趙雅婷

（武漢傳媒學(xué)院設(shè)計學(xué)院,湖北武漢 430205）

一、基本體系

信息符號設(shè)計課程是一門開設(shè)在視覺傳達設(shè)計專業(yè)信息方向大二第二學(xué)期的一門專業(yè)選修課，共40個課時。

通過信息符號設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生圖形符號的運用能力，應(yīng)用圖形語言進行有目的的設(shè)計創(chuàng)造。本課程以圖形符號設(shè)計為核心內(nèi)容，重點講述信息符號設(shè)計的流程與方法，本課程的主要任務(wù)是應(yīng)用信息符號的使用原則及流程與方法，進行專項訓(xùn)練及獨立綜合性主題作品創(chuàng)作，課程通過講授、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)地獲得信息符號相關(guān)知識。

課程目標(biāo)主要圍繞幾個點要點：（1）識別信息符號的運用載體與傳播途徑；（2）識別信息符號的不同類型和構(gòu)成要素；（3）應(yīng)用圖形語言進行有目的的圖標(biāo)創(chuàng)作；（4）應(yīng)用信息符號設(shè)計的流程與方法，進行專項訓(xùn)練；（5）探究信息符號的準(zhǔn)確傳播價值，關(guān)注信息符號的媒介傳播途徑。

教學(xué)內(nèi)容包括五個大的章節(jié)：

第一章：信息符號的基本概論。闡述信息符號相關(guān)的基本理論知識。

第二章：符號的發(fā)展歷程。了解不同時期的符號發(fā)展情況及特點，包括原始巖畫中的圖形符號、文字的起源與圖形符號、古代器物中的圖形符號、近代媒體中的圖形符號、現(xiàn)代視覺信息符號的設(shè)計。

第三章：信息符號的特點。主要針對計算機網(wǎng)絡(luò)媒體、公共場所信息符號、可視化設(shè)計中的信息符號、交互信息符號這幾個大的門類進行分析。

第四章：信息符號的設(shè)計程序與方法。此部分為課程的重點內(nèi)容，從信息符號的前期構(gòu)思到信息符號的圖形選擇與提煉，掌握整個設(shè)計流程。

第五章：信息符號的應(yīng)用。講述信息符號的應(yīng)用空間環(huán)境及應(yīng)用載體，針對不同環(huán)境及載體，進行信息符號設(shè)計也會產(chǎn)生相應(yīng)區(qū)別。

二、新媒體時代信息符號設(shè)計課程面臨的變化

（一）信息的爆炸式增長對信息符號的時效性提出了新的要求

新媒體時代信息量正在以幾何倍數(shù)進行增長，我們每天都在主動或者被動的接觸信息。包括現(xiàn)在新青年一代開始頻繁運用抖音、快手、b站這樣一些媒介來搜集信息。如此迅速的信息更新頻率要求我們信息符號設(shè)計要緊跟時代變化，也只有緊跟時代的信息設(shè)計才更能體現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計特點，傳播受眾也更廣。

（二）互聯(lián)網(wǎng)使信息符號設(shè)計的趣味性和互動性增強

在紙媒時代，多數(shù)信息符號都是靜態(tài)的，互動性弱。而互聯(lián)網(wǎng)時代，更強調(diào)交互體驗。配合一些動態(tài)效果，信息符號傳遞廣度也更大。比如財新傳媒數(shù)據(jù)可視化實驗室推出的作品《星空彩繪諾貝爾》（如圖1所示），這個作品以時間作為主線，展示過去的115年中771多位諾貝爾獎得主，并用多維視覺體現(xiàn)他們的國籍、性別、年齡。如此龐大的信息量如果直接展示出來是非常麻煩的。這里就通過網(wǎng)頁交互的形式，鼠標(biāo)滑動巧妙結(jié)合時間軸的滾動展示每一年諾貝爾獎的獲得情況，極大提高了信息的跨度。同時借助一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，很多信息符號設(shè)計可以進行互動，趣味性大大增強。

圖1 星空彩繪諾貝爾

（三）新媒體時代信息符號設(shè)計受眾面更廣

新媒體時代，信息傳遞方式多樣化，受眾可以通過手機電腦等等移動產(chǎn)品接受信息。通過一個個界面中的信息符號設(shè)計受眾接收信息，比如支付寶，微信。這一類媒體上的信息圖標(biāo)設(shè)計是面向普通大眾，而不是某一特定群體。

三、課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

本課程共40個學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容依然是上文提到的四個大的章節(jié)，會有幾個大的側(cè)重點變化。

1.信息符號設(shè)計與數(shù)據(jù)新聞融合，注重時效性

信息符號設(shè)計和數(shù)據(jù)可視化設(shè)計之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，信息時代的信息增長是迅速的，因此進行設(shè)計的時候需要提高時效性，不然都是陳舊的信息傳達。因此，在選題方面，除了一些公共信息符號外，教學(xué)內(nèi)容里面有一個專門的板塊與數(shù)據(jù)新聞進行融合。針對新聞熱點進行信息符號設(shè)計才能讓我們的設(shè)計更有時效性，同時我們總說課程思政，如何思政？落實到我們這個課程里面可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，并用專業(yè)知識解決問題。數(shù)據(jù)新聞屬于現(xiàn)在的熱點問題，傳統(tǒng)的刊登在報紙上的新聞更加強調(diào)圖文排版。而現(xiàn)在更多的是圖解新聞，比如人民網(wǎng)，網(wǎng)易，新浪等網(wǎng)站都有圖解新聞的板塊，通過精煉的信息符號來表達新聞信息。因此信息符號設(shè)計課程內(nèi)容可以加入數(shù)據(jù)新聞的板塊，這也是新媒體時代對于信息傳達時效性的要求。

2.強調(diào)信息流程梳理，信息整合與信息設(shè)計同步

信息符號設(shè)計不是簡單的視覺表現(xiàn)就行，過去的設(shè)計類型課程更多的是強調(diào)視覺效果，往往用是否具有美感來評判設(shè)計作品，信息符號設(shè)計除了最終的視覺呈現(xiàn)外，還需考慮受眾是否能讀懂，更關(guān)鍵的是信息符號設(shè)計不是一個孤立的過程，它包括前期的調(diào)研，對于受眾的思考，信息的整合，符號的運用，最后才是視覺的呈現(xiàn)效果，因此對于信息符號設(shè)計課程的改革不應(yīng)局限于視覺效果而是要注重前期調(diào)研，強調(diào)信息流程梳理。比如武漢設(shè)計工程學(xué)院在這個部分做得就比較好。它們在很多課程設(shè)計的時候都是從主題-思路-執(zhí)行-推廣一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生擁有連續(xù)的設(shè)計觀念。信息符號設(shè)計相對于其他視覺設(shè)計來說更強調(diào)這種連續(xù)的設(shè)計觀念，因此教師進行課程作業(yè)輔導(dǎo)和評價的時候需要注意學(xué)生前期調(diào)研部分，而不僅僅以作品的最終的呈現(xiàn)效果來評判。

3.整合多種媒體設(shè)計，加強實用性，擴展信息傳遞的廣度

新媒體時代很大的一個特點是多種媒體及融媒體的使用，除了紙媒，現(xiàn)在又有Pc端，手機端，大屏等多端口設(shè)計。比如前面提到的數(shù)據(jù)新聞，現(xiàn)在多是通過微信頁面?zhèn)鞑?，或者網(wǎng)頁版本觀看，鮮少有人會拿報紙看新聞了?；诖?，如果我們課程作業(yè)設(shè)置里面把尺寸定成印刷尺寸實用性反而不高，學(xué)生需要了解的也不僅僅是印刷媒介，而需要關(guān)注多種媒體尺寸。在課程作品設(shè)計的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只知道紙媒印刷尺寸，而不了解其他端口，或者將手機端和電腦端完全等比例放大設(shè)計，這樣設(shè)計出來的作品在市場上使用率是很低的。事實上，不同端口的設(shè)計所要求的尺寸及制作規(guī)范是有差別的。比如12號的微軟雅黑字體在電腦上是可見的，大小合適，而在手機端最小字號可能都需要16號或18號字。因此，新課程改革會在課程內(nèi)容里面加入pc端及手機端等現(xiàn)在用得比較多的媒體設(shè)計注意要點。讓學(xué)生能夠了解不同媒體的尺寸規(guī)范，注重實用性，讓設(shè)計更加落地，同時現(xiàn)在提倡高校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提前讓學(xué)生了解不同的媒介也能為他們畢業(yè)后進入工作崗位打好基礎(chǔ)。

4.注重交互設(shè)計，融入動態(tài)，增加趣味性，提升信息傳遞深度

新媒體時代會有更多動畫短視頻元素得到使用。比如回形針科普視頻《關(guān)于新冠肺炎的一切》（如圖2所示）深入淺出地解釋了新冠肺炎是如何發(fā)生、傳播和感染，網(wǎng)友直呼其為新冠肺炎的“最硬核”科普。因為我們對于它的未知，新冠的最初發(fā)現(xiàn)引起了大眾的極大恐慌?；匦吾樋破找曨l通過動態(tài)醫(yī)學(xué)科普可以讓受眾更容易理解專業(yè)醫(yī)學(xué)人員才能懂的信息，同時克服由于未知而對疾病產(chǎn)生的恐懼心理。再比如公交地鐵上的科普視頻也是通過動態(tài)演繹的形式讓更廣的受眾能夠接收到信息。這里的信息符號設(shè)計已經(jīng)不是需要專業(yè)的人能看懂，而是更具普適性及人性化特點。融入動態(tài)可以讓信息符號設(shè)計更具趣味性，信息傳遞的效果也遠比一張靜態(tài)圖片來的震撼。

圖2 《關(guān)于新冠肺炎的一切》視頻截圖

信息符號設(shè)計課程里融入動態(tài)其實也是近年來的趨勢，很多學(xué)校在課程作業(yè)設(shè)置里面就要求用動態(tài)的形式來呈現(xiàn)信息符號。比如早在幾年前，中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院2017年信息與指示設(shè)計課程里面，課程的結(jié)課作業(yè)是選擇一個類別的中國文化符號進行信息與數(shù)據(jù)的收集和梳理，同學(xué)們詮釋了不同的中國文化符號，有舞獅文化（如文末圖3所示）、歷代傳統(tǒng)包裝圖卷、21世紀(jì)中國新生活文化符號等等主題，并用動態(tài)的形式呈現(xiàn)了出來，對中國傳統(tǒng)文化起到了很好的推廣作用。當(dāng)然如果可視化設(shè)計只是將傳統(tǒng)的文化信息進行傳播，忽略傳統(tǒng)的文化性質(zhì)和缺乏相對應(yīng)的主體也是不對的，因此要根據(jù)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵選擇合適的表達方式。

圖3 《舞獅文化》視頻截圖

（二）教學(xué)考核方式

對于本門課程的考核，平時成績10%，主要是考勤和課堂表現(xiàn)，平時作業(yè)50%，分為兩個平時作業(yè)。作業(yè)一自定主題（如歷史，科技，城市）進行相關(guān)信息符號設(shè)計。這個作業(yè)主要考查學(xué)生對于信息符號的提取應(yīng)用能力。作業(yè)二選擇社會熱點篩選新聞內(nèi)容，同步完成系列化信息符號設(shè)計，包括手機端和pc端兩個尺寸適配，主要提高學(xué)生對于媒體的應(yīng)用規(guī)范意識，這個部分也是同學(xué)們真正走上工作崗位后經(jīng)常要用到的。結(jié)課作業(yè)40%，自定主題（工藝制作，入學(xué)報道、交通搭乘、醫(yī)療就診、房產(chǎn)交易、旅游行程等），完成整套流程圖需要的信息符號設(shè)計。這個部分強調(diào)信息符號設(shè)計的前期調(diào)研以及對信息的篩選整合。主要從三個方面：資料搜集、視覺表現(xiàn)、制作呈現(xiàn)來對學(xué)生作業(yè)進行評價。其中資料搜集需要學(xué)生根據(jù)主題進行資料搜集，側(cè)重于對所選擇流程步驟的整理歸納，保證流程清晰。元素選擇高度符合主題。視覺表現(xiàn)除了視覺設(shè)計效果外重視視覺線引導(dǎo)，流程指引清晰，一目了然。制作呈現(xiàn)要求成品制作精細，畫面清晰，按設(shè)計規(guī)范提交。

總結(jié)

信息符號設(shè)計課程改革應(yīng)該順應(yīng)新媒體時代的發(fā)展，在作品設(shè)計前期重視資料整合及信息的梳理，設(shè)計過程中融入多種媒體呈現(xiàn)。這樣的課程才更能經(jīng)受市場的檢驗，讓設(shè)計不再只是概念稿，而成為真正實用的，便于大眾接受的信息設(shè)計。