìn)一步的了解后，將這些樂(lè)理知識(shí)，如音符的音高、實(shí)值、節(jié)拍等，融入到樂(lè)曲中，才能更加生動(dòng)地將音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。以音符教學(xué)為例，其涉及高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、全音符、終止線等樂(lè)理知識(shí)，為了能夠讓學(xué)習(xí)者更好地理解這些音符，可以將每一句音符對(duì)應(yīng)成事物符號(hào)，通過(guò)學(xué)習(xí)者熟悉的符號(hào)來(lái)記住音符，培訓(xùn)者可以先用語(yǔ)言表達(dá)的方式明確告知學(xué)習(xí)者聽(tīng)到這些音符時(shí)所想到的事物，待學(xué)習(xí)者將音符一一對(duì)應(yīng)后，培訓(xùn)者再表演曲譜，讓學(xué)習(xí)者跟隨培訓(xùn)者的表演比劃或者說(shuō)出對(duì)應(yīng)的符號(hào)形象，在對(duì)應(yīng)符號(hào)的過(guò)程中去感受歌曲旋律上行和下行的特點(diǎn)，同時(shí)可以要求學(xué)習(xí)者根據(jù)曲調(diào)旋律自行加入一些具有韻律感的肢體語(yǔ)言來(lái)熟悉音符，最后可以通過(guò)鋼琴演奏的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不斷去熟悉作品，增加學(xué)習(xí)者對(duì)作品的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)快速記憶音符。

結(jié) 語(yǔ)

在鋼琴表演中，演奏者要想通過(guò)鋼琴將作曲家想要蘊(yùn)含在樂(lè)曲中的情感與精神更好地演奏出來(lái)，就必須借助自己的聽(tīng)覺(jué)來(lái)對(duì)整個(gè)演奏過(guò)程進(jìn)行判斷與調(diào)整，確保自己所演奏出來(lái)的音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，能夠與聽(tīng)眾引起共鳴，從而取得完美的演出效果。

注釋?zhuān)?/p>

[1]張玉衡.淺析鋼琴表演中審美素養(yǎng)的重要性[J].公關(guān)世界，2020（06）：121—122.

[2]王 晨，張彥文.音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)在協(xié)作鋼琴教學(xué)中的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2019（11）：205—206.

[3]王 瑋.鋼琴演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的重要性及培養(yǎng)途徑[J].北方音樂(lè)，2019（21）：41—42.

[4]楊小媚.論鋼琴演奏內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019（01）：101—103.

[5]楊 碩.鋼琴演奏教學(xué)中音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的培養(yǎng)[J].中國(guó)文藝家，2019（02）：195—196.

[6]湯泓玲.論音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在鋼琴演奏中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2019（23）：35.

（責(zé)任編輯：莊 唯）