陳全 侯明鑫

(天津理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與安全工程學(xué)院 天津 300384)

0 引言

崗位安全培訓(xùn)是企業(yè)提高員工安全生產(chǎn)基礎(chǔ)知識的有效方法之一，而國內(nèi)傳統(tǒng)的企業(yè)現(xiàn)有崗位安全風(fēng)險管控培訓(xùn)需求分析沒有基于系統(tǒng)的生產(chǎn)過程危害因素辨識結(jié)果，因此得出的培訓(xùn)需求結(jié)果多是涉及安全管控相對通用性的知識，如安全理念與文化、個人防護(hù)裝備使用、職業(yè)健康等，并沒有針對性的作用[1]。國外有的培訓(xùn)模式把安全基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)相似的工種合并在一起，為每類工種制定培訓(xùn)目標(biāo)，并把所需要的技能分解成相對獨(dú)立的單項技能進(jìn)行培訓(xùn)，更有利于解決實際操作問題[2]。

課程培訓(xùn)是基于危險源辨識結(jié)果開發(fā)的風(fēng)險管控手段之一，通過系統(tǒng)的危險源辨識，不僅可以識別出導(dǎo)致事故發(fā)生的因果連鎖事件和導(dǎo)致事件的相關(guān)因素，而且能識別出隱患事件，針對崗位特點(diǎn)制定控制措施，根據(jù)危險源辨識信息制定每個崗位的培訓(xùn)課程和考試試題，建立安全培訓(xùn)課程知識庫，實現(xiàn)員工在線學(xué)習(xí)、測試。

1 基于風(fēng)險管理原理的風(fēng)險信息采集

基于風(fēng)險管理原理對企業(yè)生產(chǎn)活動中的危險源進(jìn)行識別，首先明確工作的目的和范圍，確定該企業(yè)生產(chǎn)過程中涉及到的生產(chǎn)要素，包括人、機(jī)、料、法、環(huán)，選擇合適的方法對不同生產(chǎn)要素展開辨識[3]。辨識結(jié)果既包括對能量或有害物質(zhì)的辨識與控制，也包括對隱患的辨識與控制，能識別出企業(yè)員工意識不到的很多問題，實現(xiàn)對風(fēng)險的全面防控。

為保證危險源辨識結(jié)果的完整性與系統(tǒng)性，根據(jù)不同方法的目的與適用性，針對鋼鐵企業(yè)的生產(chǎn)要素，采用4種分析方法分別對作業(yè)活動、設(shè)備設(shè)施、操作程序、場所環(huán)境進(jìn)行危險源辨識，如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)識別企業(yè)生產(chǎn)過程安全風(fēng)險、危險源的思路和方法

(1)采用工作危害分析方法(JHA)分析作業(yè)活動。將作業(yè)活動逐步細(xì)分為具體的工作任務(wù)，識別每個工作任務(wù)存在的風(fēng)險，識別導(dǎo)致風(fēng)險的因素。

(2)采用故障類型與影響分析方法(FMEA)分析設(shè)備設(shè)施。首先查找系統(tǒng)中設(shè)備部件在生產(chǎn)運(yùn)行過程中可能發(fā)生的故障，分析各種類型的故障對鄰近部件或子功能部件的影響以及最終對系統(tǒng)的影響，進(jìn)而識別出故障可能導(dǎo)致的安全風(fēng)險，然后確定導(dǎo)致故障的因素，進(jìn)而獲得危險源的進(jìn)一步識別。

(3)采用危險與可操作性分析方法(HAZOP)分析操作程序。針對系統(tǒng)要素及其特性，分析其與設(shè)計意圖的偏差，然后分析偏差可能導(dǎo)致系統(tǒng)的安全風(fēng)險，再進(jìn)一步分析導(dǎo)致偏差的因素。

(4)采用能量源分析方法(ESA)分析場所環(huán)境[4]。識別系統(tǒng)中可能意外釋放能量的能量源，分析能量源可能意外釋放造成的傷害和健康損害，再分析可能誘發(fā)能量意外釋放的因素。

以上4種方法基本能全面、系統(tǒng)地識別生產(chǎn)過程中的危險源，再根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及廠區(qū)現(xiàn)有規(guī)章制度等提出與風(fēng)險對應(yīng)的控制措施，形成有實效性的安全風(fēng)險、危險源及控制要求信息表，可為企業(yè)的安全管理工作提供科學(xué)、系統(tǒng)的保障。

2 崗位安全培訓(xùn)管理系統(tǒng)的構(gòu)建

以R鋼鐵公司為例，為避免單次課程內(nèi)容過多，在構(gòu)建崗位安全培訓(xùn)管理系統(tǒng)時將其劃分為冷軋廠、煉鋼北區(qū)、煉鐵北區(qū)、軋鋼北區(qū)4個廠區(qū)，每個廠區(qū)再細(xì)化到車間，分別形成相應(yīng)區(qū)域的崗位培訓(xùn)知識庫。

2.1 培訓(xùn)需求矩陣的設(shè)計

責(zé)任是安全生產(chǎn)的靈魂，作業(yè)安全培訓(xùn)需延伸至管理層，且管理層需掌握的內(nèi)容不同于一線生產(chǎn)人員，其崗位安全風(fēng)險管控培訓(xùn)需求矩陣如表1所示。根據(jù)風(fēng)險管理原理，需要確定企業(yè)崗位管理單元和崗位操作項目，了解崗位人員的培訓(xùn)需求，按需設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容和要求。安全風(fēng)險管控培訓(xùn)可分為設(shè)備設(shè)施、生產(chǎn)作業(yè)活動與操作、檢維修作業(yè)活動、場所環(huán)境、應(yīng)急知識培訓(xùn)6個方面。

表1 企業(yè)崗位安全風(fēng)險管控培訓(xùn)需求矩陣示例

2.2 培訓(xùn)課程的開發(fā)

培訓(xùn)課件以PowerPoint形式呈現(xiàn)。PowerPoint是文字、動畫、視頻、音頻、圖形、圖像的綜合應(yīng)用[5]。通過多種元素的交叉使用，不僅能使課件中包含安全風(fēng)險、危險源及控制要求信息表中的文本內(nèi)容，而且能結(jié)合卡通圖片和部分現(xiàn)場圖片輔助記憶，避免文字篇幅冗長、元素單一造成學(xué)員困倦，改善了培訓(xùn)效果。冶金企業(yè)的生產(chǎn)具有連續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對軋鋼等崗位的工人不能停產(chǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。信息化系統(tǒng)的培訓(xùn)方式不需要集中學(xué)習(xí)，員工可以利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)并完成考試，大大節(jié)約了工作日的時間，發(fā)揮了高端網(wǎng)絡(luò)時代高效便捷的優(yōu)勢。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面，根據(jù)風(fēng)險、設(shè)備結(jié)構(gòu)、相關(guān)隱患控制要求及案例等內(nèi)容進(jìn)行充實。由于對每種類別的危險源采用的辨識方法不同，為避免冗余，將課程按需呈現(xiàn)，如生產(chǎn)作業(yè)活動與操作培訓(xùn)課程以崗位為基礎(chǔ)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)課程的人員只需學(xué)習(xí)本工種內(nèi)容，不需要掌握其他工種的知識，針對性較強(qiáng)。每項工作中可能發(fā)生的風(fēng)險都要明確傳達(dá)給員工，員工通過學(xué)習(xí)必須了解每種風(fēng)險是由什么原因或危害因素引起，并熟練掌握每種危害因素的有效控制措施。

2.3 考試試題的開發(fā)

考試試題內(nèi)容的編制完全依據(jù)培訓(xùn)課程的課件，選取課件中的重點(diǎn)內(nèi)容、數(shù)據(jù)等，涵蓋風(fēng)險、導(dǎo)致風(fēng)險的危害因素、控制措施，保證試題完全匹配到崗位?？紤]到主觀題答案的不唯一性，需要專家閱卷，所以試題以判斷題、單項選擇題、多項選擇題的形式呈現(xiàn)[6]。

3 信息系統(tǒng)

3.1 培訓(xùn)考試管理

信息系統(tǒng)主要實現(xiàn)3種培訓(xùn)考核模式功能：①基于培訓(xùn)需求矩陣形成的崗位強(qiáng)制培訓(xùn)考核；②線上發(fā)起的某種內(nèi)容的培訓(xùn)考核；③電子閱覽室開放式自主培訓(xùn)考核。

培訓(xùn)管理模塊主要分為培訓(xùn)和考試兩部分。培訓(xùn)模塊主要包括培訓(xùn)資料管理、培訓(xùn)資料維護(hù)、電子閱覽室、課程管理、日常在線培訓(xùn)、班組級在線培訓(xùn)、公司級在線培訓(xùn)、培訓(xùn)監(jiān)控；考試模塊主要包括試題庫管理、試題類別維護(hù)、考試管理、日常在線考試、班組級在線考試、車間級在線考試、公司級在線考試、考試記錄、考試監(jiān)控。

3.1.1 培訓(xùn)模塊

培訓(xùn)管理系統(tǒng)可為不同工種的員工提供針對性的專業(yè)知識庫，員工可自行登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)提供的所有崗位課程。在電子閱覽室中，員工可以搜索到各廠區(qū)的培訓(xùn)課程并可在線學(xué)習(xí)或下載培訓(xùn)課件，如圖2所示；在課程管理中可以配置課程，包括刪除、添加、修改，確保加強(qiáng)新引進(jìn)設(shè)備或新增工種的培訓(xùn)；在培訓(xùn)監(jiān)控中可以通過查看學(xué)習(xí)時長對各車間參加培訓(xùn)的人員情況進(jìn)行監(jiān)控。

圖2 安全風(fēng)險管控信息系統(tǒng)界面

3.1.2 考試模塊

在線考試功能是對培訓(xùn)結(jié)果的檢驗，能及時獲取參加培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)情況和成績。試題庫管理包含所有依據(jù)培訓(xùn)模塊中的課程內(nèi)容編制的試題，該模塊仍可以新增、修改、刪除試題；考試管理中可以設(shè)置考試時長；考試記錄中可以查看正確答案，并可下載考試試卷；考試監(jiān)控模塊可對車間人員的考試情況進(jìn)行監(jiān)控，并可導(dǎo)出成績、重置試卷、查看明細(xì)、打印試卷、打印空白試卷。

3.2 系統(tǒng)維護(hù)

根據(jù)研究初期形成的具體量化的安全風(fēng)險、危險源及控制要求信息表，并以此為數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)，若識別出類似安全風(fēng)險或發(fā)生類似事故，可直接調(diào)閱電子表格查找是否已確定了有效的管控措施。同時，該信息還可為企業(yè)將來形成更完整的安全管理系統(tǒng)提供豐富資料，對于事故統(tǒng)計、隱患排查及作業(yè)許可系統(tǒng)的建立有很大幫助。

4 結(jié)語

本崗位安全培訓(xùn)管理系統(tǒng)的開發(fā)是基于風(fēng)險管理的原理，對企業(yè)的危險源進(jìn)行全面、量化的辨識，據(jù)此開發(fā)出培訓(xùn)課程和考試試題。通過建立一套行之有效的與培訓(xùn)相關(guān)的工具，將傳統(tǒng)講聽式的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)化為線上自主學(xué)習(xí)、考試的模式，幫助員工針對性地掌握本崗位可能涉及的風(fēng)險及控制措施，提高了培訓(xùn)效率。本培訓(xùn)管理系統(tǒng)的最終呈現(xiàn)與信息化技術(shù)緊密連接，是最新科學(xué)技術(shù)在安全生產(chǎn)工作中的發(fā)揮。