謝璐

摘要：由于學(xué)齡前階段是培育孩子學(xué)習(xí)品格的關(guān)鍵期，而自主游戲又有著自主性、生活性、題材多元化等有利于孩子學(xué)習(xí)品格養(yǎng)成的特征，對(duì)培育孩子學(xué)習(xí)品格具有特殊價(jià)值，基于此，本文以自主游戲?yàn)榧~帶，討論如何培育孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園自主游戲;幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì);幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng);

前言：隨著對(duì)素質(zhì)教育和終身教育思想的提倡和深入宣傳以及教育學(xué)者們對(duì)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量問題的深入研究，學(xué)習(xí)質(zhì)量問題日益引起了人們的重視，而自主游戲則對(duì)提高孩子語言表達(dá)能力發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展、知識(shí)發(fā)展，以及想像力和創(chuàng)造性的發(fā)揮都有著巨大價(jià)值，以下提出在自主游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的建議。

一、做好充分的游戲準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的好奇心與興趣

1.投放豐富的游戲材料，激發(fā)幼兒參與自主游戲的興趣

為保障自主游戲能夠充分激發(fā)幼兒的好奇心與興趣，教師要從幼兒的興趣出發(fā)考慮游戲材料的投放，幼兒園在投放材料時(shí)，理應(yīng)著眼于幼兒的興趣。教師可以通過日常的生活和教育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的興趣，注意、識(shí)別和回應(yīng)幼兒表現(xiàn)出來的興趣。在一日生活中，教師要注意觀察和傾聽，從生活實(shí)際出發(fā)，分析、尋找、把握幼兒的興趣點(diǎn)，如此才能對(duì)幼兒的好奇心和興趣點(diǎn)有更加準(zhǔn)確地了解與掌握，進(jìn)而才能夠投放適宜的材料激發(fā)幼兒的好奇心與興趣。在材料投放時(shí)，選擇的游戲材料要能引起幼兒較高的初始興趣，幼兒有了興趣才能有接下來的一系列游戲行為。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，滿足幼兒的好奇心

從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的游戲興趣。環(huán)境是除父母和教師之外的幼兒學(xué)習(xí)的第三位老師，要滿足幼兒對(duì)自主游戲的好奇心，需要營造一個(gè)合適的游戲環(huán)境。在適宜的游戲環(huán)境下，幼兒與環(huán)境協(xié)調(diào)互動(dòng)，好奇心得到滿足，容易對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、自主、寬松、愉快的心理環(huán)境，在這樣的心理氛圍下，幼兒能夠充分感受教師對(duì)其積極的情感支持，如此一來幼兒在游戲中就會(huì)基于自己的好奇心，對(duì)環(huán)境或材料進(jìn)行充分操作與探索。

二、提高教師科學(xué)指導(dǎo)能力，保護(hù)幼兒游戲中的堅(jiān)持和專注

1.提供足夠的游戲機(jī)會(huì)和充足的游戲時(shí)間

幼兒園的自主游戲通常因?yàn)闀r(shí)間的限制而草草結(jié)束，大部分幼兒雖意猶未盡，但不得不匆匆結(jié)束游戲，這樣不利于幼兒堅(jiān)持與專注學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。在游戲中，教師要保證為幼兒提供足夠的游戲機(jī)會(huì)，但每個(gè)自主游戲區(qū)的人數(shù)都有限制，這也就意味著并不是每位幼兒都能扮演自己特別心儀的角色，因此要保證每位幼兒有均等的游戲機(jī)會(huì)，就要讓每位幼兒都能扮演角色，參與游戲，還應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行角色交換。要想發(fā)展幼兒堅(jiān)持與專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師就要保證每位幼兒都有足夠的游戲時(shí)間，自然、從容、愉快地結(jié)束游戲。

2.教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)介入、指導(dǎo)

教師在自主游戲的過程中要注意觀察，適時(shí)介入，恰當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒在遇到困難或挫折時(shí)還能夠堅(jiān)持進(jìn)行游戲。教師以游戲角色的身份進(jìn)入并指導(dǎo)游戲，能夠既自然又有效，同時(shí)不讓幼兒排斥的幫助幼兒推進(jìn)游戲，使幼兒在游戲中保持堅(jiān)持與專注。

例如：當(dāng)幼兒出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師引導(dǎo)啟發(fā)幼兒——有困難可以找警察叔叔幫忙，警察可以作為我們的“矛盾調(diào)解員”，這樣一來，幼兒集思廣益解決問題，推進(jìn)游戲的進(jìn)程，幼兒的堅(jiān)持與專注得到保證。除此以外，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)目隙?、鼓?lì)與反饋可以最大程度的激勵(lì)幼兒，在游戲的過程中，教師要盡量做到對(duì)每一位幼兒的積極行為表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，幼兒感受到教師及時(shí)的反饋后，如點(diǎn)頭、擁抱、正面言語等，會(huì)讓幼兒感受到教師的關(guān)注和認(rèn)同，增進(jìn)幼兒的自信心，使幼兒在游戲中能夠保持堅(jiān)持與專注。

三、豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒的想象與創(chuàng)造

自主游戲的進(jìn)行離不開想象與模仿，幼兒在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，幼兒想象與模仿的原型來源于自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感知與體驗(yàn)是自主游戲的源泉。幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為產(chǎn)生游戲主題，發(fā)展游戲情節(jié)提供了肥沃的土壤，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富則自主游戲的內(nèi)容越豐富充實(shí)。教師可采用參觀、討論、閱讀等多種方式豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師還可以在平時(shí)跟幼兒分享新奇的事物，借此鼓勵(lì)幼兒分享自己生活或旅游的經(jīng)歷，如周末在家點(diǎn)了一份外賣，由此幼兒可在自主游戲中扮演外賣配送員，鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋，除了配送食物以外還可以配送什么，發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造。在幼兒園的一日生活中，教師引導(dǎo)幼兒感知客觀世界，多讓幼兒去聽、看、想，組織幼兒進(jìn)行分享、交流，如幼兒園里有哪些變化等，通過觀察、交流、分享，開闊幼兒的視野，幫助幼兒積累知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的想象與創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

四、注重游戲評(píng)價(jià)，指導(dǎo)孩子在游戲完成后做出評(píng)定和反思

當(dāng)幼兒結(jié)束自主游戲后，幫助他們回想做了什么、怎么做的、為什么那樣做等問題，引導(dǎo)他們回憶并敘述自己遇到的問題和解決的過程。對(duì)于游戲中遇到困難或矛盾的幼兒，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說出遇到了什么樣的困難或矛盾，自己是用了什么方法克服困難、解決矛盾的;如果沒能順利解決，教師要幫助他們分析，究竟是哪里出現(xiàn)了問題才導(dǎo)致沒有順利解決，要讓幼兒進(jìn)行歸因分析，知道自己的問題究竟出在哪，使幼兒對(duì)自己能夠有一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)。

結(jié)語：在提倡終生學(xué)習(xí)的當(dāng)下，孩子在發(fā)展過程中體現(xiàn)出的積極態(tài)度與積極的情緒和良好品格是終生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的重要品格，這對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展至關(guān)重要，是具有現(xiàn)實(shí)研究意義問題，希望本次探討能夠給教育同仁們借鑒參考。

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