于泳海

(蘭州工商學(xué)院 信息工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730101)

做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，除思想政治理論課外，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1].習(xí)近平總書記在2019年3月主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[2].”為使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，在專業(yè)課程領(lǐng)域開(kāi)展課程思政教育，是我國(guó)高等教育發(fā)展的必然選擇.

在過(guò)去，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程教學(xué)注重對(duì)具體算法、原理和技術(shù)等內(nèi)容的解釋說(shuō)明，教學(xué)的內(nèi)容和模式具有一定局限性.因此，深入分析網(wǎng)絡(luò)信息安全課程自身特點(diǎn)、探索課程思政展開(kāi)路徑，同時(shí)達(dá)到專業(yè)教育和思想政治教育的雙重目標(biāo)，是網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)課程教學(xué)研究中義不容辭的任務(wù).

1 新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)信息安全課程思政建設(shè)的意義

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大變革.當(dāng)代青年大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，充滿探索精神，他們是接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)最快、最廣泛和最深入的人群，這也使得他們有可能成為各種網(wǎng)絡(luò)安全攻擊的“易感人群”.青年大學(xué)生思想比較單純，還處在價(jià)值觀念形成的階段，對(duì)于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)空間中各類現(xiàn)象的洞察力不足，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題.

新形勢(shì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程提出了更高的要求，不僅要傳授信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要從思想上提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的認(rèn)識(shí)，利用課程相關(guān)的技術(shù)原理和案例幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高洞悉事物本質(zhì)的能力，在眼花繚亂的互聯(lián)網(wǎng)空間中保持正念.

將思想政治教育與專業(yè)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是目前高等院校深化思想政治教育改革、將思想政治教育工作做實(shí)做細(xì)的重要手段，也是新時(shí)代促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展、提高我國(guó)高等教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，同時(shí)也是目前深化相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)研究與改革的重要舉措.

信息安全類課程的課程思政研究已于近期發(fā)軔，但該領(lǐng)域的研究總體上不夠深入[3-4]，還需要從更多方面探索信息安全類課程的課程思政教育展開(kāi)路徑.

2 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程分析

2.1 課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)信息安全課程主要對(duì)信息安全學(xué)科中的主要領(lǐng)域特別是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息安全問(wèn)題做概述性的介紹.通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生可以了解到信息安全的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和相關(guān)案例.作為一門信息安全學(xué)科的入門課程，該課程在培養(yǎng)學(xué)生信息安全素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生從事信息安全領(lǐng)域工作中具有非常重要的作用.信息安全是由數(shù)學(xué)、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科交叉應(yīng)用形成的一門綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科相比有其獨(dú)有的特點(diǎn).

網(wǎng)絡(luò)信息安全課程所研究的問(wèn)題不僅是信息安全技術(shù)問(wèn)題，也是在開(kāi)放的、自由的、匿名的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)人的思想觀念和行為規(guī)范問(wèn)題.網(wǎng)絡(luò)空間作為人類活動(dòng)的新領(lǐng)域，具有天然的國(guó)家主權(quán)特性[5]，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程所涉及的內(nèi)容也自然與國(guó)家主權(quán)和國(guó)家安全概念存在較為緊密的聯(lián)系.因此，該課程具有開(kāi)展課程思政教育的先天優(yōu)勢(shì).同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的內(nèi)容和現(xiàn)今多樣化的互聯(lián)網(wǎng)空間密切相關(guān)，也與大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的主觀認(rèn)識(shí)和應(yīng)用密切相關(guān)，結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)，該課程可以發(fā)掘出較多易于接受的思政要素.

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程思政教育目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的思政教育目標(biāo)是：①培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本技能的同時(shí)，擁有正確的理想、信念和價(jià)值取向;②使學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)具有深邃的洞察力，在誘惑面前不為所動(dòng)，保持理性;③通過(guò)課程的學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全與國(guó)家安全之間的關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)攻防行為與法律底線之間的關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)公序良俗之間的關(guān)系有清晰和正確的認(rèn)知;④在學(xué)習(xí)和工作中具有良好的人格修養(yǎng)、較高的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感.

3 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程思政路徑探索

3.1 提高教師思政教育的意識(shí)和能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)和價(jià)值觀的源頭，是學(xué)生科研和職業(yè)發(fā)展的引路人.因此，為了有效開(kāi)展專業(yè)課程的課程思政教育，首先要加強(qiáng)專業(yè)課教師的思政教育意識(shí)和能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，達(dá)到立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的教育目的.教師思政教育的意識(shí)和能力的提升，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：一是應(yīng)努力提升自身道德修養(yǎng)，身正為范.專業(yè)課教師要提高課程思政教育效果，必須先在自身上下功夫，厚培師德根基，深植教育情懷，不斷辛勤耕耘，用知識(shí)和價(jià)值觀滋養(yǎng)學(xué)生成材，用愛(ài)心守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)；二是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，了解時(shí)事政治.思政教育的開(kāi)展要求教師自身具有較高的政治理論水平，任課教師應(yīng)積極參加各級(jí)各類政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的政治理論認(rèn)知水平.教學(xué)管理單位也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的制度和政策，鼓勵(lì)或要求教師參與各類政治理論學(xué)習(xí)或教學(xué)研討活動(dòng).為更好開(kāi)展課程思政教育，教師也應(yīng)積極主動(dòng)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治，對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)話題有一定程度的認(rèn)知，使思政要素能通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的事例與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，做到思政內(nèi)容言之有理，避免生搬硬套；三是專業(yè)課教師還需更深入、廣泛地學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識(shí)，深挖專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政要素，尤其要注意搜集整理能發(fā)掘出思政教育要素的專業(yè)案例，使思政內(nèi)容言之有物，達(dá)到觸動(dòng)心靈的效果，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教；四是專業(yè)課教師應(yīng)注意加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛涉獵多方面知識(shí)，對(duì)心理學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題需多加關(guān)注，挖掘其中的優(yōu)秀思想為我所用，更好地為課程思政服務(wù).

3.2 利用國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)信息安全事件案例展開(kāi)課程思政

為提高學(xué)生對(duì)信息安全概念、原理和應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展與專業(yè)知識(shí)融合的思政教育，應(yīng)搜集整理在現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生過(guò)的真實(shí)案例并恰當(dāng)、合理地分析和運(yùn)用.比如最近發(fā)生的以美國(guó)為首的西方社會(huì)對(duì)華為公司進(jìn)行“封殺”的事件，通過(guò)該案例可引導(dǎo)學(xué)生從多層次展開(kāi)思考.首先是一個(gè)國(guó)家對(duì)于核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的掌控對(duì)鞏固國(guó)家安全的意義，引申出對(duì)我國(guó)國(guó)家安全戰(zhàn)略的了解與思考.其次是重要產(chǎn)業(yè)的尖端技術(shù)、設(shè)備或零部件受制于人對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的不利影響，通過(guò)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己一份力量的愛(ài)國(guó)主義情懷.最后是通過(guò)分析華為公司在通信領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及應(yīng)對(duì)措施，體現(xiàn)我國(guó)在一些高科技領(lǐng)域中已經(jīng)走在了世界前列，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的自信心和自豪感.另一個(gè)案例是近年來(lái)出現(xiàn)的國(guó)際黑客組織發(fā)起的針對(duì)我國(guó)的APT(Advanced Persistent Threat)攻擊事件，通過(guò)該案例可教育學(xué)生了解我國(guó)所面對(duì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的復(fù)雜局面，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)敵情觀念、保密意識(shí)和政治敏銳性，牢固樹立國(guó)家安全意識(shí)，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量.本文列舉了幾個(gè)融合課程思政的典型案例(見(jiàn)表1)，在網(wǎng)絡(luò)信息安全的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷搜集、整理這樣的案例，分析安全事件中蘊(yùn)含的思政要素，并保持案例庫(kù)的實(shí)時(shí)更新.

表1 網(wǎng)絡(luò)信息安全融入課程思政的典型案例

3.3 結(jié)合信息安全領(lǐng)域相關(guān)法律展開(kāi)課程思政

我國(guó)從很早開(kāi)始就有針對(duì)信息安全犯罪的法律規(guī)制，近年來(lái)相關(guān)立法不斷完善.網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)攻擊技術(shù)這部分內(nèi)容所介紹的一些技術(shù)如果在特定的場(chǎng)景下實(shí)施，就十分接近法律所規(guī)定的犯罪條款.另外，我國(guó)法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全犯罪提供了幫助或沒(méi)有盡到防范義務(wù)的行為也有明確的規(guī)制，這些問(wèn)題有可能在學(xué)生將來(lái)的工作中遇到.所以在講授網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)攻擊技術(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，必須要加入對(duì)我國(guó)針對(duì)信息安全犯罪法律條文的介紹，主要涉及到《中華人民共和國(guó)刑法》和《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》.近年來(lái)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下出現(xiàn)的新問(wèn)題，國(guó)家不斷完善信息安全領(lǐng)域內(nèi)的立法工作，新頒布施行的《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)密碼法》也與課程教學(xué)內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)，可從中發(fā)掘課程思政要素，具體情況如表2所列.

表2 結(jié)合信息安全領(lǐng)域相關(guān)法律展開(kāi)課程思政的案例

在介紹法律條文的同時(shí)，需結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中發(fā)生過(guò)的真實(shí)法律案例，這一工作需要與案例庫(kù)建設(shè)密切結(jié)合.教師應(yīng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞保持關(guān)注，敏銳發(fā)掘新聞事件背后的信息安全問(wèn)題和法律規(guī)制之間的關(guān)系，及時(shí)將社會(huì)上真實(shí)發(fā)生的信息安全相關(guān)法律案例編入案例庫(kù)中，保持案例庫(kù)的動(dòng)態(tài)更新，比如近期發(fā)生的“江蘇昆山警方破獲涉案金額上億元的游戲‘外掛’案”.這類真實(shí)、生動(dòng)的法律案例不僅能吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心靈上的觸動(dòng).法律法規(guī)思政要素的加入，一方面提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，另一方面增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生學(xué)會(huì)在將來(lái)的工作和生活中善于利用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益.

3.4 遵循接受心理學(xué)規(guī)律，提高思政教育開(kāi)展效果

為提高網(wǎng)絡(luò)信息安全課程思政實(shí)施效果，還應(yīng)該積極應(yīng)用思想政治課程教學(xué)領(lǐng)域中的心理學(xué)研究成果[6]，探索專業(yè)課在課程思政過(guò)程中的學(xué)生接受心理特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，更好地為課程思政服務(wù).

在課程思政實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能否接受教師傳授的評(píng)價(jià)、判斷、觀點(diǎn)和思想，從心理學(xué)視角來(lái)看，其表現(xiàn)為接受主體(學(xué)生)基于自身心理結(jié)構(gòu)和需求的前提下，受到某些具體因素影響的對(duì)接受客體(觀點(diǎn)或思想)進(jìn)行反映、選擇、整合、內(nèi)化和外化的心理活動(dòng).課程思政實(shí)施過(guò)程中的心理接受活動(dòng)是由多種要素綜合作用的結(jié)果，其中包括教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、傳授中介和接受環(huán)境等要素.在這些要素中，接受主體(學(xué)生)的主觀因素是課程思政教育接受效果的主要影響因素，或者說(shuō)課程思政教育的實(shí)施效果主要取決于接受主體的接受心理.從心理學(xué)的基本規(guī)律來(lái)看，多種心理基本成分都參與到了課程思政實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的心理活動(dòng)，其中最基礎(chǔ)、最重要的應(yīng)該是認(rèn)知、需要和情感.

接受主體的認(rèn)知能力決定了受教育者對(duì)知識(shí)和概念的基礎(chǔ)接受能力.受教育者的認(rèn)知能力包括感知能力、記憶能力、專注能力和思維能力等.課程思政實(shí)施的第一步是受教育者的認(rèn)知能力能夠?qū)φn程思政過(guò)程中傳達(dá)的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)和思想進(jìn)行理解、記憶和掌握.這就要求在網(wǎng)絡(luò)信息安全的授課內(nèi)容、案例的選取上以信息量和復(fù)雜度適度為原則，超出學(xué)生理解能力、記憶能力范圍的知識(shí)或案例應(yīng)該盡量避免或做適當(dāng)改編.

從心理學(xué)視角來(lái)看，受教育者各種行為和想法的原動(dòng)力，也是接受或不接受教師傳達(dá)信息的驅(qū)動(dòng)力.雖然不同個(gè)體的需要具有獨(dú)特性，但由于專業(yè)課課程思政面對(duì)的對(duì)象具有相同的年齡和受教育程度等特征，所以這些受教育者具有相似的精神需要，如娛樂(lè)和異性交往等.所以要取得較好的課程思政效果，就應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮學(xué)生的心理需要因素.比如在案例的選取上應(yīng)契合學(xué)生心理學(xué)需要，使學(xué)生在較強(qiáng)的精神需要驅(qū)動(dòng)下高度關(guān)注案例內(nèi)容，積極、主動(dòng)地接受教師對(duì)案例的分析結(jié)論以及傳授的觀點(diǎn)和思想.

受教育者的情感因素會(huì)影響其對(duì)教育信息的接受，比如興奮積極的情感促進(jìn)信息的接受，而悲觀消極的情感會(huì)阻礙信息的接受.受教育者的情感也會(huì)受到學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織形式及教師自身情緒的影響，在實(shí)踐中可巧妙利用以提高課程思政教學(xué)效果.

4 結(jié)語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課程固有特點(diǎn)發(fā)掘思政教育元素，將思政教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，將信息安全事件案例、信息安全領(lǐng)域相關(guān)法律融入課程教學(xué)，運(yùn)用接受心理學(xué)規(guī)律提高課程思政教學(xué)效果，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀，培育愛(ài)國(guó)主義情懷，提升個(gè)人修養(yǎng)，具備較高的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)還可以增加課程教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到專業(yè)教育和思想政治教育的雙重目標(biāo)，將“立德樹人”落在實(shí)處.