方燕

管理是一種有價值和道德取向的工具，班級管理也不例外。小學(xué)班級管理是立德樹人的主渠道和主陣地，在管理過程中，學(xué)生的各種行為習(xí)慣都需要教師悉心培養(yǎng)，各種綜合能力都需要教師精心培育。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思維記憶習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣等是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。班級管理的內(nèi)容、模式、方法、途徑很多，不僅需要班主任要懂管理藝術(shù)，還需要考慮到班級事務(wù)的方方面面，扎實細致地做好各項工作，不斷提高班級管理水平，這樣才能管理好一個班級，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓班級有朝氣、有活力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。一個有管理經(jīng)驗的班主任，往往會根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，因地制宜、因材施教，制定切實可行的班級管理策略，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量地管好班級各項事務(wù)，教育好每一名學(xué)生。

一、班級管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)文化知識，提升各類能力，提高綜合素質(zhì)，學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國的建設(shè)和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。要高質(zhì)量開展好各項學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，作為班主任的首要任務(wù)就是塑造形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣創(chuàng)造良好的氛圍。但培養(yǎng)塑造良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并不是一件輕松之事，只有經(jīng)過長期的積累打磨才能形成，這就需要班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中要持之以恒。

首先，要注重開展理想信念教育。理想信念和奮斗目標(biāo)是學(xué)生人生的燈塔，如果一旦喪失理想信念，學(xué)生心中就會迷茫，人生就會迷失方向，那么日常行為就會松散漂浮，無所適從，久而久之，學(xué)生就像一匹脫韁的野馬不受管束，最終毀了學(xué)業(yè)、誤了前途。因此，只有教育引導(dǎo)小學(xué)生從小樹立堅定的理想信念和奮斗目標(biāo)，才會指引學(xué)生沿著正確的方向勇敢的前進，即便是在現(xiàn)實中偶爾受到挫折，但心中不會迷惘，行動不會停止，經(jīng)過自我心理調(diào)節(jié)，仍會自我戰(zhàn)勝困難勇往直前。作為班主任，在實際管理工作中，要通過主題班團隊課、課前紅色教育、專題教育、社會實踐等多種途徑及才藝展示、紅色故事講演、紅色歌曲傳唱等活動，運用簡單的語言和小學(xué)生喜聞樂見的方式常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生從黨的百年歷史中吸收“精神甘露”，汲取奮進力量，從小固牢學(xué)生的愛國心、強國志、報國情。同時，注重結(jié)合每名學(xué)生的性格特點、心理實際和自身優(yōu)勢，精心指導(dǎo)制定和規(guī)劃個人的努力方向、奮斗藍圖，幫助確定短中長期學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并教育引導(dǎo)學(xué)生從小懂得要想實現(xiàn)宏偉目標(biāo)，必須要從小刻苦鉆研科學(xué)文化知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面掌握各種技能技巧。

其次，要注重培養(yǎng)吃苦耐勞精神。吃苦耐勞是中華民族悠久的傳統(tǒng)美德。小學(xué)生由于年齡小，意志力還不夠堅定，專注力時間有限，缺乏持之以恒的精神，尤其是在課堂教學(xué)、社會實踐等學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，容易半途而廢。因此，對新時代的小學(xué)生來說，培養(yǎng)這種吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德尤為重要。由此，班主任要善于挖掘教材和現(xiàn)實生活中的教育因素，適時教育引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)習(xí)是自己的事”，從小懂得任何事情的成功，都需要付出艱辛的勞動，從小明白一分耕耘、一分收獲的道理，徹底摒棄不勞而獲、“等靠要”的懶惰思想和錯誤觀念，教育學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)做人的點滴做起，從小樹立吃苦耐勞的優(yōu)秀品格。

最后，要注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績需要良好的學(xué)習(xí)方法來保證，只有讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生有質(zhì)量、高效率地學(xué)好科學(xué)文化知識，并且隨著學(xué)生掌握的知識越來越豐富，他們的自信心也就越來越強，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣也就越來越好。但小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗不豐富，學(xué)習(xí)方法不完善，學(xué)習(xí)持久力不強，因此，教育引導(dǎo)學(xué)生從小掌握正確的學(xué)習(xí)方法和途徑是培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的最佳策略。在實際工作中，要利用好小學(xué)階段尤其是低中年級學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金期，精心指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，固化學(xué)習(xí)行為，強化學(xué)習(xí)持久力，增強學(xué)習(xí)成就感，及時矯正不當(dāng)學(xué)習(xí)行為，克服厭學(xué)情緒，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從小樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。只有每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣才會越來越濃厚，班風(fēng)才會越來越優(yōu)良，一個優(yōu)秀的班集體也就順理成章形成了。

二、班級管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維記憶習(xí)慣

良好的思維和深刻的記憶是保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要條件，只有通過持續(xù)記憶，學(xué)生才能不斷積累知識，從而發(fā)展各種能力。兒童心理學(xué)歸納了兒童記憶的規(guī)律，教師只要巧妙運用好兒童記憶規(guī)律，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)更有質(zhì)量地學(xué)習(xí)積累各類知識，就能有效提高課堂教學(xué)效率。因此，班主任在班級管理中只要養(yǎng)成學(xué)生良好的思維和記憶習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)自信心，就能形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體來講，班主任要自覺發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生全面發(fā)展的“火車頭”和“領(lǐng)頭雁”，注重聯(lián)合各任課教師，根據(jù)班級學(xué)生特點和學(xué)習(xí)情況，制定行之有效的培養(yǎng)方案，然后根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)特點，在課堂教學(xué)中加以實現(xiàn)。從心理學(xué)的角度分析，要想讓學(xué)生牢固掌握課堂知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和記憶習(xí)慣，就需要班主任會同各學(xué)科教師合理利用記憶規(guī)律，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強識記效果。首先，讓學(xué)生明確識記目的和任務(wù)。在課堂教學(xué)中，需要重點識記的內(nèi)容，教師要做特別強調(diào)或提醒，或指導(dǎo)學(xué)生做摘錄，或做重點標(biāo)記，或制作“知識小寶庫”“我是勤勞小蜜蜂”記錄卡等，并組織學(xué)生定期對重點知識進行溫習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生集中精力進行識記的興趣，識記的內(nèi)容會更加準(zhǔn)確，記憶保持的時間也會更長久。其次，引導(dǎo)學(xué)生強化對知識內(nèi)容的理解。教師要結(jié)合不同學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層次特點，通過課堂講授、重點識記、有針對性的鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對課文重點和知識要點的理解把握。通過引導(dǎo)幫助學(xué)生加深對知識內(nèi)容的理解，不但可以讓學(xué)生認識到知識內(nèi)容的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，還可以理順新舊知識之間的關(guān)系，這樣在理解基礎(chǔ)上進行識記，才會內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，保持得也就更加持久。再次，引導(dǎo)學(xué)生在知識內(nèi)容的識記上善于調(diào)動多種感官參與識記。研究表明，耳、眼、手、口均參與的識記，識記速度更快，識記的品質(zhì)更好。例如，在實際教學(xué)和管理工作中，采取讓學(xué)生出聲背誦、生生互背、互動式講演、課本劇編演等方式，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、語言和肢體表現(xiàn)，通過多感官參與，能最大限度強化識記效果。最后，注重識記內(nèi)容的實際應(yīng)用。常言道：“眼過千遍，不如手過一遍”，說的就是這個道理。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生在實踐中識記，識記的品質(zhì)和質(zhì)量、效果將會更理想?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和記憶習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的，需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)、長久的訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)的實踐研究，才能幫助學(xué)生形成良好的思維和記憶習(xí)慣。

三、班級管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮貌習(xí)慣

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，社會的文明程度越來越高，對個體的文明素養(yǎng)要求也越來越高。那么在班級管理中，就需要班主任更加注重對學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們從小以社會主義核心價值觀的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力做新時代的“四有”新人。小學(xué)生文明禮貌的培養(yǎng)，需要貫穿于班級管理的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把講文明懂禮貌作為一種自覺的行為習(xí)慣，自覺滲透到日常生活、學(xué)習(xí)等行為的各個層面、各個環(huán)節(jié)。作為班主任，在實際工作中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的文明禮貌好習(xí)慣，因人而異結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知現(xiàn)狀，有針對性地研究有效策略，制定具體可行的培養(yǎng)方案，分學(xué)段分年級有序?qū)嵤?。例如，在小學(xué)低年級階段，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一些文明禮貌用語，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，如教會學(xué)生懂得早上碰見同學(xué)要問好，到校遇到教師要敬禮，進教師辦公室要喊報告，坐公交車遇到年紀(jì)大的老人要主動讓座，遇到熟人主動打招呼，日常生活中在校園內(nèi)見到垃圾要自覺撿起來扔到垃圾箱里面，等等。再如，針對小學(xué)中年級學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、講文明、懂禮貌、愛班級、守紀(jì)律等方面，筆者借助家校服務(wù)平臺“班級優(yōu)化大師”實行積分制管理，對學(xué)生日常行為賦予一定的分值，根據(jù)日常表現(xiàn)進行加減賦分，并進行周、月、季度積分累積，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放“積分小達人”獎狀、換座位券、免作業(yè)券、免值日券、獎勵學(xué)習(xí)用品、滿足微心愿等豐富多彩的獎勵活動，讓學(xué)生在不斷激勵、努力中養(yǎng)成文明禮貌好習(xí)慣。同時，小學(xué)生文明禮貌好習(xí)慣的培養(yǎng)，也需要家校協(xié)同、社會共育，這就需要班主任要結(jié)合學(xué)生實際，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的具體問題，適時與學(xué)生家長進行聯(lián)系溝通，和家長一起配合對學(xué)生進行不良習(xí)慣矯治和好習(xí)慣的培養(yǎng)，家校共育;定期與村鎮(zhèn)、社區(qū)溝通對接，及時了解掌握反饋學(xué)生日常生活中的文明行為，重點針對學(xué)生校外各類不文明行為及時進行提醒糾正，學(xué)校與社區(qū)同步開展專題教育，有效杜絕學(xué)生校內(nèi)、校外“兩個樣”的教育弊端，這樣才能取得事半功倍的效果。學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，需要每一位教師的辛勤努力和齊心協(xié)力，只要班主任與各任課教師積極配合，共同對學(xué)生進行文明禮貌好習(xí)慣的培養(yǎng)，就能形成共同培養(yǎng)教育的合力。

四、班級管理要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的勤儉節(jié)約習(xí)慣

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是千百年來代代相傳的美好品德，正因為有了這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，才鑄就了中華民族光輝燦爛的文明歷史。但隨著社會的進步和時代的發(fā)展，溫飽已經(jīng)不是新鮮的詞語，再加上我國已經(jīng)步入全面小康社會，人們的物質(zhì)生活條件已發(fā)生翻天覆地的變化，生活在社會主義陽光下的小學(xué)生，沒有經(jīng)歷過食不果腹、衣不蔽體的歲月和粒粒皆辛苦的艱辛，從小就缺乏過“苦日子”的意識，鋪張浪費已經(jīng)成為一種較普遍的不良行為，挑食的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，好多學(xué)生遇見稍微不可口的食物就隨手丟棄在垃圾箱，遇到不可口的飯菜則是吃一半倒一半，甚至不吃全部倒掉，等等，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中屢見不鮮。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣已迫在眉睫。國家提倡的“光盤行動”，就是對勤儉節(jié)約這種優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚光大的現(xiàn)實舉措。在班級管理中，班主任更需要把這種優(yōu)良習(xí)慣納入班級管理范疇，從每天的營養(yǎng)餐管理入手，結(jié)合國家各項惠民政策落實、脫貧攻堅及黨史學(xué)習(xí)教育、“四史”宣傳教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德主題宣講等主題教育和道德實踐活動的開展，對學(xué)生常態(tài)化開展勤儉節(jié)約專題教育，建立監(jiān)督約束管理機制，完善班級學(xué)生日常行為監(jiān)督管理小組，充分發(fā)揮學(xué)生自主監(jiān)督和相互監(jiān)督的作用，讓每一名學(xué)生都成為糾正浪費行為和矯正不良習(xí)慣的“啄木鳥”，教育引導(dǎo)小學(xué)生從小珍惜勞動成果，珍惜來之不易的幸福生活。與此同時，隨著學(xué)生年級的增高、年齡的增大，學(xué)生逐漸增強的自主意識使他們產(chǎn)生了攀比心理，但他們沒有良好的自我約束能力，浪費現(xiàn)象會隨之反彈，浪費行為也會越來越嚴(yán)重。因此，適時糾正小學(xué)高年級學(xué)生的不當(dāng)自主意識和浪費行為，加強小學(xué)高年級學(xué)生的勤儉節(jié)約教育就顯得更為重要。在班主任日常工作中，可以不定期開展各種主題班團隊會活動，針對學(xué)生身邊的浪費現(xiàn)象，有效開展勤儉節(jié)約主題實踐活動。例如，筆者通過組織學(xué)生開展“勤儉節(jié)約”主題班會、“我身邊的浪費行為”曝光行動、“我是勤儉節(jié)約小能手”優(yōu)秀評選、勤儉節(jié)約的利與弊辯論會、“勤儉節(jié)約我先行”手抄報比賽和征文大賽、“小手拉大手——光盤行動”家校專題講座以及邀請縣電視臺入校開展“光盤行動”宣傳教育專題報道等活動，從思想上教育引導(dǎo)學(xué)生深刻認識到鋪張浪費后果的嚴(yán)重性，糾正他們的錯誤意識，讓他們樹立正確的思想觀念，進而促使其身體力行踐行勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，促使小學(xué)生在新時代持續(xù)傳承發(fā)揚，積極爭做勤儉節(jié)約好少年。

除此之外，小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、思維記憶習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、勤儉節(jié)約習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自律能力是關(guān)鍵，是促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)、發(fā)展和接受教育和培養(yǎng)的重要條件。班主任應(yīng)充分掌握學(xué)生心理發(fā)展的特點和水平，通過教師的榜樣示范，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為、思維記憶、文明禮貌、勤儉節(jié)約方面的主觀能動性，鍛煉兒童的意志，強化自律意識，提高自律能力，促使學(xué)生以此來調(diào)節(jié)、控制和支配自己的行為，促使學(xué)生在各類習(xí)慣的培養(yǎng)中由他律轉(zhuǎn)化為自律。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)班級管理中，班主任的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，而習(xí)慣是從實踐中培養(yǎng)鍛造出來的，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要班主任潛移默化、日積月累，而且需要不斷拓展教育空間，多渠道擴大教育網(wǎng)絡(luò)，全方位多層次對學(xué)生進行各種行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，持續(xù)加強理想信念教育，并將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育融入學(xué)習(xí)、生活細節(jié)中，全面促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力讓每一個學(xué)生都能成長為祖國的棟梁之材。

（宋行軍）