陶煉

摘?? 要|本文羅列《國際中文學習詞典：初階》前24頁中出現(xiàn)的有釋義問題的48條詞語，用以說明該詞典存在太多詞語釋義問題，應當召回進行修訂。

關鍵詞|漢語詞典;學習詞典;詞語釋義;國際中文教育;《國際中文學習詞典： 初階》

《國際中文教育中文水平等級標準》（以下簡稱《等級標準》）2021 年 3 月24 日由中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布，同年 7 月 1 日起實施。為配合實施和推廣《等級標準》，“教育部中外語言交流合作中心組織、指導并參與編寫”（見《初階·前言》）了《國際中文學習詞典》系列，包括初階、中階、高階三冊，《國際中文學習詞典：初階》（以下簡稱《初階》）于? 2022 年 1 月率先出版?！冻蹼A》收錄《等級標準》全部 2245 條“初等”詞語，并且“釋義用語嚴格控制在《等級標準》初等詞匯表范圍內(nèi)”（見《初階·凡例》）。

翻檢《初階》，我們發(fā)現(xiàn)，《初階》詞語釋義不準確的地方不少。這或許跟《初階》把“釋義用語嚴格控制在《等級標準》初等詞匯表范圍內(nèi)”的體 例不無關系，但也不是唯一的或所有的原因。李曉琪曾指出：“科學地確立條目， 簡明、準確地釋義，精當?shù)夭杉褂美?，是一部高質(zhì)量的詞典所必須達到的 三項標準?！保╬.64）在這三項之中，李智初認為“讓學習者理解詞匯意義是首要 任務”（p.45），魯健驥和呂文華也認為，“釋義是詞典的核心”。（p.61）一方面詞 典釋義不準確，或是因為遷就釋義用詞而損失釋義的準確性，會嚴重傷及詞典 的質(zhì)量，是詞典不能承受之重。另一方面，無法完全用詞匯表內(nèi)的詞語進行釋義， 也從一個側(cè)面說明，詞匯表的編制，在提供相對系統(tǒng)、完整的語義、語用信息 方面存在著一定程度的不足。這也正是進一步完善詞匯表編制的一個視角。

下面羅列我們逐頁逐條翻檢《初階》過程中發(fā)現(xiàn)的有釋義問題的詞語。每 個詞語，先列《初階》的釋義，然后是《現(xiàn)代漢語詞典（第 7 版）》（以下簡稱《現(xiàn)漢》）相同義項的釋義，如果《現(xiàn)漢》沒有這個詞條或義項則注明空缺。引入《現(xiàn)漢》的釋義，是因為兩相比較，非常有助于我們認識《初階》釋義的不足。最后是[說明]部分，簡要說明我們對《初階》釋義錯誤的看法，也包括對《現(xiàn)漢》釋義的一些探討。

1.????? 【愛】《初階》有很深的感情（p.1）?！冬F(xiàn)漢》對人或事物有很深的感情（p.5）。

[說明]不單愛是很深的感情，恨、怨、忌妒都是很深的感情?！冻蹼A》和《現(xiàn)漢》的釋義都擴大了詞語的意義范圍。

2.????? 【愛心】《初階》關心別人的一種感情（p.1）。《現(xiàn)漢》關懷、愛護他人的思想感情（p.5）。[說明]愛心不是一種感情，而是一種關心、幫助他人的意愿 和行動。

3.????? 【安靜】《初階》沒有聲音的;不亂的（p.1）?！冬F(xiàn)漢》沒有聲音;沒有吵鬧和喧嘩（p.7）。[說明]“安靜”沒有“不亂的”意思。

4.????? 【把】《初階》表示用一只手可以抓起來的東西的數(shù)量單位（p.3）?！冬F(xiàn)漢》

1）用于有把手或能用手抓起的器具。2）用于一手抓起的數(shù)量（p.20）。[說明]《初階》似乎是要把《現(xiàn)漢》的這兩個義項合二為一，“一把米”和“一把椅子”都在 例子里，但“一把椅子”重點不在一只手可以抓起來。這兩個義項還是應該分列。

5.????? 【白菜】《初階》一種很常見的綠色的菜（p.4）?！冬F(xiàn)漢》一年生或二年生草本植物，葉子大，花淡黃色。是常見蔬菜。品種很多，有大白菜、小白菜等（p.23）。

[說明]白菜（尤其是大白菜）的葉子并不都是綠色的，還有黃色的，而大白菜很大部分的白菜莖是白色的?！鞍撞恕钡牡妹麘摳那o是白色有關系。

6.????? 【班】《初階》指一天中的幾段工作時間（p.4）?！冬F(xiàn)漢》指一天之內(nèi)規(guī)定的工作或執(zhí)勤時間（p.32）。[說明]“班”的重點不在時間，而是在某個規(guī)定的時間段內(nèi)“工作或執(zhí)勤”。“上班”是去“工作”。

7.????? 【班級】《初階》學校里年級和班的總名稱（p.4）?！冬F(xiàn)漢》學校里的年級和班的總稱（p.33）。[說明]“班級”和“年級”沒有關系?！冬F(xiàn)漢》“年級： 學校中依據(jù)學生修業(yè)年限分成的班級，如規(guī)定小學修業(yè)年限為六年，學校中就 編為六個年級”（p.952）。但是“六個年級”不能說成“六個班級”，可見“年級” 和“班級”不同?！鞍嗉墶笔枪餐瑢W習的集體，“年級”是學習年度。班級通 常由同年級的學生組成，但有些班級，比如興趣班、課外班，也可以是跨年級的。

8.????? 【搬】《初階》離開原來的地方換一個地點（住、工作等）（p.4）。《現(xiàn)漢》遷移（p.34）。（遷移：離開原來的所在地而另換地點）（p.1038）。[說明]“搬（家）” 和換一個地點“工作”沒有關系，因為不能說“搬工作”，而是說“換工作”。

9.????? 【包】《初階》一種工具，可以把東西裝在里面（p.5）?！冬F(xiàn)漢》裝東西的口袋（用布、皮等做成的裝東西的用具）（p.41）。[說明]《現(xiàn)漢》說的對，“包” 不是“工具”，是“用具”。

10.?? 【包子】《初階》一種食品，樣子像小面包，里面有菜或肉（p.6）?！冬F(xiàn)漢》食品，用菜、肉或糖等做餡兒，多用發(fā)面做皮，包成后，蒸熟（p.43）。[說明]《初階》只說了外觀像“?。▓A）面包”，但“包子”跟“面包”更為根本的差 別都沒有說到。依據(jù)《初階》的釋義，是不是可以把“（糯米）團子 / 園子”“ 餡兒餅”也都當作“包子”呢？

11.?? 【保險】《初階》一種商業(yè)服務（p.6）?！冬F(xiàn)漢》集中分散的社會資金、補償因自然災害、意外事故或人身傷亡而造成的損失的方法（p.47）。[說明]雖然用簡單的詞語說清楚“保險”很不容易，但只說“一種商業(yè)服務”，等于什么都沒說。

12.?? 【背】《初階》身體后面頭以下、腿以上的部分（p.7）?！冬F(xiàn)漢》軀干的一部分，部位跟胸和腹相對（p.57）。[說明]按照《初階》的釋義，身體后面的脖子、腰、屁股都成了“背”的一部分了。

13.?? 【被子】《初階》睡覺時放在身上使人感到暖和、舒服的東西（p.8）?！冬F(xiàn)漢》睡覺時蓋在身上的東西，一般用布或綢緞做面，用布做里子，裝上棉花、絲綢、鴨絨等（p.59）。[說明]“被子”的主要作用是“保暖”，減少熱量散發(fā);“ 使人感到暖和”仿佛“被子”會發(fā)熱;再者，蓋被子也不是為了“舒服”。因為“蓋”不是初等詞匯，就把“蓋被子”說成“放被子”，畫地為牢，對詞語學習是 有害而無益的，初等詞匯表沒有“蓋”，其實是詞匯表自身不足的表現(xiàn)。

14.?? 【比】《初階》人或事做比較（p.8）?！冬F(xiàn)漢》比較;較量（p.66）。[說明]《初階》只列了一個義項，但是例句里邊的“比”，其實包含了兩個意思：1）比較（ 辨異同）;2）比賽（分高下）。

15.?? 【筆】《初階》一種寫字、畫畫兒的工具（p.9）。《現(xiàn)漢》寫字畫畫的用具（p.68）。[說明]這里不糾結(jié)“用具”“工具”的差別，這里“一種”多余且不對，要說也得說“一類”。

16.?? 【邊】《初階》做上去或留著的一條一條的東西（p.9）?！冬F(xiàn)漢》鑲在或畫在邊緣上的條狀裝飾（p.75）。[說明]《初階》的釋義，省去了不能省的“在邊（緣）上”，而“一條一條”則又多出了“多（條）”的含義。

17.?? 【表】《初階》計算、顯示時間的工具（p.10）?！冬F(xiàn)漢》計時的器具，一般指比鐘小而可以隨身攜帶的（p.87）。[說明]《初階》的插圖和例句都顯示， 這里的“表”是“手表”的意思，所以“戴在手上”不能省?！冻蹼A》“手表： 放在手上看時間的東西”（p.152），用“放”不用“戴”，就跟前面的“放被子” 一樣，提供給學習者的是錯誤的詞語“搭配”和使用信息。

18.?? 【不客氣】《初階》指不照顧別人的心情（p.12）。《現(xiàn)漢》無此詞條。

[說明]“不客氣”是指放下禮儀的要求或約束、按照自己的意愿做事。這么做， 可能會讓人心情不快，但也可能正是別人所希望的，比如《初階》里的例句：“我就不客氣了，我先吃。”

19.?? 【不】《初階》用在否定的回答中（p.13）。《現(xiàn)漢》單用，做否定性的回 答（p.105）。[說明]《初階》似乎是在說《現(xiàn)漢》的這個義項，但是兩個例句里，有一個是“他們不同意”，不是對問句的單用的否定回答。僅僅是“用在否定的回答中”，沒有必要單獨列為一個義項。

20.?? 【不安】《初階》（心情）不舒服;不放心（p.13）?！冬F(xiàn)漢》不安定;不安寧（p.105）。[說明]“不安”跟“（心里）不舒服”沒關系。

21.?? 【不光】《初階》表示超過某一數(shù)量或范圍（p.13）?！冬F(xiàn)漢》表示超出某 個數(shù)量或范圍;不止（p.108）。[說明]《初階》這個義項下的兩個例句中的“不光” 都是“[連詞]不但、不僅”的意思，跟這個釋義都對不上。

22.?? 【不好意思】《初階》對自己做得不夠好表示不安;因為自己沒有能力 幫助、照顧別人，希望對方理解（p.13）。《現(xiàn)漢》無此義項。[說明]其實，說 “不好意思”就是很簡單的“表示歉意;道歉”。另外，“不好意思”的“害羞、難為情”的義項應當加入。

23.?? 【不如】《初階》不能相比（p.13）?！冬F(xiàn)漢》表示前面提到的人或事物比 不上后面所說的（p.111）。[說明]“不如”是“比不上”的意思，不是“不能（相） 比”?！半u不能跟鴨比”不等于“雞不如鴨”。

24.?? 【不一定】《初階》不能確定（p.13）。《現(xiàn)漢》無此詞條。[說明]“不一定”字面上是否定確定性，語用上是肯定存在相反的可能性。說“不一定（來）”，表達重點是“（有）可能不（來）”。

25.?? 【不一會兒】《初階》表示很短的時間（p.14）。《現(xiàn)漢》無此詞條。

[說明]“不一會兒”跟“一會兒”不一樣，不是單純表示時間很短，“你等一會兒”不能說成“你等不一會兒”?！安灰粫骸笔潜硎尽敖?jīng)歷了（主觀上認為）很 短的時間（以后，出現(xiàn)某種結(jié)果或狀況）”，即“只過了一會兒，就……”。

26.?? 【步】《初階》走路時前腳和后腳中間為一步（p.14）?！冬F(xiàn)漢》行走時兩 腳之間的距離;腳步（p.115）。[說明]許慎《說文解字》“步，行也?！保╬.38）“步” 的核心不是距離，而是動作，是指“（走或跑時）一腳提離地面、向一個方向移動、然后放回地面”的運動過程。兩腳交替著向一個方向“步”，就成為“走”或是“跑”?！安健笔恰白摺焙汀芭堋钡淖钚挝唬阅艹蔀椤白摺焙汀芭堋钡挠嬃繂挝?。一“步”的距離叫“步幅”。

27.?? 【彩色】《初階》各種顏色（p.15）?！冬F(xiàn)漢》多種顏色（p.121）。[說明]“各種顏色”是多種不同的顏色，“我們有各種顏色的紙”，并不是“彩色的紙”?！案鞣N顏色”只有成為一體，才是“彩色”。

28.?? 【菜】《初階》生長在地里的可以吃的東西，如白菜等（p.15）?！冬F(xiàn)漢》 能做副食品的植物;蔬菜（p.121）（蔬菜：可以做菜吃的草本植物）（p.1213）。[說明] 為了避免用上“副食品”“蔬菜”等等非初等詞語，結(jié)果“生長在地里的可以吃的”水稻、小麥和西瓜、草莓等等也都成了“菜”。這也是膠柱鼓瑟的必然結(jié)果。

29.?? 【菜單】《初階》飯店里點菜用的紙或本子，上面有菜的名稱和價格（p.15）?！冬F(xiàn)漢》開列各種菜肴名稱的單子，多標有價格（p.121）。[說明]我們建議的釋義：飯店里向顧客介紹飯店的所有食物的清單 / 材料 / 東西，或者：飯店用“菜單”向顧客介紹自己（賣）的各種食物。至于菜單的具體內(nèi)容和形式， 不同國家和地方的不同飯店都會有比較大的差異。

30.?? 【草】《初階》地上生長的一種和樹、菜等都不同的東西（p.16）?！冬F(xiàn)漢》高等植物中栽培植物以外的草本植物的統(tǒng)稱（草本植物：有草質(zhì)莖的植物）。（p.129）

[說明]雖然很難用非專業(yè)的、通俗的詞語來解釋“草”，而且由于不是初等詞語， 也自我限制了通過“矮”“軟”這樣的外在特征來說明“草”跟“樹”的差別， 但至少“一種”不該出現(xiàn)，該出現(xiàn)的是“各種”或“種種”?，F(xiàn)在人工栽培的“草” 也很多，菜也有“野菜”，所以《現(xiàn)漢》試圖用“人工栽培”來區(qū)分“草”和“菜”“農(nóng)作物”，其實也比較難。

31.?? 【草地】《初階》面積很大的長滿草的地方（p.16）?！冬F(xiàn)漢》1）長野草 或鋪草皮的地方。2）泛指主要生長草本植物的大片土地，包括草原、草甸子 等（p.129）。[說明]《初階》的釋義是單指《現(xiàn)漢》的義項 2，還是想同時把義項 1 也包括進來？按照《初階》的釋義，不知道面積多大才能算“很大”，房前屋后還有沒有“草地”？

32.?? 【茶】《初階》指茶樹;紅茶、綠茶等;用紅茶、綠茶等做出來的喝的東西（p.16）。《現(xiàn)漢》1）常綠木本植物，……嫩葉加工后就是茶葉……2）用茶 葉做成的飲料（p.135）。[說明]不明白《初階》為什么把那么多釋義堆在那里， 而不是分列成不同的義項?！安琛笨梢苑至腥缦滤膫€義項：1）茶樹（種茶 / 茶山）;2）茶樹的嫩葉（采茶）;3）把茶樹的嫩葉加工成制作飲料的原料（制茶）;4）用加工后的茶樹嫩葉制作成的飲料（泡茶 / 喝茶）。

33.?? 【長】《初階》1）兩點離得遠;用的時間多。2）數(shù)字或感覺等超過某標準，比某標準多。3）文章等字數(shù)多（p.16）?！冬F(xiàn)漢》兩端之間的距離大（跟“短”相對）。1）指空間;2）指時間（p.145）。[說明]《初階》三個義項下的例句分別有：“時間太長”“頭發(fā)太長了”“（文章）太長了”。可見，《初階》的三個義項，其實就是一個義項。

34.?? 【常?！俊冻蹼A》表示事情發(fā)生過很多次;經(jīng)常做同樣的事情（p.17）。

《現(xiàn)漢》表示事情的發(fā)生不止一次，而且時間相隔不久（p.147）。[說明]“常?！?的重點不在于“次數(shù)多”，而在于“間隔短”，換句話說，“常?！笔侵浮邦l率高”“密度大”。

35.?? 【唱】《初階》用口發(fā)出好聽的聲音;發(fā)出歌聲（p.17）?！冬F(xiàn)漢》口中 發(fā)出（樂音），依照樂律發(fā)出聲音（p.150）。[說明]要是跟“說話”比，唱（歌） 就是說出帶著“音樂旋律”的話。是否“好聽”，則在其次，即便是公鴨嗓子、又跑調(diào)，那也還是“唱”。

36.?? 【超過】《初階》從后面趕到前面（p.18）。《現(xiàn)漢》由某物的后面趕到它的前面（p.152）。[說明]從落后到趕上成為并排 / 齊頭并進，不在“超過”的意義范圍之內(nèi)，“超過”是指由并排 / 并列到領先的過程。

37.?? 【超級】《初階》大小、程度等超過一般的（p.18）?！冬F(xiàn)漢》超出一般等級的（p.152）。[說明]依照前列釋義，似乎只有“一般—超級”二元對立，但實際上應該是一個“初級—中級—高級（—特級）—超級”的多元等級體系，“超級”處在等級體系的頂端。

38.?? 【車】《初階》一種地面上的交通工具（p.18）?！冬F(xiàn)漢》有輪子的陸上運 輸工具（p.155）。[說明]因為“輪子”不是初等詞匯，就不說了，結(jié)果“（騎）馬” 也成了“車”。而且“一種”又一次不該出現(xiàn)地出現(xiàn)了。

39.?? 【車票】《初階》可以坐車的票，是坐車的證據(jù)（p.18）?！冬F(xiàn)漢》無此詞條。

（票：作為憑證的紙片）（p.1001）。[說明]“車票”的核心，是已經(jīng)支付車費、并相應約定乘車服務的憑證，所以可以憑車票坐車。再則，“證據(jù)”和“憑證” 也不是同義詞。

40.?? 【襯衫】《初階》一種常穿在里面的上衣（p.19）?！冬F(xiàn)漢》穿在里面的西式單上衣，也可以單穿（p.162）。[說明]看著《初階》的這個釋義，想想要是遇到“T 恤”“汗衫”“背心”，甚至“內(nèi)衣”，《初階》又如何解釋？是“第二種”？還是“又一種”？抑或“另一種”？

41【. 出院】《初階》住院的病人離開醫(yī)院（p，21）（住院：住在醫(yī)院看?。╬.217）。

《現(xiàn)漢》病人結(jié)束住院治療離開醫(yī)院（p.192）。[說明]“出院”是指：病人痊愈或好轉(zhuǎn)而不再需要住院治療，因而離開醫(yī)院。其中“出院”的前提條件是核心要件， 必須載明，雖然也有因為放棄治療而出院的。

42.?? 【出租】《初階》（自己的房屋、東西等）讓別人有條件地使用（p.21）。

《現(xiàn)漢》收取一定的代價，讓別人暫時使用（p.192）。[說明]“出租”的核心是收付“租金”，這一要件應當明確，不能蒙混在“有條件地”里面?！冬F(xiàn)漢》的“暫時”似可改為“（使用相應的）一段時間”。

43.?? 【出租汽車】《初階》做出租生意的汽車（把需要坐車的人送到一定地點，按一定的標準收費）（p.21）?！冬F(xiàn)漢》出租車。（出租車：供人臨時雇用的汽車，多按里程或時間收費）（p.192）。[說明]在中國，出租汽車概不出租。聯(lián)系對“ 出租”的解釋，《初階》“出租汽車”的釋義是會誤導的?！冻蹼A》括號里的 說明大體可以。

44.?? 【除了】《初階》表示在一定范圍外（p.22）?！冬F(xiàn)漢》表示所說的不計算 在內(nèi)（p.194）。[說明]說“除了”的意思是表示“在一定范圍外”或“不計算在內(nèi)”， 都略帶含混。我們以為，“除了”就是標記一個與眾不同的“特例”。比如： “除了我（沒看過這本書），同學們都看過這本書”，不是說“我”在“同學們” 的范圍外、或“我”不計算在內(nèi)，然后“同學們都看過這本書”就是正確的， 這句話表述的重點是：與大多數(shù)其他同學都看過這本書“不同”，我是一個與 眾不同的“特例”——我沒有看過這本書。

45.?? 【傳】《初階》把接到的東西交給另外的人（p.22）。《現(xiàn)漢》由一方交給另一方;由上代交給下代（p.200）。[說明]“傳”的東西并不僅限于從他人那里“接到的”東西，自己制作生成的東西也可以“傳”，比如：師傅把自己創(chuàng)新的技藝傳給徒弟 / 感冒會傳人?！冻蹼A》依據(jù)對象的不同，給“傳”列了兩個義項，傳（具體的）東西和傳知識、技能，那“傳消息”“傳句話”“這病傳人” 該歸入哪一個義項呢？還是得歸入第三個義項？

46.?? 【吹】《初階》讓氣從嘴里出來（p.23）?！冬F(xiàn)漢》合攏嘴唇用力出氣（p.206）。

[說明]“吹（氣）”總得用點兒力氣，通常不用費一點兒力氣地讓氣從嘴里“呼（吸）”出來，不叫“吹”。

47.?? 【吹】《初階》風帶動空氣較快地運動（p.23）?！冬F(xiàn)漢》（風、氣流等）流動、沖擊（p.206）。[說明]《現(xiàn)漢》“風：跟地面大致平行的空氣流動的現(xiàn)象”（p.388），所以，空氣的水平運動就是“風”，也就是說，有風就是空氣在流動、就是風在“吹”，不存在不是空氣的流動的“風”（來帶動空氣運動）。其實《初階》自己也說“風：空氣運動的現(xiàn)象”（p.44）。

48.?? 【從來】《初階》表示從過去到現(xiàn)在這一段時間里情況一直是這樣（多 表示否定意義）（p.24）?！冬F(xiàn)漢》從過去到現(xiàn)在（多用于否定式）（p.218）。[說明]“從來”只是表示一個時間范圍，即“從開始一直到現(xiàn)在”?！冻蹼A》的釋義加上了很 多“從來”本身沒有的意義元素。在話語中，“從來”多用在否定句中強調(diào)“當前”事實的確定性，這是它的語用意義。語用意義和詞義不同，不應混而為一。此外，“多表示否定意義”和“多用于否定式”也是完全不同的意思。

以上 48 條，是從《初階》第 1 到第 24 頁（《初階》正文共計 224 頁）以拼音字母 A-C 為發(fā)音開頭的 262 個詞語（《初階》全書收“初等詞語”2245 個） 中翻檢出來的我們認為有釋義問題的詞語。我們的工作打算就此打住。把《初階》全書有釋義錯誤的詞條全都羅列出來，一來工作量太大，二來也遠遠超出一篇 文章的容量。我們不必據(jù)此去推測，《初階》全書會有多少詞語可能存在釋義 問題;但是以上這 48 條，用來說明《初階》這部詞典“釋義問題不少”，我們認為，是足夠說明問題的。

翻檢《初階》，我們的一個困惑是《初階》的編著者們沒有認真、嚴謹?shù)貙W習和消化《現(xiàn)漢》的釋義嗎？《現(xiàn)漢》是當今具有相當影響力和權威性的現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典，雖然它的釋義也并非完全臻于完美，但是，對照《現(xiàn)漢》的釋義，我們可以很清楚地看出《初階》很多詞語的釋義存在問題，而這些問題， 有相當一部分，也是可以在“初等詞匯表”的范圍內(nèi)加以解決的。然而，這些釋義錯誤卻依然大模大樣地出現(xiàn)在《初階》中。

翻檢《初階》，我們的另一個困惑是“釋義用語嚴格控制在《等級標準》 初等詞匯表范圍內(nèi)”這一原則。這一原則看起來合理且必要，然而在釋義實踐中，《初階》的編著者們就沒有發(fā)現(xiàn)“初等詞匯表”確實不能夠滿足準確釋義的需 求嗎？如果發(fā)現(xiàn)了這一點，那有沒有反思：這一原則實際上并不是一個可行而 且正確的選擇。要是甘愿接受“初等詞匯表”的束縛而不在意喪失釋義的準確性， 那就無語了。李智初的文章中說：“不止一位學者在文章中提到，詞典編纂首 先應建立詞典元語言表[引按：就是用來釋義的詞語總表]。我們認為不同的 學習型詞典應建立不同的元語言詞表，在編寫前，要根據(jù)收詞情況建表，編寫 后再根據(jù)釋義情況完善詞表?！保╬.44）《等級標準》的詞匯表不是可以直接拿過 來當釋義元語言詞表來用的，《初階》的編著者們顯然沒有認識到這一點。

我們現(xiàn)在所見到的《國際中文學習詞典：初階》，不只存在著本文說到的如許多的釋義錯誤，其他方面同樣存在著種種不足和問題，比如“書架”“司機”的插圖都不對，要想讓它在國際中文教育中充當一個“好助手”

（見《初階·序》），顯然是一個不可能完成的使命。我們以為，當下的《初階》應當召回，修訂完善之后方可再度推出。教育部中外語言教育交流合作中心主 任馬箭飛在《初階·序》中說，《初階》“還將開發(fā)數(shù)字版和多語言版”（見《初階·序》），則更應當以修訂后較為完善的版本為基礎，不能讓這些錯誤更為 廣泛地流布開去。況且對于多語言版——也就是外語版或中外語言對照版來說， “釋義用語嚴格控制在《等級標準》初等詞匯表范圍內(nèi)”，不啻作繭自縛。

參考文獻

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Mistakes of Meaning Explanation in International Chinese Learners Dictionary （the Elementary Level）

Tao Lian

Fudan University; Shanghai

Abstract： By listing 48 entries with meaning explanation mistake from the first 24 pages of International Chinese Learners Dictionary （the Elementary Level）， the paper shows that the dictionary has too many meaning explanation mistakes， which need to be corrected and improved immediately.

Key words： Chinese Dictionary; Learners Dictionary; Meaning Explanation; Teaching Chinese to Speakers of Other Languages （TCSOL）; International Chinese Learners Dictionary （the Elementary Level）