習(xí)作要求

你喜歡探險嗎？你讀過有關(guān)探險的書嗎？這次習(xí)作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧。（詳見課本第89頁。）

寫的時候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。（五年級下冊第六單元·習(xí)作）

習(xí)作提示

一、認(rèn)真審題，明確要求

認(rèn)真審題，明確寫作要求，是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵所在。本次習(xí)作要求我們“編一個驚險刺激的探險故事”，一個“編”字就強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容的虛構(gòu)性，是要求我們結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。不過在創(chuàng)作時，可以參考和借鑒有關(guān)探險的書籍和資料。

課本從“人物”“場景”“裝備”和“險情”四個方面提供了寫作素材，這在一定程度上降低了習(xí)作的難度。在審題過程中，我們需要先選擇探險的場景，要優(yōu)先選擇自己感興趣、相對熟悉的場景，依據(jù)探險場景明確探險目的、選擇人物組成團(tuán)隊、選擇裝備保證克服險情;再依據(jù)人物、場景和裝備設(shè)計險情，雖然要突出一個“險”字，但卻要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進(jìn)行虛構(gòu)，內(nèi)容要合情合理，不要寫成科幻或者魔幻故事。

二、豐富想象，巧妙構(gòu)思

由于本次習(xí)作要寫的不是生活中真實發(fā)生的故事，這就需要我們在寫作中展開大膽、豐富而又合理的想象，既要注意故事結(jié)構(gòu)的完整，又要緊扣“遇險”與“求生”這兩個關(guān)鍵情節(jié)展開。

對于“遇險”情節(jié)的想象，首先要從故事的“場景”展開，即探險故事發(fā)生的環(huán)境。無論是大漠、雨林，還是荒島、洞穴，或者其他什么環(huán)境，都隱藏著多種險情發(fā)生的誘因。我們要通過合理的想象把它考慮周全，把險情發(fā)生所需要的條件蘊含其中，從而為探險故事埋下伏筆。然后是對“險情”的想象，即在自己所創(chuàng)造的場景中，發(fā)生了哪些危險的情況。在想象中，要把這些危險情況同場景環(huán)境緊密結(jié)合在一起，要把危險性盡量放大，但又不要超出人物能力所能夠克服的范圍，要合理想象險情中環(huán)境因素的變化與人物在險情中的異常表現(xiàn)等。

對于“求生”部分的想象，一定要充分考慮人物特點和裝備的作用，以這兩者作為“化險為夷”的重要憑借。同時，還要把求生同“遇險”中的場景因素結(jié)合起來，是特定的人物，運用特定的方法與裝備，在特定的險情與環(huán)境中的自救。

在通過想象準(zhǔn)備好了探險故事的素材后，還需要進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，既要充滿驚險的色彩，又要合情合理。首先，要把這些材料按照一定的順序，組合成一個完整的故事框架，要注意各種因素的相關(guān)性，要讓“險情”“場景”“人物”和“裝備”緊密結(jié)合，成為一個不可分割的整體。在對“險情”進(jìn)行設(shè)計時，要盡量采用“一波三折”的方法，最好設(shè)計多個連環(huán)的險情，并且要環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)故事的驚險性。

三、完善細(xì)節(jié)，突出特點

要想寫好本次習(xí)作，完善細(xì)節(jié)非常重要，除了要完善故事的起因、發(fā)展和結(jié)果的細(xì)節(jié)之外，我們要特別突出兩個重點細(xì)節(jié)描寫：

一個是場景的細(xì)致描寫，即在我們選擇的場景中，有哪些事物存在，這些事物在空間上又是一個怎樣的布局，這些事物具有哪些特點，如形狀、顏色、質(zhì)地、聲音以及靜態(tài)與動態(tài)等。這些共同構(gòu)成了探險故事發(fā)生的具體環(huán)境，同時也隱藏著險情誘發(fā)的因素。我們一定要通過完善場景的細(xì)節(jié)，把這些因素以伏筆的方式蘊含其中。

另一個是險情的細(xì)致描寫，包括險情發(fā)生和人物表現(xiàn)兩部分內(nèi)容。這主要是動態(tài)描寫，具體記錄險情發(fā)生過程中場景因素變化，主要是事物形態(tài)、動作、聲音和色彩等方面的變化，通過這些變化要突出一個“險”字。再就是人物在險情中的反應(yīng)，主要包括人物的動作、神態(tài)、語言和心理等。我們要通過對人物細(xì)節(jié)的完善，特別是心理的細(xì)節(jié)描寫，間接地突出情節(jié)的險。同時，還要從對人物的描寫中表現(xiàn)出人物各自的特點。

四、精心擬題，別出心裁

本次習(xí)作的話題是“神奇的探險之旅”，但我們盡量不要直接把它當(dāng)作習(xí)作的題目，因為這個話題雖然突出了習(xí)作內(nèi)容的特點——“神奇”與“探險”，但所包含的內(nèi)容太廣，容易給人一種空洞感，不如把它具體化更好一些?？梢园烟诫U的地點具體化，如“神奇的雨林探險”;也可以把探險的內(nèi)容具體化，如“虎口逃生記”。如果能夠把兩者巧妙地結(jié)合在一起設(shè)計題目，就更精彩了。

例文

熱帶雨林探險記

今年暑假，我邀請同學(xué)“賊大膽”小虎和王博士，一起到亞馬遜河流域的原始森林，開始了一次神奇的探險之旅。為了確保探險過程中的安全，我們帶上了指南針、帳篷、小砍刀、打火機(jī)和一些必備藥品。

進(jìn)入到原始森林。啊！這里古樹參天，遮天蔽日，只有一束束陽光從樹冠的縫隙中射下來。森林里滿眼都是奇形怪狀的植物，其間還有很多藤蔓植物胡亂地爬，阻擋著我們前進(jìn)的腳步。不過，此時小砍刀正好派上了用場。

一場虛驚之后，我們?nèi)死^續(xù)向前走。

“呀！你們看，這兒有只青蛙！”小虎驚喜得叫了起來。

這是一只金色的青蛙，背上還有一些藍(lán)色的斑點。它正一蹦一跳地朝著我們走過來。

“別碰！那是箭毒蛙！有毒！”王博士驚叫起來。媽呀！我知道這家伙，它可是有劇毒的，被它咬一口可就真的沒救了。我不由得向后退著，伸手去拿別在后腰的小砍刀。

呀，這是什么？一根冰涼的鐵棒似的東西突然出現(xiàn)在我眼前，我來不及細(xì)想，伸手揮刀砍過去，那東西變成了兩截。

“好刀法！”王博士贊嘆道。

看著地上被我砍成兩截的東西，它全身褐色，背上布滿黑色的菱形斑紋，原來是一條亞馬遜巨蝮。這可是一個毒家伙，如果不是我反應(yīng)快，可能就要命喪蛇口了。看來，到熱帶雨林探險真是一件危險的事情。

后來，我們又經(jīng)歷了暴雨、山洪、食人魚等種種危險，不過在王博士的帶領(lǐng)下，我們利用所帶的裝備，都一次次化險為夷了。

終于，在第二天中午時分，我們安全走出了原始森林，結(jié)束了這次充滿刺激的探險之旅。

（指導(dǎo)教師：李叢強(qiáng)）

河北省蠡縣桑園鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級 李 可