◎邱永恒

引言：青山年活動中心空間設計，需要從青山年的發(fā)展視角進行探索和研究。一方面，空間設計的內(nèi)容要滿足青山年的活動需求，能夠為青少年的健康成長提供多種方式的幫助和支持，另一方面，青少年活動中心具備極為廣泛的價值和意義，特別是為青少年提供重要的活動場所，能夠從科學性、專業(yè)性、創(chuàng)新性等層面給予相應的支持和幫助。

一、青少年活動中心空間設計案例

本文以合肥青少年活動中心建設項目為研究案例，該項目位于瑤海區(qū)龍崗路與淮南路交口東北處，項目規(guī)劃用地81925平方米，項目建設面積為50000 平方米，其中地上建筑面積34998 平方米，地下建筑面積14998 平方米。項目涵蓋劇場、游泳館、紅領(lǐng)巾紀念館、臨時展廳、科創(chuàng)館、運動館、粹藝傳承館、活動室、少年軍校、辦公樓等。項目的設計目標是為合肥地區(qū)提供青少年學習活動的重要場所，打造安徽規(guī)模最大，華東地區(qū)較有影響力的的青少年社會教育和服務機構(gòu)。

二、基于兒童發(fā)展視角，青少年活動中心空間設計的原則

（一）遵循環(huán)境的自然文化設計屬性

青少年活動中心空間設計，需要結(jié)合兒童生活和學習的基本需求，能夠體現(xiàn)教育環(huán)境的自然文化屬性。例如，在案例中的項目設計，需要充分考慮建設外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的自然屬性設計，一方面，在建筑的內(nèi)部空間設計，將建筑的結(jié)構(gòu)特點以及建筑外在特征，充分結(jié)合自然的設計屬性，將建筑的形態(tài)和構(gòu)造，打造成為自然和生態(tài)的共同體，實現(xiàn)建筑空間結(jié)構(gòu)的設計目標，如圖一所示，充分實現(xiàn)了對自然理念的呈現(xiàn)和表達，另一方面，在少年活動中心東側(cè)設計一個綜合室外活動中心，為廣大青少年提供更加多樣化的自然活動場所，結(jié)合多種生態(tài)植被等，能夠?qū)崿F(xiàn)自然環(huán)境的有效建設，符合兒童對于自然的美好向往。

圖一 青少年活動中心的鳥瞰圖

（二）搭建創(chuàng)新的建筑結(jié)構(gòu)設計

創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)設計，是現(xiàn)代青少年活動中心空間設計的基本理念，特別是對于建筑結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，需要在空間設計等方面內(nèi)容中，充分體現(xiàn)對青少年空間探索的助力和支持。本案例在建筑結(jié)構(gòu)設計方面，進一步開展和應用對應的空間設計屬性，包括各個功能活動空間的連接方式以及場景創(chuàng)建等方面的內(nèi)容，都不同程度程度實現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)設計的創(chuàng)新和突破。例如，針對活動中心的結(jié)構(gòu)設計內(nèi)容，充分考慮兒童發(fā)展視角的基本興趣，包括兒童的獵奇心理、探索欲望、不畏艱險等內(nèi)容，都在一定程度加以呈現(xiàn)和優(yōu)化，從建筑結(jié)構(gòu)設計的層面進行有效表達。受兒童心理年齡以及實際成本環(huán)境的影響，不同兒童在不同階段，對于空間的認知存在根本性的差異和區(qū)別，因此在結(jié)構(gòu)設計過程中，需要根據(jù)兒童不同年齡段的需求進行創(chuàng)建，實現(xiàn)空間結(jié)構(gòu)的設計創(chuàng)新。

（三）充分為兒童提供多種的活動空間

基于兒童的發(fā)展視角，青少年在成長過程中，需要大量的體育活動，作為其成長的重要助力，不同的體育活動對應不同的活動場所，因此在進行青少年活動中心空間設計時，既要符合兒童對于活動場所的基本需求，同時還要實現(xiàn)場所設計的合理化和科學化，將活動空間的功能價值和實用價值進行充分體現(xiàn)。青少年在發(fā)育過程中，對應的活動空間需要滿足成長的功能性需求，特別是能夠為青少年提供專業(yè)化的服務場所，能夠有效實現(xiàn)活動空間的多功能和多種類。例如，案例項目中，涉及到場、游泳館、紅領(lǐng)巾紀念館、臨時展廳、科創(chuàng)館、運動館、粹藝傳承館、活動室、少年軍校等，都在不同程度增加了青少年活動的范圍，能夠滿足多種活動空間的設計需求，具有極為顯著的設計價值和設計目標。

（四）構(gòu)建校園文化的環(huán)境屬性

青少年活動中心空間設計，需要創(chuàng)建具有校園文化的環(huán)境設計內(nèi)容，能夠讓青少年在活動中心感受到多種的文化氛圍，包括英語角、圖書館、實踐活動室等一系列功能場所，讓青少年能夠在活動中心感受到校園文化的魅力，特別是對于低齡兒童，能夠激發(fā)對于學校的美好向往，能夠助力學生學習能力的提升和強化。目前，我國青少年的校園文化教育工作，大多存在明顯的空缺和不足，特別是在當前教育環(huán)境的影響下，不少青少年對校園文化的理解相對片面，導致校園文化的教育內(nèi)容和教學氛圍無法有效傳達和實施。因此，在青少年活動中心空間設計中，需要進一步豐富校園文化的環(huán)境屬性，在重要的位置增設相應的空間設計，實現(xiàn)校園文化氛圍的有效搭建，為廣大青少年的健康成長，給予重要的幫助和支持。

（五）搭建青少年思想文化的教育基地

青少年的思想極為活絡，大部分的青少年對于未來、對于社會、對于世界，都充滿了不同的現(xiàn)象和理解，在青少年活動中心能夠通過對相關(guān)內(nèi)容的探索和發(fā)現(xiàn)，進一步提高青少年的思想境界和思想水平。例如，案例項目中，設立了大量思想教育的場所和區(qū)域，為廣大青少年的思想文化建設，提供了重要的場地和服務，能夠通過多種思想文化的講座、活動、游戲等，實現(xiàn)青少年思想文化教育工作的開展和實施。

三、兒童發(fā)展視角對青少年活動中心空間設計的指導作用和影響成效

（一）兒童發(fā)展視角能夠提高青少年活動中心空間設計的科學性

基于兒童發(fā)展視角，開展少年活動中心空間設計，能夠進一步提高空間設計的科學性。一方面，傳統(tǒng)少年活動中心，對應的空間設計內(nèi)容，大多是依據(jù)建筑設計的基礎開展和實施，大多未能從兒童發(fā)展視角進行分析和研究，導致青少年活動中心缺乏基本的科學性，另一方面，現(xiàn)代兒童的日常活動以及發(fā)生翻天覆地的變化，對于物質(zhì)條件的要求和標準，不斷提高，對應的空間環(huán)境設計需要給予相應的同步性和一致性，特別是對于少年活動中心的場館設計，要深層次融合科學性的創(chuàng)新理念，同時從兒童的心理特征進行分析和研究，探索相應的設計內(nèi)容和設計重點。例如，兒童對于未知事物的探索欲，可以與活動中心的空間設計進行融合，實現(xiàn)設計內(nèi)容的創(chuàng)新和突破，既能夠滿足兒童內(nèi)容對新事物、新環(huán)境、新內(nèi)容的好奇心理，同時還能夠借助建筑的空間設計，實現(xiàn)活動中心空間設計的科學性和創(chuàng)新性。以兒童走廊為例，能夠結(jié)合建筑空間設計和兒童發(fā)展視角進行融合，實現(xiàn)設計內(nèi)容的有效突破。

（二）兒童發(fā)展視角能夠為青少年活動中心空間設計提供必要的建議和方向

基于兒童發(fā)展視角的設計理念，有效為活動中心空間設計提供了重要的參考和建議。首先，在空間結(jié)構(gòu)的設計層面，充分考慮兒童內(nèi)心環(huán)境的基本狀態(tài)，在空間布景、環(huán)境搭建、場景設定等內(nèi)容中，充分滿足兒童成長的多種需求，能夠為兒童的日?；顒犹峁┲匾膮⒖己椭С帧Ｆ浯?，在青少年活動中心空間設計的路徑中，明確了活動中心對兒童心理建設的重要意義，在場景的構(gòu)架理念中，需要進一步融合兒童對于環(huán)境的客觀訴求，能夠體現(xiàn)對應的融合性和舒適性，為廣大青少年提供最大的教育場所和娛樂場所。例如，在活動中，通過增設活動室，能夠為廣大青少年提供多種娛樂活動的場地，能夠滿足青少年客觀的環(huán)境需求，包括舞臺劇、文藝表演、講座等一系列內(nèi)容，都能夠借助青少年活動中心給予有效的呈現(xiàn)。

（三）兒童發(fā)展視角能夠讓青少年活動中心空間設計更加專業(yè)和合理

基于兒童發(fā)展視角的設計理念，能夠讓青少年活動中心空間設計更加專業(yè)和合理。一方面，青少年活動中心空間設計結(jié)合兒童發(fā)展視角，能夠讓所有的設計工作更加符合青少年的基本需求，能夠從青少年的喜好和興趣進行著手和實施，有效改善青少年對活動中心的基本認識，能夠促進青少年進一步提高對應的關(guān)注和參與程度，另一方面，青少年活動中心空間設計，要體現(xiàn)建筑設計的合理性和價值屬性，能夠為廣大青少年的多樣化活動，提供重要的幫助和支持，能夠從活動場景和活動需求進行實施和開展，為青少年的心理和生理建設，給予有效的干預和助力，實現(xiàn)對應的成長目標。

四、基于兒童發(fā)展視角，青少年活動中心空間設計的主要內(nèi)容

（一）構(gòu)建青少年室外活動的生態(tài)化綜合場所

青少年活動中心空間設計，是基于活動中心的所有場景開展的結(jié)構(gòu)設計內(nèi)容，融合現(xiàn)代兒童的發(fā)展視角，對應的活動中心是青少年室外活動的重要場所，能夠為青少年提供多種的場景服務，包括體育活動、文化活動、手工活動等，都能夠在活動中心的各個功能教室得以展現(xiàn)，同時還能夠借助活動中心的空間設計，實現(xiàn)多種教育功能的開展和實施。一方面，作為城市中稀缺的室外活動場所，青少年活動中心在空間設計上需要凸顯對青少年的服務標準，能夠為廣大青少年給予重要的環(huán)境支持和服務支持，滿足對于室外活動的根本需求，另一方面，室外活動空間設計的主要內(nèi)容，需要包括多元化的場景構(gòu)建，要將各項場所的職能和價值進行融合，滿足青少年實際需求的同時，還能夠為青少年的身心發(fā)展體用重要的發(fā)展契機。

（二）踐行以人為本的場景設計內(nèi)容

以人為本的場景設計，主要是在空間設計工作中，要彰顯對于青少年群體的設計傾斜，能夠從兒童發(fā)展視角進行參考和研究，體現(xiàn)對青少年群體的設計目標和設計價值。例如，功能性場館中游泳館，是當前青少年群體的熱衷場所，在進行空間設計時，對應的環(huán)境設計屬性以及場景設計內(nèi)容，要充分體現(xiàn)青少年群體的客觀情況。以泳池深度為例，在設計過程中，要進行有效的規(guī)劃和區(qū)分，同時要在空間層次上對青少年群體進行階段分層，進一步提升場景設計的人性化理念，為各個年齡段的青少年提供對應的環(huán)境場地，有效助力活動中心功能應用和空間設計的強化和改良。不僅如此，由于青少年與成年人對比，其環(huán)境的適應能力以及感知能力相對不足，泳池的水溫要進行必要的調(diào)整，同時對應的救援設施以及場地監(jiān)控設施，要高度完善，并從空間設計的角度，為青少年的日常活動，提供全方位的安全保障。以人為本的設計場景設計，還要從多種的細節(jié)考慮青少年的基本需求，包括身高、體重、習慣等一系列內(nèi)容，強化對青少年心理的基本認知，填充活動場所的空間設計內(nèi)容。

（三）融合文化性的空間設計模式

文化性的空間設計模式，主要是青少年活動中心增加多種的文創(chuàng)內(nèi)容，能夠融合到青少年的實際需求中，實現(xiàn)功能設計和空間設計的有效整合。例如，文化性的空間設計模式需要增加多種文化內(nèi)容和文化設施，并且在空間設計中加以體現(xiàn)和應用。以紅領(lǐng)巾紀念館為例，作為空間設計的重要組成部分，能夠進一步彰顯紅色教育理論的作用和價值，特別是對于青少年群體，能夠為其三觀理念的建立，提供重要的支持和幫助，同時還能夠在青少年的成長過程中，普及重要的歷史文化和傳承文化，特別現(xiàn)代美好生活的由來等，能夠進一步幫助青少年實現(xiàn)紅色教育的職能目標。不僅如此，現(xiàn)在社會物欲橫流，對于青少年的影響極為深遠，需要借助活動中心，增加多種的空間設計屬性，強化對于文化教育的意義和價值，為青少年普及正確的三觀理念和三觀認知，以兒童成長視角助力青少年的健康成長。

（四）實現(xiàn)教學、娛樂的同步性設計目標

作為現(xiàn)代化青少年活動中心，對應的場景設計需要滿足現(xiàn)代教學、娛樂等多方面的需求和標準，能夠從更加多元的理念進行設計和創(chuàng)新。首先，基于兒童發(fā)展視角，青少年活動中心需要滿足基本的教育需求，能夠為青少年的實際需求提供相應的支持和幫助，包括體育活動、文化活動、教育活動等，能夠?qū)崿F(xiàn)場景內(nèi)容的有效搭建。其次，在滿足教育需求的同時還要進一步彰顯對少年兒童的驅(qū)動屬性，能夠激發(fā)兒童的探索欲和求知欲，能夠持續(xù)不斷提高對活動中心的喜愛和熱愛。例如，在活動中心空間設計的內(nèi)容中，需要增設一定的娛樂屬性，結(jié)合裝飾設計、設施創(chuàng)建、建筑設計等一系列內(nèi)容，提高對應的娛樂氛圍和娛樂程度，深層次激發(fā)青少年的求知欲望和娛樂欲望。例如，某活動中心在設計過程中，增設高層滑梯設施，既能夠向?qū)W生普及物理學等方面的知識，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂活動設施的體現(xiàn)和應用，具有極為創(chuàng)新的教學屬性和娛樂屬性，能夠為案例項目提供一定的參考和建議。

（五）構(gòu)建現(xiàn)代教育領(lǐng)域的精細化分流模式

現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的精細化分流模式，是基于兒童發(fā)展視角，從青少年的實際需求進行研究和開拓，將傳統(tǒng)的活動中心進行改良和升級，脫離傳統(tǒng)的場地服務設計和空間場景設計，而是將活動中心的內(nèi)容進一步細分和拓展，提高青少年活動場所的專業(yè)化程度，促進青少年活動項目的高質(zhì)量開展。例如，以演藝館為例，對應的設備和設施，要進一步提高專業(yè)化屬性，能夠為青少年的活動開展提供重要的支持和幫助，能夠?qū)鹘y(tǒng)的大規(guī)模演繹模式，升級為更加精細的教育模式，助力藝術(shù)舞臺內(nèi)容的豐富和多樣。包括：少兒脫口秀、相聲、舞臺劇等，都能夠在少年活動中心中得以應用和實踐。

（六）搭建青少年的活動交流平臺

基于兒童發(fā)展視角的設計理念，青少年活動中心空間設計，能夠為青少年的深層次交流提供重要的場所和平臺。一方面，活動中心的各項空間設計內(nèi)容，能夠為廣大青少年提供重要的文化、娛樂平臺，能夠幫助青少年進一步展示自我、實踐自我，通過對活動的積極參與，提高活動中心的空間設計價值，另一方面，青少年活動交流平臺，能夠為大型城市不同學校、不同區(qū)域的學生，提供重要的交流契機，能夠?qū)崿F(xiàn)青少年交際場景的建立，為增加青少年群體的活力和動力，給予重要的幫助和支持。青少年活動平臺的建立，無論是對于兒童發(fā)展視角的影響還是空間設計的指導價值，都能夠產(chǎn)生常態(tài)化的作用，能夠進一步促進青少年群體心理健康的有效建設，實現(xiàn)對應的交流目標和發(fā)展目標。

結(jié)論：綜上所述，青少年活動中心空間設計，需要遵循兒童的發(fā)展視角，并且融合多種的創(chuàng)新空間設計理念，為廣大青少年提供重要的場景設計和環(huán)境設計，為各方面活動的開展提供重要的設計方案，改善傳統(tǒng)活動中心的客觀不足和主要缺陷，并且從當前青少年的實際需求為基礎，不斷構(gòu)建青少年活動中心的空間設計方案，豐富相關(guān)的設計內(nèi)容和設計細節(jié)，提高設計方案的強度和水平，助力青少年在活動中心能夠得到更加全面的服務和體驗，實現(xiàn)少年活動中心的空間設計價值。