隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教育教學(xué)的改革迫在眉睫。一方面，在注重語文核心素養(yǎng)培育的大勢之下需要更好地在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育;另一方面，也必須在“雙減”政策的推行之下切實提高課堂教學(xué)的效率。廣大語文教育工作者在教育教學(xué)的方式方法上努力尋求突破和創(chuàng)新的同時，也在思想觀念上不斷反思、總結(jié)和更新。由語文出版社出版、劉艷玲編著的《小學(xué)語文教學(xué)36策略》一書，基于改革的大背景，為一線小學(xué)語文教師在構(gòu)建高效課堂和實現(xiàn)觀念革新等方面提供了一系列切實可行的策略和范式。

本書從一個個生動而具體的課堂實例入手，基于對新課程理念的理解和對目前語文教學(xué)的反思，總結(jié)、提煉出極具針對性和應(yīng)用性的觀點，囊括拼音教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)等語文教學(xué)內(nèi)容的方方面面，涉及教學(xué)設(shè)計、課前預(yù)習(xí)、課堂開展、課業(yè)評價、課外引導(dǎo)等語文教學(xué)活動的全過程，全面而深刻，具體且實用。比如，針對拼音教學(xué)，作者提出，拼音教學(xué)做到“三個要”：第一，教師要有親和力;第二，教學(xué)方法要有趣;第三，學(xué)習(xí)中要多鼓勵，并給出了如故事激趣法、兒歌記憶法、游戲鞏固法之類富有趣味和實效的策略。同時，作者針對學(xué)生會讀聲母、韻母，也會拼音方法，但就是拼不出正確讀音的情況，指出拼音學(xué)習(xí)也是需要“語感”的，并從多聽、多讀、同伴互助、家校聯(lián)合四個層面就培養(yǎng)學(xué)生的“拼音感”提出了基本的策略和方法。又如，針對課文教學(xué)，作者將重點聚焦于課文的朗讀和背誦，主要探討了如何幫助學(xué)生讀通長課文，如何在教學(xué)中留白以實現(xiàn)“長”文“短”教，如何讓學(xué)生迷戀背誦，如何引導(dǎo)學(xué)生美讀，如何訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行快速默讀，可謂是細(xì)致入微，面面俱到。

總體而言，本書緊緊圍繞小學(xué)語文教學(xué)的一個中心（學(xué)生語文素養(yǎng)的培育）和兩個基本點（課堂教學(xué)惜時增效，課外資源“綠色”滋養(yǎng)）展開，雖以學(xué)生語文素養(yǎng)的培育為“中心”，卻對教師素養(yǎng)的提升傾注了更多筆墨。比如，作者認(rèn)為在課堂教學(xué)中，非教學(xué)因素對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果同樣會產(chǎn)生舉足輕重的影響。教師在課堂上所展現(xiàn)出的人文意識、專業(yè)技能，以及對學(xué)生的態(tài)度，甚至一句親和的話語、一個鼓勵的眼神都可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信念和對自己的認(rèn)知、評價。又如，作者認(rèn)為課堂培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)只是“杯水車薪”，新時代的教師必須善于研究開發(fā)和利用“綠色”課外資源，如中華民族千百年來積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以更好地增強(qiáng)學(xué)生的興趣，滋養(yǎng)學(xué)生的生活。

本書堅持小學(xué)語文的“一個中心、兩個基本點”，秉承“勤學(xué)、勤思、勤踐”的基本原則，在對新的時代要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的充分把握下，對課堂教學(xué)的過程與方法及教師素養(yǎng)展開全面的研究和論述，有利于幫助一線教師實現(xiàn)由“教學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)教”，將課堂真正還給學(xué)生，并由此創(chuàng)造新的經(jīng)驗、新的知識、新的價值。

（江蘇省宿遷市泗洪縣通濟(jì)實驗學(xué)校陳玫玫）