毛瑩瑩

人生就像行走在平原、丘陵、高山、峽谷乃至江河湖海上一樣，當(dāng)我們回頭審視這些足跡時(shí)，會(huì)為自己曾經(jīng)的拼搏、奮斗而感到慶幸。

我漫步在校園中，尋找自己奮斗的足跡。

不知不覺(jué)，我駐足在一間教室門(mén)前，教室里的幾個(gè)同學(xué)正在出黑板報(bào)呢！我心情愉悅地看著他們，滿腦子卻浮現(xiàn)出兒時(shí)的我們出黑板報(bào)的畫(huà)面。每周六，我都會(huì)約上同伴來(lái)教室出黑板報(bào)，每次都是我負(fù)責(zé)畫(huà)圖。我緊握粉筆，聚精會(huì)神地描摹著，即使粉筆灰嵌進(jìn)指甲縫，甚至粉筆頭將我的手指磨出血，我也不以為然?？吹阶詈笸瓿傻蔫蜩蛉缟膱D畫(huà)，聽(tīng)到同伴們嘖嘖的贊賞聲，那種成就感真是無(wú)與倫比！我知道，這種感受是我在為班級(jí)的奮斗中獲得的，這里有我?jiàn)^斗的足跡。

腳步緩緩地向前移動(dòng)著，這時(shí)，陣陣讀書(shū)聲傳入我的耳畔。這朗朗的讀書(shū)聲，這群認(rèn)真的同學(xué)，不禁勾起了我的回憶。每節(jié)課上，我專心致志地聽(tīng)老師神采飛揚(yáng)地講課，認(rèn)真地完成每一項(xiàng)作業(yè)。我思考的弦時(shí)刻緊繃著，一有疑問(wèn)就提出……陽(yáng)光照在我的身上，是多么明媚，多么溫暖！在這里，有我為學(xué)習(xí)而奮斗的足跡。

時(shí)間緩緩地流動(dòng)著，??！又到了這個(gè)熟悉的大操場(chǎng)。操場(chǎng)旁的這棵大榕樹(shù)已經(jīng)有幾百歲了吧，它是校園里最忠誠(chéng)的守衛(wèi)者，它見(jiàn)證了學(xué)校的歷史，也見(jiàn)證了我兒時(shí)的奮斗。啊，這熟悉的大操場(chǎng)，這熟悉的長(zhǎng)跑道，這熟悉的膠質(zhì)地板！運(yùn)動(dòng)會(huì)上，每個(gè)隊(duì)員都頑強(qiáng)拼搏，為班級(jí)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。雖然在體育競(jìng)賽中我沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，但在班級(jí)方陣中我也是那個(gè)口號(hào)喊得最響亮、步伐邁得最矯健、意志顯得最堅(jiān)定的那個(gè)人。這里有我揮灑的汗水，有我成功的喜悅，有我失敗的感慨，這里，記錄著我?jiàn)^斗的足跡。

此時(shí)此刻，我思緒萬(wàn)千。我知道在不久的將來(lái)，我還要奔赴人生的各種考場(chǎng)，現(xiàn)在，我必須專心致志地做好人生中的每一道題，在這里，我必須留下努力奮斗的足跡。

盛開(kāi)的花瓣是花朵成長(zhǎng)的足跡，伸展的年輪是樹(shù)木成長(zhǎng)的足跡，跳躍的朝陽(yáng)是每個(gè)人成長(zhǎng)的足跡。同學(xué)們，讓我們用汗水和智慧行走在奮斗的路上！

【重慶巫山縣師資培訓(xùn)中心學(xué)校，指導(dǎo)老師：張亮】

點(diǎn)評(píng)

作文以“漫步校園，尋找?jiàn)^斗的足跡”為線索，依次將腳步停留在教室前、操場(chǎng)上，由眼前景轉(zhuǎn)入回憶，敘述條理，虛實(shí)結(jié)合。

作文選取“我”在周末為班級(jí)出黑板報(bào)、在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光等場(chǎng)景，敘述中有抒情，旨在告訴同學(xué)們要從小養(yǎng)成為自己、為集體奮斗的意識(shí)，選材典型，主題積極。