孟慶

導(dǎo)讀：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對數(shù)學(xué)教師而言，必須充分了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；诖?，本文專門聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意蘊(yùn)與價(jià)值展開全面探討。首先概述數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相關(guān)理論，然后肯定小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意蘊(yùn)與價(jià)值，總結(jié)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)意義，詳細(xì)介紹小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)策略。

一、數(shù)學(xué)繪本概念

繪為是舶來品，根據(jù)繪本內(nèi)容及出版形式可以分為多種類別，例如：品格養(yǎng)成類繪本、科普知識(shí)類繪本、傳統(tǒng)文化繪本等。數(shù)學(xué)繪本，就是在繪本故事中蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí)與原理。例如：繪本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》涉及到大小、方位和數(shù)量;《十個(gè)手指頭和十個(gè)腳趾頭》涉及數(shù)數(shù);《數(shù)學(xué)星球》也涉及數(shù)學(xué)運(yùn)算等。數(shù)學(xué)繪本通過故事情節(jié)將數(shù)學(xué)知識(shí)與運(yùn)算蘊(yùn)含在圖文中。而小學(xué)生喜歡讀故事、玩游戲，數(shù)學(xué)繪本能滿足學(xué)生的求知欲。

運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)也是近年來新興的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教師通過閱讀繪本故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情境相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的生活體驗(yàn)與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，學(xué)生易于理解和吸收。學(xué)生通過圖文理解文本內(nèi)容，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解及把握，將抽象圖片和具體文字結(jié)合起來，學(xué)生能更深層次地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)繪本教學(xué)意義

首先是使廣大一線教師的育人理念發(fā)生改變，其次，學(xué)生愛看、教師樂教的繪本故事教學(xué)情境，有助于新型和諧的師生關(guān)系的建立。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分突出數(shù)學(xué)繪本的作用，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量在潛移默化中獲得提升，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平也在不斷提高。

總結(jié)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義，可分別從對教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)及未來教學(xué)等幾方面進(jìn)行。

（一）對教學(xué)理念的意義

現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)繪本中部分應(yīng)用案例已充分證明其應(yīng)用的科學(xué)性、合理性。數(shù)學(xué)繪本在數(shù)學(xué)教學(xué)中的成功融入，對新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新是非常有必要的。這一階段，繪本教學(xué)的廣泛使用是教師緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的有力舉措。在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)找尋新型高效的教學(xué)方法，從根源上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變及優(yōu)化。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

數(shù)學(xué)繪本中的故事與情節(jié)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，基于此，可以讓學(xué)生一邊閱讀一邊感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，分析觀察生活中的相關(guān)事物。繪本依托對現(xiàn)實(shí)生活中部分道理的分析講解，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維的目的。再加上與小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際生活相契合的內(nèi)容，使學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的理解及把握。

教師在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用繪本內(nèi)容完成授課、分析，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平在潛移默化中獲得提升。充分運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有助于學(xué)生語言表達(dá)水平的提升。充分結(jié)合繪本語言精簡、朗朗上口的特征展開課堂教學(xué)，學(xué)生將文字及圖片組合成故事，設(shè)計(jì)出對應(yīng)問題，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，看圖完成故事的講述，使其思維能力及想象能力在潛移默化中增強(qiáng)。繪本可促進(jìn)學(xué)生問題解決意識(shí)的增強(qiáng)。教師指導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)趣味十足的數(shù)學(xué)故事的同時(shí)，嘗試使用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析解決具體問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

（三）豐富教學(xué)方式

數(shù)學(xué)繪本具有圖文并茂、故事性強(qiáng)、開放性的特點(diǎn)，隨著將繪本運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式也越來越豐富。

繪本故事性強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生制作故事的思維導(dǎo)圖;分析故事的人物;事情發(fā)展的時(shí)間、空間順序;分析情節(jié)發(fā)展的原因及結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

繪本故事的情節(jié)性強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中可以采用角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演理解故事，從而理解數(shù)學(xué)概念及運(yùn)算的邏輯。

數(shù)學(xué)繪本還具有延伸性。在學(xué)習(xí)完繪本故事之后，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過續(xù)編故事，尋找生活中同樣規(guī)律的故事、換主角說故事等方式，加深學(xué)生對故事的理解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的數(shù)學(xué)原理。

繪本為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了多種素材，豐富了教師的教學(xué)資源及可以嘗試不同的教學(xué)方式。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解，提升了教學(xué)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)策略

（一）處理好繪本和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系

運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)處理好繪本和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系課堂。數(shù)學(xué)本身就與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)繪本是建立在生活的基礎(chǔ)上對事物現(xiàn)象所做出的數(shù)學(xué)方面的總結(jié)、升華。兩者存在著密切的關(guān)系。教師依托繪本展開數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須明確兩者聯(lián)系的建立點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)展開教育教學(xué)工作。而學(xué)生在累積和升華知識(shí)的同時(shí)也使自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。例如，在學(xué)習(xí)加減法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生到超市購物的繪本，在引導(dǎo)學(xué)生展開運(yùn)算的同時(shí)掌握市場知識(shí)，使小學(xué)生的認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維在潛移默化中獲得提升。例如，使用數(shù)學(xué)繪本《保羅大叔分披薩》時(shí)，依托大小不一的披薩來表示各種分?jǐn)?shù)，這樣抽象的分?jǐn)?shù)自然轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)而又形象的披薩餅圖，這些分?jǐn)?shù)的具體含義學(xué)生理解起來也更容易。其實(shí)數(shù)學(xué)繪本本身就是橋梁，發(fā)揮著聯(lián)系抽象思維和形象思維的作用。在數(shù)學(xué)繪本的助攻下，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更全面細(xì)致。

（二）因材施教，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

針對不同學(xué)生，教師所采取的教學(xué)方法也不盡相同。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著自己獨(dú)特的思考方式，觀察視角也不同，教師不能籠統(tǒng)看待班級所有學(xué)生，而是在具體的教育教學(xué)過程中運(yùn)用更具針對性的舉措來滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，應(yīng)系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生。

有些學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了運(yùn)算，而有些學(xué)生對運(yùn)算規(guī)律還較為模糊，不擅長實(shí)際運(yùn)算。教師在教學(xué)過程中可以通過小組合作，以扮演角色的方式，讓已經(jīng)熟練掌握運(yùn)算規(guī)律的學(xué)生充當(dāng)小組的“小老師”，讓他帶領(lǐng)組內(nèi)其他 3～4 名還不熟悉運(yùn)算規(guī)則的學(xué)生討論繪本故事情節(jié)，并解釋為什么。通過小組內(nèi)的同伴間的交流，提升學(xué)習(xí)效果。

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以布置不同的課外閱讀任務(wù)，例如學(xué)習(xí)進(jìn)度稍微落后的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其閱讀與所學(xué)內(nèi)容一致的繪本故事，加深理解;而學(xué)習(xí)理解跟得上當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其閱讀下一章相匹配的數(shù)學(xué)繪本故事。

因材施教是不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教師應(yīng)運(yùn)用好數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）巧用實(shí)踐形式展開繪本教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引入繪本教學(xué)，出現(xiàn)多種需要學(xué)生具體操作的情況。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)考慮如何開展實(shí)踐操作，以便更好地與當(dāng)前的課程相契合，取得理想的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的課程時(shí)，教師可以引入《老狼老狼幾點(diǎn)了》繪本故事。類似老鷹抓小雞的游戲小學(xué)生喜歡玩，閱讀完繪本故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)間;還可以帶一塊表到教室，一個(gè)學(xué)生調(diào)整時(shí)間，另一個(gè)學(xué)生報(bào)時(shí)，剩下的學(xué)生一起說該做什么。通過實(shí)踐的方式，學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，更深刻地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。從整體層面來看，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。依托這樣的方式，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)作能力、數(shù)學(xué)思維能力在潛移默化中得到提高，顯然這與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)方式高效契合。

（四）實(shí)現(xiàn)繪本教學(xué)通過多媒體的有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)今，多媒體應(yīng)用廣泛，將多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，有助于提升課堂教學(xué)效率。在正式展開數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師利用多媒體播放素材，有效概括繪本內(nèi)容，通過動(dòng)態(tài)的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生面前，學(xué)生對其中包含的數(shù)學(xué)現(xiàn)象有更深刻的理解。例如在學(xué)習(xí)《打瞌睡的房子》繪本時(shí)，教師完全可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地把握好繪本中的大體內(nèi)容，再探討其中的數(shù)學(xué)元素，學(xué)生有效總結(jié)繪本中的具體內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）自主探究，提升創(chuàng)造力

繪本故事作為低年級數(shù)學(xué)課堂載體，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。教師借助繪本展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，可以高效凸顯繪本故事的作用，從而達(dá)到有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和思考的目的，促進(jìn)其思維能力及自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)化的提升。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不積極思考問題產(chǎn)生質(zhì)疑，那么肯定無法培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，同時(shí)對數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也產(chǎn)生非常不利的影響。教師將課堂提問藏在繪本故事中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考，促進(jìn)其思維水平的提升。

五、繪本教學(xué)應(yīng)用注意事項(xiàng)

繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，雖然能在很大程度上助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，但是也不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，不僅是繪本教學(xué)，任何問題都是這樣，任何對事情發(fā)展有利的舉措都應(yīng)與之相對應(yīng)的注意事項(xiàng)。繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也是如此。

（一）堅(jiān)持教學(xué)原則

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須遵循以下幾點(diǎn)原則。首先，教學(xué)必須與數(shù)學(xué)本質(zhì)結(jié)合起來，對比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)，這是數(shù)學(xué)的本質(zhì)也是不可被掩蓋的特征。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的過程中一味地追求課堂趣味性及學(xué)生的興趣愛好而將數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性掩蓋切不可行，教師應(yīng)該在滿足教學(xué)目的的基礎(chǔ)上選擇適合的繪本。其次，充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。伴隨著新一輪課程改革進(jìn)程的持續(xù)深入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以高度重視，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位被充分尊重，數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師一定要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力其全面發(fā)展。最后，強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的高效拓展。數(shù)學(xué)本身就是一門綜合性學(xué)科，覆蓋范圍相當(dāng)廣泛，課本內(nèi)容只是冰山一角。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要充分運(yùn)用繪本展開課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生細(xì)致全面地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，凸顯繪本教學(xué)價(jià)值。

（二）選擇恰當(dāng)繪本

篩選恰當(dāng)?shù)睦L本是發(fā)揮繪本教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)作用的前提基礎(chǔ)，教師從海量的繪本中篩選出適合課堂教學(xué)的繪本是關(guān)鍵。篩選繪本的質(zhì)量及與數(shù)學(xué)課堂的契合程度會(huì)直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如果篩選的繪本質(zhì)量不高，同時(shí)契合程度不佳，會(huì)得不償失。篩選數(shù)學(xué)繪本時(shí)，教師必須格外重視以下幾個(gè)方面。首先，立足數(shù)學(xué)課堂立場，找尋與課堂教學(xué)內(nèi)容高度契合的內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供對應(yīng)服務(wù)，規(guī)避脫節(jié)情況的出現(xiàn);其次，結(jié)合學(xué)生的具體想法完成繪本的針對性篩選工作，繪本教學(xué)依然要對象學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體給予充分重視。基于此，教師一定要立足于學(xué)生立場來思索問題，及時(shí)全面把握好學(xué)生的興趣喜好，統(tǒng)籌考慮具體實(shí)際篩選恰當(dāng)?shù)睦L本，將其對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用體現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）多樣化利用繪本

數(shù)學(xué)繪本的利用價(jià)值顯著，教師應(yīng)將這一項(xiàng)資源最大限度地運(yùn)用起來，展開課堂教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)繪本作為課程高效引入，進(jìn)一步探討其中涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升系統(tǒng)教學(xué)長效。運(yùn)用其故事性，做好具體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工作，方便教師展開教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)深層次的延伸及拓展，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)也不斷拓寬。充分運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本展開教學(xué)，不斷對該教學(xué)方式展開改良、創(chuàng)新，達(dá)到適合班級教學(xué)的目的。對學(xué)校方面而言，需要關(guān)注的是強(qiáng)調(diào)該教學(xué)方法的落實(shí)到位，有針對性地做好指導(dǎo)、監(jiān)督等工作。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效運(yùn)用繪本教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深其對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與把握。當(dāng)然發(fā)揮繪本教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用的前提是建立在合理應(yīng)用的基礎(chǔ)上的。為此，數(shù)學(xué)教師一定要切實(shí)把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用原則，高效展開繪本教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。