李琴

摘 要|心理咨詢與思想政治理論課同為高校課堂中關(guān)注學(xué)生心理和思想的重要教育環(huán)節(jié)，二者雖然有諸多的區(qū)別和不同，但是卻在很多方面是共通和關(guān)聯(lián)。為了提高思政課的教學(xué)實(shí)際效果，可以適度的借鑒和融合心理咨詢的原則立場，方法技巧、實(shí)戰(zhàn)模式，建立有效融合的評價機(jī)制，以此推動二者的結(jié)合和完善。

關(guān)鍵詞|心理咨詢;思想政治理論課

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隨著時代的發(fā)展，信息更新速度的加快，社會形勢的復(fù)雜化和價值觀念多元化的傾向越來越明顯， 高校思想政治理論課擔(dān)負(fù)的思想引領(lǐng)與意識引導(dǎo)的任務(wù)越來越艱巨。思想政治理論課由于其意識形態(tài) 的性質(zhì)，學(xué)生往往心存抵觸應(yīng)付了事，影響高校思政課的實(shí)際效果。在新的形勢之下，必須認(rèn)識到心 理素質(zhì)培養(yǎng)和訓(xùn)練的重要性，探索把心理咨詢引入學(xué)生的思想政治教育工作中，將心理咨詢的理念和 方法結(jié)合在思想政治理論課教學(xué)中，才能將馬克思主義融入課堂教學(xué)，推動廣大學(xué)生踐行社會主義核 心價值觀，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢作出新的更大的貢獻(xiàn)，這對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課有重要 意義。

1 心理咨詢與思想政治理論課的關(guān)系淺析

心理咨詢是心理學(xué)理論的應(yīng)用領(lǐng)域之一，隨著心理學(xué)在我國的普及和高校學(xué)生群體新特點(diǎn)和新情況的出現(xiàn)，心理學(xué)在高校的應(yīng)用越來越受到重視，適用的方面也越來越多，但是心理咨詢?nèi)绾稳谌胨枷胝卫碚撜n的教育實(shí)踐中，思想政治理論課如何借鑒心理咨詢的相關(guān)原則、方法等，就必須對二者的關(guān)系進(jìn)行前置的分析。

心理咨詢與思想政治理論課的區(qū)別

心理咨詢與思想政治理論課分屬兩個學(xué)科，學(xué)科的專屬性決定二者有專業(yè)性質(zhì)的不同之處，要將 心理咨詢與思想政治理論課的教學(xué)相結(jié)合，必須首先對二者的個性進(jìn)行分析，才能避免混淆，做到有 的放矢。

（1） 內(nèi)容層次和目的訴求不同。高校心理咨詢的工作內(nèi)容十分廣泛，幾乎涵蓋了大學(xué)生活的所有方面，如適應(yīng)大學(xué)生活，人際關(guān)系處理，專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展等。心理咨詢著眼人的心理健康狀況，其目的是幫助來詢者平衡心態(tài)、矯正行為，促其人格健康的發(fā)展;思想政治理論課的基本內(nèi)容有馬克思主義理論、黨的基本方針政策及道德法制等，思想政治理論課著眼人的政治思想面貌，其目的在于調(diào)動受眾的積極性，保證黨和國家的路線方針政策的順利實(shí)施。

（2） 理論依據(jù)和學(xué)科側(cè)重不同。心理咨詢屬于心理學(xué)的范疇，以社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、人格 心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)以及各種心理治療理論為理論基礎(chǔ)，側(cè)重于通過多種技巧和方法來幫助來訪者重新認(rèn)識自己，較多地注意來訪者潛層意識。思想政治教育屬于社會意識形態(tài)的領(lǐng)域和范疇，是以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系為理論基礎(chǔ)，側(cè)重于提高人的思想政治覺悟和道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會認(rèn)同和建設(shè)熱情，較多地注意對象顯層意識。

（3） 思維邏輯與實(shí)踐方式不同。心理咨詢的基本思維是從生理、心理、社會的角度來關(guān)注來訪者 的生理機(jī)能、心理狀況及社會功能是否良好，多為來訪者主動尋求幫助，常采用個別、團(tuán)體的咨詢或治療，重在聆聽、疏導(dǎo)。思想政治理論課是從政治意識形態(tài)及社會倫理道德的角度出發(fā)，多采用主動方式， 如互動談話、集體授課、大會講座報告等，重在傳授。

心理咨詢與思想政治教育的聯(lián)系

心理咨詢與思想政治理論課的不同點(diǎn)是二者的特殊性考量，是為了能更好地加以區(qū)分，而其共同點(diǎn)和相通性是二者結(jié)合研究具有可行性前提和基礎(chǔ)。

（1） 工作本質(zhì)和目標(biāo)一致。心理咨詢和思想政治理論課的共同歸宿是“人”，本質(zhì)上都是要遵循人的身心規(guī)律，提高個體的心理素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展;二者都是人對自身及外在世界的反映，并相互聯(lián)系相互作用的。高校心理咨詢與思想政治理論課在實(shí)施的過程中，盡管工作側(cè)重點(diǎn)有所不同，但都是高等教育的組成部分，都是以育人為根本目標(biāo)，本質(zhì)和目標(biāo)上的一致性是二者結(jié)合的基礎(chǔ)。

（2） 工作內(nèi)容及方法相互關(guān)聯(lián)。思想政治理論課和心理咨詢的內(nèi)容中都有培養(yǎng)和提高大學(xué)生良好的心理素質(zhì)的內(nèi)容，雖然心理咨詢強(qiáng)調(diào)價值中立并不帶有政治傾向性，但本質(zhì)上二者都是幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識問題，均涉及大學(xué)生心理健康、人生價值、目標(biāo)選擇等具體內(nèi)容。二者在工作方法上也有很多相似之處：心理咨詢的認(rèn)知行為療法與思想政治理論課的說服教育有其相似之處，心理咨詢中的系統(tǒng)脫敏法也與思想政治理論課中的實(shí)踐課環(huán)節(jié)等相似，心理咨詢中的很多方法都可以適當(dāng)調(diào)整，豐富思想政治理論課的教學(xué)方法。

（3） 作用和功能相輔相成。二者在功能上相輔相成，相互滲透。一方面，思想政治教育具有某些咨詢的功能，如工作中常常使用的個別互動，類似于個體心理咨詢。另一方面，心理咨詢也有思想教育的功能，許多心理問題的產(chǎn)生，一般是由于思想認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，可以通過心理溝通與交流，促使來訪者改變其錯誤的思維和認(rèn)知。此外，二者在效果作用上具有互動性，如心理咨詢促使其通過自己的努力達(dá)到良好的心理狀態(tài)，從而具備正確的思想觀念和價值取向;同樣，思想政治理論課可以促使受眾樹立客觀正確的思想認(rèn)識，排解自身的心理壓力，實(shí)現(xiàn)心理健康。

2 心理咨詢與思想政治理論課可以結(jié)合的內(nèi)容

通過對高校心理咨詢與思想政治理論課之間關(guān)系的分析，可以看出高校心理咨詢與思想政治理論課具有內(nèi)在的、深層次的關(guān)聯(lián)性，二者有結(jié)合的必要和可能，當(dāng)然它們的結(jié)合應(yīng)當(dāng)是內(nèi)在的、有機(jī)的、具體和可操作的，對于高校思想政治理論課來說，可以從心理咨詢中獲得理論和方法上的啟示。

教育理念上運(yùn)用心理咨詢的基本原則

思想政治理論課效果不佳的原因有多方面，其中忽視學(xué)生個體特點(diǎn)是一個很重要的原因。在心理咨詢中，一般把了解來訪者的心理作為首要環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上有效地開展工作。高校思想政治理論課要增強(qiáng)針對性，應(yīng)用心理咨詢的真誠、平等、尊重、無條件關(guān)注等原則來提高思政教育的實(shí)際效果。

（1） 尊重主體原則。師生之間要建立和維護(hù)平等的地位和關(guān)系，而不是一味地說教、訓(xùn)導(dǎo)。新時代的大學(xué)生個性特點(diǎn)明顯，自我意識增強(qiáng)，尤其需要改變過去學(xué)生的從屬和被動的地位，以平等的朋友關(guān)系入手?jǐn)[脫傳統(tǒng)的長輩式的高高在上的自我定位。

（2） 了解學(xué)生個性特點(diǎn)原則。可以從兩方面入手，一是要掌握學(xué)生的個性心理特征，對不同個性 心理特征的學(xué)生采用不同的工作方法。對比較外向活潑的學(xué)生可以嚴(yán)厲一些，而對內(nèi)向文靜的學(xué)生要給予更多的肯定和鼓勵。二是要了解學(xué)生的“三觀”，思想政治教育的過程就是將外在社會要求內(nèi)化的過程， 教育者在傳輸新的思想觀念之前，先要了解學(xué)生頭腦中已在發(fā)揮作用的觀念即圖式，幫助學(xué)生擺脫思想困擾，引導(dǎo)其接受正確的思想。

（3） 遵循適當(dāng)保密原則。涉及到學(xué)生隱私的時候，一定注意尊重和保護(hù)學(xué)生的個人秘密，不能 對其妄加評價和干涉，即使進(jìn)行批評教育時也要考慮學(xué)生身心特點(diǎn)和承受能力，要控制知情范圍，適 當(dāng)保密。

教學(xué)方法上借鑒心理咨詢的技巧

心理咨詢由于從來訪者的心理特點(diǎn)入手，運(yùn)用語言和非語言的眾多技巧能深入來訪者的心底， 并引導(dǎo)其自身努力改善，因此，思想政治理論課有必要借鑒這些技巧，實(shí)現(xiàn)外在理念內(nèi)化及社會化的目的。

（1） 聲音語言技巧。多采用開放式語境，盡量使用簡單語句闡述，適時進(jìn)行解釋和情感回應(yīng)，多用平和的語氣來溝通、探討。需要注意的是，有時候聽往往比說更重要，思想政治理論課的展開過程經(jīng)常是對外輸出，如果能學(xué)會傾聽，就能讓學(xué)生自己思考表達(dá)。了解學(xué)生內(nèi)心深層次的想法和訴求，找出問題的根源里，往往能起到良好的教育效果。

（2） 肢體行為語言技巧。在教育過程中，肢體語言往往能營造良好的潛移默化的教育氛圍，通過空間距離、姿勢、表情，肢體、眼神、服飾等非語言行為，傳遞對學(xué)生的尊重、理解和鼓勵，從而減少其心理和思想上的不安，緩解緊張情緒，往往能取得事半功倍的效果。

（3） 測量法、訪談法和觀察法。綜合利用心理問卷、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、隨機(jī)訪談、小型座談和行為觀察等具體方式能有效地得到第一手的實(shí)際數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上加以分析總結(jié)從而真實(shí)地了解學(xué)生思想的實(shí)際情況，把握學(xué)生的真實(shí)需求和困惑，避免片面化和先入為主的思維觀念，從而使思想政治理論課教學(xué)更具針對性和時效性，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力。

教學(xué)立場上參考心理咨詢的角色定位

在心理咨詢中，咨詢者與被咨詢者的關(guān)系是平等且相互尊重的，這樣的溝通立場可以幫助來訪者以更為舒服的方式思考;在心理咨詢中不可忽視“共情”這一重要因素，共情也即“同理心”，需要感同身受， 并把這種體驗(yàn)傳遞給對方。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中，教學(xué)者與受學(xué)者往往是教育和被教育的關(guān)系，教學(xué)者更多的只是將社會要求的信息和內(nèi)容傳輸給受學(xué)者，這往往引起受學(xué)者的抵觸情緒。高校思想政治理論課可以借鑒心理咨詢中的咨詢者和來訪者的平等關(guān)系，通過理解、尊重、積極關(guān)注等共情態(tài)度， 走入學(xué)生的精神世界，用能與他們產(chǎn)生共鳴的語言風(fēng)格、行為表現(xiàn)、思維觀念和近似“聊天”的方式與他們進(jìn)行教學(xué)、溝通、分享，而不是高高在上的說教。這種心理上的貼近，使思想政治理論課的教學(xué)更容易為學(xué)生所接受，取得良好的教學(xué)效果。

教學(xué)模式上采用共性與個性相結(jié)合

思想政治理論課的關(guān)注點(diǎn)在于對群體進(jìn)行社會化改造和影響，從而達(dá)到理念和意識的普遍化，使群體能適應(yīng)和遵循社會規(guī)則。教學(xué)多采用群體性受眾影響模式，對學(xué)生個體的思想狀況，心理特點(diǎn)的了解和把握相對缺乏。目前，00 后新一代大學(xué)生成為思想政治理論課的受眾主體，他們的思想活躍復(fù)雜，價值觀念多元化的傾向越來越明顯，思想政治理論課必須改變忽視個體的現(xiàn)狀。心理咨詢中既有面向群體的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，也有針對個體的心理關(guān)懷幫助，思想政治理論課可以借鑒心理咨詢重視共性和個性的方式，點(diǎn)面結(jié)合，在照顧整體特征的同時也應(yīng)考慮專業(yè)、年級、性別、性格特征等;需要指出的是，這里的個體并不僅僅是指個人，還包含小部分具有突出特征或影響力的群體，實(shí)際上典型個體教育的成功一定程度上可以促成整體成功的思想轉(zhuǎn)變，因此整體教學(xué)和個體教學(xué)相結(jié)合是高校思想政治理論課應(yīng)重視的一種有效方式。

3 心理咨詢與思政課結(jié)合有效性的評價維度

高校心理咨詢與思想政治理論課的結(jié)合如何發(fā)揮實(shí)質(zhì)影響，除了具體的內(nèi)容和方法的結(jié)合以外，還必須對二者結(jié)合的有效性加以研究。

學(xué)科科研結(jié)合的有效性

高校思想政治理論課和心理學(xué)兩個學(xué)科因其眾多的相通之處及其共同的教書育人的目的，同時也 為了推動學(xué)科理論和實(shí)踐的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)科的科研能力，完全可以聯(lián)合起來相互借力、共同使力，促進(jìn)兩個“冷門”的學(xué)科重新煥發(fā)光彩，找到用武之地，增強(qiáng)學(xué)科的說服力和吸引力。思想政治理論課 的教研單位和負(fù)責(zé)心理健康咨詢的單位要建立相互溝通和合作機(jī)制，成立兩學(xué)科長期的日常交流的專 門機(jī)構(gòu)并任命負(fù)責(zé)人，開展定期的交流會、科討會、專題講座等;聯(lián)手進(jìn)行重要科研項(xiàng)目的合作，如 課題申請、理論應(yīng)用性研究工作等，并對科研成果進(jìn)行量化考核，如年度或?qū)W期發(fā)表的論文數(shù)、課題 申報、應(yīng)用性研究的成果等，不斷豐富和補(bǔ)充兩個學(xué)科知識和實(shí)際技能，實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科融合帶來的強(qiáng) 強(qiáng)效應(yīng)。

課堂教學(xué)結(jié)合的有效性

思想政治理論課的教學(xué)絕大部分都是在教室課堂集中展開的，所以課堂應(yīng)該成為心理咨詢和思想政治教育教學(xué)結(jié)合的主要平臺。思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式和授課方法上與心理咨詢結(jié)合的有效性可以從幾個方面來衡量：原則上是否堅(jiān)持尊重主體個性特點(diǎn)原則、適當(dāng)保密原則等;方法上是否結(jié)合語言技巧、課堂內(nèi)拓展活動等;內(nèi)容上是否融入貼近課程內(nèi)容且能引起學(xué)生興趣的時政熱點(diǎn)，專業(yè)發(fā)展、社會思考等;立場上是否堅(jiān)持集體授課和個性互動相結(jié)合。通過這些方面的共同努力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生春風(fēng)化雨式的影響。

隱性課程平臺結(jié)合的有效性

課堂教學(xué)屬于顯性課程教學(xué)，目前是思想政治理論課教學(xué)的主要場所，但是課堂教學(xué)畢竟受制于場地和設(shè)施，能夠使用的工具方法、媒介手段和達(dá)到的實(shí)際效果都受到不同程度的限制。相對于顯性課程， 以社會實(shí)踐、校園文化、網(wǎng)絡(luò)媒介、移動媒體、設(shè)施安排、服務(wù)機(jī)制的構(gòu)建等為主要內(nèi)容的隱性課程所能起到的作用更加易于學(xué)生接受。因此，上述諸方面對二者結(jié)合有效性的評價可以嘗試從幾個方面來衡量：是否在堅(jiān)持社會主義主旋律的前提下，充分進(jìn)行人性化的考慮;是否很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，同時又能引起學(xué)生的興趣;是否將主旨內(nèi)容以潛移默化的形式加以表達(dá);是否實(shí)現(xiàn)硬件建設(shè)和軟件環(huán)境的結(jié)合。這些指標(biāo)作為衡量隱形課程二者結(jié)合有效性的切入點(diǎn)，主要目的是將思想引領(lǐng)的作用機(jī)制嫁接在青年人的心里，避免形式化和簡單化帶來的抵觸情緒，使思想政治理論課的功能更加深入人心，起到潤物無形的教育效果。

學(xué)生評價和反饋的機(jī)制化

思想政治理論課和心理咨詢相結(jié)合的目的是為了提升該課程的教育影響力和教學(xué)效果，而二者結(jié)合的最直接的受眾就是學(xué)生，他們的評價和反饋是對二者結(jié)合的有效性及二者后期的調(diào)整、完善最重要也是最實(shí)際的參照。不同理論和方法的結(jié)合能否實(shí)現(xiàn)有效性、長久性及規(guī)范性，需要一個長期的嘗試、總結(jié)、反饋的過程，這就需要建立和不斷完善評價和反饋機(jī)制：建立定期的師生座談會，定期的摸底調(diào)查; 建立思想政治理論課和心理咨詢的師生論壇，包括虛擬論壇和現(xiàn)實(shí)論壇，特別是網(wǎng)上論壇便于學(xué)生提出問題，也有利于教師在線回復(fù);建立新媒體討論群組，如公開教師的微博或建立微信討論群等;建立授課學(xué)生網(wǎng)上評議等制度和機(jī)制，并把學(xué)生的評價作為教師績效考核的參考指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合乎實(shí)際的經(jīng)常性的反饋和調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課和心理咨詢結(jié)合的長期性的有效性。

參考文獻(xiàn)

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On the Effectiveness of Psychological Counseling in Ideological and Political Theory Courses

Li Qin

Shanxi Medical University， Taiyuan

Abstract： Psychological counseling and ideological and political theory courses are both important educational links in college classes concerned about students psychology and thoughts， although there are many of them. Differences and differences， but in many ways are common and related. In order to improve the practical effect of ideological and political course teaching， we can appropriately learn from and integrate the heart. In order to promote the combination and perfection of the two， we should establish an effective evaluation mechanism based on the principles and positions， methods and skills and practical mode of scientific consultation.

Key words： Psychological counseling; Ideological and political theory