何亞群

在素質(zhì)教育的背景下，體育課程作為德智體美勞的重要構(gòu)成部分，其越來越受到教育領(lǐng)域的重視。由于體育教學(xué)既可以幫助學(xué)生不斷提高身體素養(yǎng)，同時(shí)也能幫助小學(xué)生獲得較為健康的心理素質(zhì)，因此在小學(xué)階段要重視體育教學(xué)的重要性。在體育教學(xué)課堂中，學(xué)生既可以學(xué)到一些器械的操作，同時(shí)也可以掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，因此小學(xué)體育教師要對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到體育鍛煉中，并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)鍛煉意識(shí)，使小學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些體育鍛煉，讓他們形成終身體育的理念。本文就核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)體育大課間活動(dòng)的策略進(jìn)行探討。

體育大課間活動(dòng)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、健康性、合法性，這些活動(dòng)獨(dú)有的特性，將推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，并逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)以及綜合能力。從小學(xué)體育教師層面來說，在大課間活動(dòng)安排中，需要基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，明確學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性，并緊隨素質(zhì)教育改革的要求，不斷地對(duì)當(dāng)前體育大課間活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以此來實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)也將不斷地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，并在活動(dòng)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格以及良好的自信心。學(xué)生在多樣化的課間大活動(dòng)參與過程中，將能全身心地投入活動(dòng)中，并享受活動(dòng)的樂趣，這對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體育大課間活動(dòng)的特點(diǎn)

當(dāng)前，隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷深化，社會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展問題給予了更多的關(guān)注，小學(xué)體育大課間是基于原有的課間活動(dòng)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了諸多的活動(dòng)形式。在當(dāng)下小學(xué)體育大課間中，除了原有的課間操之外，也有諸多學(xué)校嘗試增加球類、武術(shù)操及踢毽子等趣味性的多樣活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生而言，不同類型的課間活動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生不同的效果與培育價(jià)值。雖然小學(xué)體育大課間活動(dòng)所面對(duì)的教育對(duì)象是小學(xué)生，但是教師也可以主動(dòng)參與到學(xué)生的活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)參與與管理之間的相互融合，在參與體育活動(dòng)中與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，通過師生活動(dòng)共同體的構(gòu)建，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。而從學(xué)校層面來說，要不斷地創(chuàng)新體育大課間的開展形式，并為教師與學(xué)生所開展的體育活動(dòng)提供資源支持，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格以及完善的運(yùn)動(dòng)技能，借此促進(jìn)小學(xué)生形成熱愛體育、主動(dòng)參與、終身體育的理念。

二、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)體育大課間活動(dòng)現(xiàn)存問題

（一）課間活動(dòng)內(nèi)容枯燥

對(duì)當(dāng)前諸多小學(xué)的體育大課間活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查與分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今仍有絕大部分的體育大課件活動(dòng)形式與內(nèi)容相對(duì)單一，仍以課間操這一形式為活動(dòng)開展形式，極少會(huì)融合其他形式活動(dòng)，這就導(dǎo)致小學(xué)體育大課間活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥。且對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)一些事物所產(chǎn)生的興趣并不是延續(xù)性的，在課間操的練習(xí)中，興趣會(huì)逐漸下降，甚至對(duì)體育大課間活動(dòng)產(chǎn)生一定的逆反心理。小學(xué)生正處于自身個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果教師不關(guān)注學(xué)生的興趣所在，開設(shè)多樣化的活動(dòng)，就很難滿足核心素養(yǎng)背景下要求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。

（二）并未重視體育大課間活動(dòng)的應(yīng)用

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)施行多年，然而仍有小學(xué)體育教師受傳統(tǒng)教育的思想影響，對(duì)開展大課間活動(dòng)并不關(guān)注，也難以理解，這就導(dǎo)致教師對(duì)體育大課間的重要性與必要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。由于教師意識(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生很難從體育大課間中獲取正確的感受，更無須替學(xué)生正確認(rèn)知大課間活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值?？偠灾?，體育大課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)發(fā)展都具有重要的作用，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，由于部分教師的理念落后，對(duì)其并不關(guān)注，導(dǎo)致體育大課間活動(dòng)難以發(fā)揮自身價(jià)值，更難以真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

（三）體育大課間活動(dòng)未展開有效融合

通過對(duì)已有的體育大課間活動(dòng)的內(nèi)容及形式進(jìn)行分析探究可以發(fā)現(xiàn)，大課間活動(dòng)與體育課程存在密切聯(lián)系，小學(xué)生需要在體育課程中掌握必要的體育知識(shí)與技能，之后才能在大課間活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的主觀性，從而展開正確且積極的體育活動(dòng)，并從體育運(yùn)動(dòng)中獲得積極、健康的心態(tài)以及良好的身體素質(zhì)。但是實(shí)際上，絕大多數(shù)體育教師并沒有關(guān)注到體育課程與課間活動(dòng)中的聯(lián)系，并沒有將課間活動(dòng)作為體育教學(xué)的一部分進(jìn)行課程之間的結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生掌握正確體育技能、獲取體育知識(shí)都是極為不利的，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展、核心素養(yǎng)形成等也有較多不利影響。

三、核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)體育大課間活動(dòng)的策略

（一）突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生體育認(rèn)知水平

借助體育大課間活動(dòng)，學(xué)生可以與身邊的同伴形成良好的互動(dòng)交流以及合作協(xié)同，共同完成任務(wù)，同時(shí)也將增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)整與自我控制意識(shí)。在體育大課間活動(dòng)中學(xué)生體魄也能得到適當(dāng)?shù)腻憻?，并形成較好的思想品質(zhì)，這將推動(dòng)學(xué)生的身心朝著健康的方向穩(wěn)定發(fā)展。

體育大課間活動(dòng)開展的主體是小學(xué)生，這是課件活動(dòng)開展需要教師明確的問題。且作為在校教師，要對(duì)體育大課間活動(dòng)的含義、價(jià)值、重要性都有明確的認(rèn)識(shí)。大課間活動(dòng)的開展，可以確保學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中舒緩身心，從而在下一階段的課程中更好地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，推動(dòng)小學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，大課間體育活動(dòng)的實(shí)際效果與學(xué)生的主觀意識(shí)之間存在一定的關(guān)聯(lián)，只有當(dāng)學(xué)生充滿興趣，在積極性的狀態(tài)下參與大課間活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生較好的效果。

教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生充分地對(duì)大課間活動(dòng)的意義進(jìn)行了解與明確，從而不斷提高學(xué)生自身的主體意識(shí)。與此同時(shí)，在大課間活動(dòng)中，教師也要關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)展，借用多樣化的手段來豐富體育大課間活動(dòng)的形式與內(nèi)容，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課間活動(dòng)中來。教師在開展體育大課間活動(dòng)時(shí)，要基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性化發(fā)展特征，有機(jī)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展以及興趣所在的課件活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而逐步降低學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的排斥情緒，提高學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

（二）豐富活動(dòng)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

在對(duì)以往體育大課間活動(dòng)進(jìn)行分析與探討之后可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前課件活動(dòng)的形式非常單一，教師作為大課間活動(dòng)的組織者，要不斷地豐富活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)這一問題作出積極的改變。首先，在活動(dòng)內(nèi)容上要關(guān)注小學(xué)生之間的興趣不同，從而推動(dòng)內(nèi)容差異化發(fā)展。在差異化內(nèi)容的安排中，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生、不同性別的小學(xué)生和興趣愛好不同的學(xué)生，都要為其設(shè)置出適合他們發(fā)展的體育活動(dòng)。此外，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面也會(huì)呈現(xiàn)出一定的差異性，因此教師在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上要關(guān)注處于不同發(fā)展階段的學(xué)生，從而展開不同形式的大課間活動(dòng)，以此來推動(dòng)校內(nèi)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師可嘗試在大課間活動(dòng)中引入傳統(tǒng)游戲以及多樣化的體育項(xiàng)目，盡可能地滿足不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，形成一班一特色的體育大課間活動(dòng)氛圍。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，可以安排花樣跳繩、踢毽子、啦啦操等活動(dòng)；而針對(duì)中、高段的小學(xué)生，可以增加抖空竹、足球操、校園籃球、繩操、竹竿舞等多樣化的特色大課間體育活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)置要符合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，與此同時(shí)，也要不斷地豐富活動(dòng)內(nèi)容與形式，這也將提升體育課程練習(xí)密度，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)也有一定的促進(jìn)作用。

此外，在體育大課間活動(dòng)開展中，也要不斷地豐富活動(dòng)內(nèi)容，基于學(xué)生的興趣愛好設(shè)置不同的內(nèi)容活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生參與體育大課間活動(dòng)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)有足夠的興趣時(shí)，才能積極地參與到相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中，借此來實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。想要讓小學(xué)生對(duì)活動(dòng)保持高昂的興趣，教師在課程內(nèi)容的安排上就要安排較多的課間活動(dòng)，以供學(xué)生挑選。此外，在課程的設(shè)計(jì)上也可以與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，基于學(xué)生的愛好，研發(fā)、創(chuàng)造出不同的體育活動(dòng)。比如，在體操的學(xué)習(xí)中，教師就可以安排學(xué)生自主進(jìn)行體操活動(dòng)的選擇，比如可以選擇拉拉操，也可以選擇健美操，選擇自己興趣度更高的活動(dòng)，有利于學(xué)生全身心地投入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，既可以實(shí)現(xiàn)體育鍛煉人身體的目標(biāo)，也能在活動(dòng)中幫助學(xué)生掌握正確的體育知識(shí)與技能，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。不管是學(xué)生選擇哪種活動(dòng)，教師都要融入一定的音樂作為輔助，在節(jié)奏性、韻律性較強(qiáng)的音樂情境下，學(xué)生的審美意識(shí)以及藝術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到熏陶，這符合核心素養(yǎng)背景下展開體育大課間活動(dòng)的需求。

（三）活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有科學(xué)性

體育大課間活動(dòng)開設(shè)的重要作用就是提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，促使學(xué)生形成終身體育的良好意識(shí)。從教師角度而言，除了向?qū)W生進(jìn)行體育大課間活動(dòng)意義與重要性的講解外，也要向?qū)W生滲透體育鍛煉的重要性，以此來激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在素質(zhì)教育背景下，要求教師不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)也要做到立德樹人，因此在體育大課間活動(dòng)中也要適當(dāng)?shù)貪B透體育教育，從而傳播健康的運(yùn)動(dòng)理念，形成較好的校內(nèi)體育鍛煉風(fēng)氣。從現(xiàn)階段的體育大課間活動(dòng)來看，受各種因素的影響，學(xué)生在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)行為或者過度運(yùn)動(dòng)等問題，這就導(dǎo)致體育大課間難以發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)造成學(xué)生身體受損等問題。因此，在活動(dòng)的設(shè)置過程中教師要關(guān)注到學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的課間活動(dòng)。在設(shè)置好活動(dòng)后，也要進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，基于學(xué)生的實(shí)際狀況以及運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保小學(xué)生可以在體育大課間活動(dòng)中展開有效的體育鍛煉。在實(shí)際的課件活動(dòng)設(shè)置中，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，中、高年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可以大多于低年級(jí)學(xué)生。此外，課間大活動(dòng)是一個(gè)室外活動(dòng)，因此活動(dòng)也要關(guān)注季節(jié)的變化，不同的季節(jié)安排不同的課間活動(dòng)，以確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)也使課間活動(dòng)的效用得以發(fā)揮。如夏季天氣較為炎熱，因此可以進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不是特別大的活動(dòng)，比如體操運(yùn)動(dòng)就可以放置在夏季的大課間活動(dòng)中，以此來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。而冬天較為寒冷，因此就可以進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度稍微大一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，可以安排學(xué)生進(jìn)行以長(zhǎng)跑為主體的活動(dòng)，安排運(yùn)動(dòng)量較大的跑操、花樣跳繩等內(nèi)容，這將有效鍛煉學(xué)生的耐力，也將培養(yǎng)學(xué)生不放棄的良好品質(zhì)。總的來說，教師在大課間活動(dòng)安排上，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征安排活動(dòng)，同時(shí)也要注意季節(jié)的變化，選擇科學(xué)合理的課間活動(dòng)，以此來確保學(xué)生健康發(fā)展。

（四）結(jié)合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

有效的評(píng)價(jià)也將推動(dòng)學(xué)生形成較好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在體育大課間活動(dòng)中，大多數(shù)教師都會(huì)認(rèn)為這是一項(xiàng)課下活動(dòng)，并不關(guān)注對(duì)學(xué)生所展開的活動(dòng)評(píng)價(jià)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)狀況沒有一個(gè)正確的了解，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是極為不利的。在體育大課間對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可從情感、態(tài)度及體育技能等方面展開，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)狀況有一個(gè)正確的認(rèn)知。在體育大課間活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生展開的評(píng)價(jià)內(nèi)容需要包含多個(gè)方面，比如學(xué)生的活動(dòng)效果、學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中所展示出來的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生的合作意識(shí)等方面展開綜合性的評(píng)價(jià)。此外，作為教師也要對(duì)學(xué)生在大課間活動(dòng)中所展示出來的突出表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，借助多方面的不同評(píng)價(jià)方式來推動(dòng)學(xué)生逐步適應(yīng)課間活動(dòng)，并逐步形成較好的動(dòng)興趣與動(dòng)力，并使學(xué)生在教師肯定的評(píng)價(jià)中獲取運(yùn)動(dòng)自信心，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課間大活動(dòng)中。比如，在實(shí)際的體育大課間活動(dòng)中教師就可以將學(xué)生以班級(jí)為小組進(jìn)行乒乓球接力比賽，將每組學(xué)生均勻地分布在操場(chǎng)跑道中，由第一個(gè)學(xué)生從起點(diǎn)出發(fā)，手拿乒乓球拍進(jìn)行乒乓球的托運(yùn)，依次展開乒乓球傳遞，最先完成接力到達(dá)終點(diǎn)的組為獲勝小組。該項(xiàng)活動(dòng)既考查了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑。在對(duì)學(xué)生該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師就要考慮學(xué)生的具體表現(xiàn)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)出來的合作意識(shí)與合作能力展開評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生合作能力和精神的形成與發(fā)展。

四、結(jié)語

總的來說，體育大課間活動(dòng)開展過程中會(huì)存在一些問題，而這些問題對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及核心素養(yǎng)的形成都非常不利。在素質(zhì)教育背景下，想要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要對(duì)已存在的問題不斷地進(jìn)行解決，通過構(gòu)建特色化、制度化、規(guī)范化的體育大課間活動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，并充分發(fā)揮體育大課間活動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（宋行軍）