趙娟娟

“我學會了_____”是部編版四年級下冊語文教材第六單元的寫作練習，主要目標是讓學生按學習的順序把自己學做事情的過程細致、生動、有趣地展現(xiàn)出來，充分表達自己的思想感情。寫作中要圍繞“學會了什么”和“怎么學”兩部分具體描寫，在描寫過程中可運用多種寫作方法，切忌記流水賬式的敘寫。

一、閱讀題目，明晰要求

在寫作之前一定要認真閱讀題目，明確題目要求，之后確定主題、寫作內(nèi)容、大綱等。只有在明確題目要求的前提下寫作，文章才不會出現(xiàn)偏題、離題等情況。以“我學會了______”為例，這是一道半命題式作文，要補充的是自己學會的某種本領(lǐng)、技能，要寫記敘文，因此要先補充題目，再圍繞題目展開寫作。例如：

一放暑假我便迫不及待來到外公家，外公家在農(nóng)村，有許多好玩的。我剛到外公家門口便碰到外公提著兩根魚竿，腰上掛著魚簍，我知道外公肯定是要去釣魚了，我來了興趣，便纏著外公帶我去。一路說說笑笑，不知不覺就到了魚塘邊。此時魚塘邊已經(jīng)有幾位外公的朋友在釣魚了，和爺爺們打完招呼后，外公帶著我選了一處地方，開始準備。我學著外公的樣子把魚餌穿在鉤上，再使勁地拋出去，第一次沒有拋成功，把魚鉤甩進了草叢里，只能拉出來把雜草清理干凈后再重新拋。第二次在外公的指導下我成功地把魚鉤拋了出去，接下來就等著魚兒上鉤了。等待魚兒上鉤的過程是漫長的，看到魚漂動了一下，我以為魚兒上鉤了，就趕快收魚竿，沒想到狡猾的小魚只是試探一下，把魚餌都吃完了卻沒上鉤，我有點失望。外公告訴我，釣魚千萬不能求速度，這是一個考驗耐性的過程，要靜下心來慢慢等魚兒上鉤，而且不能魚漂一動就拉，要等到魚漂往下沉的時候拉才行。聽了外公的話，我調(diào)整好心態(tài)繼續(xù)等待。不一會兒，魚竿又有了動靜，我緊張地看著魚竿先一點點晃動，最后往下沉，看準時機，我立刻收回魚竿，哇！釣到了一只大魚唉！我高興得跳起來：“我釣到魚了！我釣到魚了！”

暑假已經(jīng)過去了很久，但這件事我依然記憶猶新，因為它使我懂得了做任何事情都要有耐心，不能急于求成，否則十事也會九空的。

——《我學會了釣魚》

作者圍繞釣魚的過程進行細致生動地描述，詳細交代了時間、地點、人物，以及事情的起因、發(fā)展和結(jié)局，并在最后表達了自己的感受，主題明確、思路清晰。

二、拓展思路，選擇材料

在明確寫作要求及主題之后便要進行選材，選材很大程度上決定著文章的質(zhì)量，因此要拓展思路，不要局限于某一方面，再根據(jù)文章主題選擇合適的材料豐富文章內(nèi)容。例如：

暑假的一天媽媽叫我洗衣服，因為我長大了，洗衣服這樣的小事，得自己動手做了。洗衣服雖然簡單，但是需要細心和耐心，沒有細心，粗心大意地洗幾下，是洗不干凈的。我先用盆子接了一些水，往里面倒洗衣液，然后再把衣服扔進去。第一次沒有出泡泡，覺得可能是因為洗衣液不夠，于是我又往盆里倒洗衣液，這次倒了一瓶蓋，心想可以出泡泡了吧！結(jié)果沒想到泡泡太多了，我把衣服都揉了一遍，盆里依然還有很多泡泡。本著不能浪費的原則，我將全家的衣服全都洗了。爸爸的衣服太大了，我費了九牛二虎之力才洗干凈。洗完第一遍，我早已沒有力氣，腰酸背痛，但還沒結(jié)束，還要把泡泡沖了才行。我把盆放到水龍頭下面接好水，開始沖泡泡，但我發(fā)現(xiàn)泡泡怎么都沖不干凈，我很苦惱，只能叫媽媽幫忙。媽媽一眼就看出了問題所在，告訴我沖洗泡泡的時候要用流水，這樣才能洗干凈。我按照媽媽的方法，不一會兒衣服就都洗干凈了，還用洗衣服的水沖洗了衛(wèi)生間?？吹皆陉柟庀碌囊路腋吲d極了，終于為家人也做了自己力所能及的事，同時也體會到媽媽的辛苦！

——《我學會了洗衣服》

作者圍繞主題選擇了合適的題材，描寫生動細致，將心理變化的過程淋漓盡致地展現(xiàn)出來。結(jié)尾語言平實，以情動人，其實最樸實的語言最能打動讀者。

三、編寫提綱，巧妙布局

文章除了內(nèi)容充實之外，結(jié)構(gòu)也要嚴謹，層次清晰，這就需要在寫作之前編寫提綱，確定文章的結(jié)構(gòu)，明確寫作思路和行文脈絡。例如：

記得有一次，語文課文中關(guān)于漢字的綜合性學習單元激發(fā)了我對書法的興趣。爸爸媽媽大力支持，給我報了書法學習班。第一節(jié)入門課，教師并沒有教我們寫字，而是先教我們握筆和簡單的筆畫。一開始，我拿著毛筆認真地照著教師的指導寫，但發(fā)現(xiàn)無論我寫多少遍，運筆和收筆總是寫不好，我開始焦急起來。教師看出了我的焦急，慢慢來到我身邊，握住我的手帶著我寫，讓我用心感受每一筆的力度，并告訴我書法不是一時就能練成的，要循序漸進。在教師的鼓勵下，我終于掌握了簡單筆畫的寫法，接下來便練習寫漢字，寫漢字與寫筆畫不同，除了要考慮運筆和收筆之外，還得注意字的整體結(jié)構(gòu)，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。但可能是因為有挑戰(zhàn)性，我學得更加認真，我認真上課，課后認真練習，甚至在完成教師布置的任務之后，針對自己的不足專門進行練習。在我的努力之下，我的字寫得越來越好了，連作文成績也越來越高。在學習書法的過程中，我從一個心急的人慢慢變成一個心平氣和的人，明白了無論做什么事都要有耐心、有恒心。

——《我學會了書法》

作者先介紹了自己學書法的原由，接著用大量筆墨詳細介紹了學習書法的過程，從焦慮到淡定，從不會到會的過程，最后總結(jié)學習書法的收獲，整體結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。

我學會了騎自行車

看著巷子里的其他小伙伴騎著自行車到處玩，我可羨慕了，于是回家對媽媽說我也想要一輛自行車。媽媽承諾只要考到前三名就給我買，為了自行車，我努力學習，認真聽講，終于考到了第二名，媽媽也信守承諾給我買了自行車。

看著嶄新的自行車，小伙伴們圍著車子發(fā)出羨慕的聲音，我高興極了！但這時隔壁小胖提出了一個問題，“文文，你有自行車，但你會騎嗎？”對啊，我有自行車，但我不會騎??！為了騎上這輛好看的自行車去兜風，小伙伴們一致同意教我騎自行車。大家都會騎，但不一定會教，你一言我一語，各有各的想法，說得我頭都大了。這時剛好爸爸下班回來，于是我決定讓爸爸教我，我也更放心一點，畢竟我的小伙伴們看起來不太靠譜??！爸爸在后面扶著，我顫顫巍巍地騎上車子。爸爸扶著，我就能穩(wěn)住，但只要爸爸一松手，三秒鐘之后我就會摔下來，在摔了五六次之后，我逐漸沒了耐心，也沒了信心，心想：“自己真那么笨嗎？其他小伙伴都學會了，就我還不會！”這時，我的小伙伴們在旁邊鼓勵著我，“快起來，再試一次，一定可以成功的！”爸爸也同樣用鼓勵的眼光看著我！于是，我又站起來毫不猶豫地騎上了自行車。

在摔了一次又一次之后，我發(fā)現(xiàn)自己在爸爸放手之后我堅持的時間越來越長了，而且也找到了怎么保持平衡的方法和感覺，慢慢地，我能夠自己騎出去了。當我慢慢地騎著自行車過了巷子口時，小伙伴們都高興得跳了起來，爸爸也欣慰地笑了。我學會了騎自行車！我們在巷子里轉(zhuǎn)了一圈又一圈。

真幸運，在我學自行車的時候有這么一群人鼓勵我，同時我發(fā)現(xiàn)，無論做什么事，都要堅持，只要堅持就一定能取得成功！