閆鎖田

近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，且呈現(xiàn)出群體性、多發(fā)性、暴力性等特點，這不僅給教育主管部門和學校敲響了警鐘，也令社會揪心，家長擔心，成為校園安全的隱患。盡管各地對發(fā)生的校園欺凌事件都進行了嚴肅查處，實行追責問責，各級各類學校也采取了相應的查漏補缺措施，但校園欺凌事件本身給受害者和學校安全穩(wěn)定造成的影響卻是長久的。

如何遏制校園欺凌事件發(fā)生，各地都在探索正面教育引導、建立長效化管理機制等辦法。除此之外，要堅持問題導向，預警管理關(guān)口前移，在學校管理的薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點采取一系列強有力的措施，家庭、社會通力協(xié)作，下決心消除校園欺凌事件的防控盲點，方能起到防患于未然的作用。

首先，要消除教師、學生、家長認識觀念上的盲點。時下，部分家長一味張揚孩子的個性，平時給孩子灌輸不能吃虧的思想，部分家長給孩子灌輸不要惹事、不管閑事的觀念，導致孩子道德觀發(fā)生偏移。有些學生在遇到校園欺凌事件后，往往礙于情面、怕傷感情，采取視而不見甚至包庇隱瞞的態(tài)度，或者害怕事后被報復不向?qū)W校和老師報告，從而導致校園欺凌事件短時間內(nèi)難以被學校、教師、家長發(fā)覺，為校園欺凌事件提供了隱匿生長的土壤。校園欺凌事件絕不是學生個體之間的肢體沖突和相互傷害，遏制校園欺凌事件關(guān)系到學生的生命安全，關(guān)系到學校的和諧發(fā)展，沒有平安穩(wěn)定的校園環(huán)境，每個人都面臨被傷害的風險和隱患。因此，必須教育引導教師和家長在遏制校園欺凌事件上轉(zhuǎn)變觀念，不僅要當好宣傳員、偵查員、監(jiān)督員，還要增強法律意識，及時了解掌握學生的思想動態(tài)，積極向?qū)W校和公安部門提供問題線索，及時排查消除隱患點。

其次，要消除學校和家庭管理時空的盲點。綜合分析校園欺凌事件發(fā)生的地點和時間，都包含有時空盲點交集的元素，比如地點多在校園內(nèi)宿舍、廁所，校園外僻靜巷道、閑置住宅、河灘等，時間多在課后、放學后和節(jié)假日，學校和家庭要對這些時空盲點和風險點科學研判，建立嚴格的管理管控機制，進一步厘清學校和家長的監(jiān)管責任。學生離校后，班主任要及時通知家長對孩子的行程和活動進行監(jiān)管，特別是單親家庭孩子和留守兒童，家長更要及時了解孩子的心理健康動態(tài)，增加感情陪伴時間，讓孩子保持陽光自信的心態(tài)。公安、司法、婦聯(lián)、團委和社區(qū)等部門協(xié)同發(fā)力，織密織牢學生安全網(wǎng)，通過對學生活動時空的監(jiān)測和干預，有效化解學生之間的矛盾糾紛，阻斷校園欺凌事件發(fā)生的導火索。

最后，要消除網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管的盲點。在信息化時代，一些校園欺凌事件往往由路人或好事者拍攝上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，引來“圍觀”，從一些校園暴力事件傳播方式上看，有大量的視頻傳播是成人所為，拍攝者或許出于好心，但結(jié)果往往事與愿違，惡意圍觀蹭流量者也不乏其人，導致有些人不分是非曲直，一味歸責于學校和教師，此舉會給學校、教師、學生造成更大傷害。校園欺凌事件雖然發(fā)生在校園或周邊，但其發(fā)生卻與家庭教育、社會環(huán)境分不開，要遏制校園欺凌事件發(fā)生，每個部門和每一位公民都有責任，必須建立靶向思維，加強各行業(yè)、部門的協(xié)同聯(lián)動，精準施策，除了嚴厲打擊惡意炒作的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為外，要矯正社會圍觀心態(tài)，營造關(guān)心青少年健康快樂成長的良好社會環(huán)境。社會人士要增強信息意識，不傳播有關(guān)校園欺凌事件的視頻，注意保護未成年人的隱私，在第一時間向教育、公安、網(wǎng)信等相關(guān)部門報告，把校園欺凌事件的危害降到最低，理性提出遏制校園欺凌事件的建議，而不是惡意轉(zhuǎn)發(fā)、謾罵，營造一個充滿和諧、友愛、尊重、平等的青少年學生成長環(huán)境。

（作者系天水市教育局干部，正高級教師）