李艷玲 張少君

文? 題

游戲不但能鍛煉身體、開(kāi)發(fā)智力，還能培養(yǎng)各方面的能力，讓我們進(jìn)入自由自在的快樂(lè)天地。搶椅子、跳長(zhǎng)繩、兩人三足、一二三木頭人、丟沙包……這些游戲伴隨著我們成長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在就寫(xiě)寫(xiě)游戲帶給自己的快樂(lè)吧。

寫(xiě)作指導(dǎo)

游戲可以是傳統(tǒng)游戲，也可以是新游戲；可以是室內(nèi)的，也可以是室外的，不過(guò)，得有個(gè)確切的名字。

寫(xiě)清楚做游戲前的準(zhǔn)備工作和游戲規(guī)則。如：

今天的活動(dòng)課上，老師帶我們做了一個(gè)名叫“數(shù)數(shù)字”的游戲。我一聽(tīng)游戲的名字，頓時(shí)眉開(kāi)眼笑，臉上露出不屑的神情：不就是查數(shù)嗎？別說(shuō)我們四年級(jí)了，就連一年級(jí)的小弟弟小妹妹也會(huì)！但是這個(gè)游戲的規(guī)則卻給我來(lái)了個(gè)“下馬威”：五個(gè)人一組，如果數(shù)到的數(shù)字中含有7或是7的倍數(shù)，就要把手舉起來(lái)。計(jì)時(shí)一分鐘，哪組數(shù)的數(shù)多，錯(cuò)誤少，哪組就獲勝。

這些內(nèi)容略寫(xiě)，簡(jiǎn)潔明了即可。當(dāng)然，為了設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣，在介紹準(zhǔn)備工作時(shí)寫(xiě)寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)也可以。如：

我看見(jiàn)老師不停地撕紙，這是要干什么呢？不一會(huì)兒，老師把撕好的紙條發(fā)下來(lái)，神秘地說(shuō)：“大家在這張紙上寫(xiě)上自己的名字，再折好交給我。”大家很快寫(xiě)完折好后交了上去。同學(xué)們你看看我，我看看你，都對(duì)老師的做法感到疑惑不解。老師故意不解釋?zhuān)纸又l(fā)下一張紙條說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)寫(xiě)上自己想去的一個(gè)地方?！蓖瑢W(xué)們議論紛紛，但還是照做了。之后，老師再次發(fā)了一張紙條，讓我們寫(xiě)上和動(dòng)物有關(guān)的活動(dòng)。我寫(xiě)了“啃骨頭”三個(gè)字，在一片沙沙聲中，老師把那張紙條和其他人的混在一起。最后，老師把剛才寫(xiě)好的紙條給我們分別發(fā)了三張，并不準(zhǔn)我們提前打開(kāi)。他又在黑板上寫(xiě)下一個(gè)奇怪的句子：“誰(shuí)？在哪兒？干什么？”老師的葫蘆里究竟賣(mài)的什么藥？我們更加好奇了。

開(kāi)頭可以直接說(shuō)出游戲名字，如：

今天，我們?cè)谧魑恼n上玩了一個(gè)很好玩的游戲——“信息傳遞”。

還可以不拘一格地用聲音開(kāi)頭，直入現(xiàn)場(chǎng)，渲染氣氛。如：

“哈哈哈——”同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲像機(jī)關(guān)槍似的響徹云霄。一場(chǎng)連詞成句的游戲在教室里如火如荼地進(jìn)行著。

也可以開(kāi)頭點(diǎn)明游戲的意義。如：

“我們都是木頭人，不能說(shuō)，不能動(dòng)，不能笑，不能叫；我們都是木頭人，看誰(shuí)做得最最棒！”這個(gè)游戲的名字叫作“木頭人”，我覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩，因?yàn)樗梢钥简?yàn)我們的耐力。

詳寫(xiě)游戲的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)印象深刻的部分。如：

李老師先請(qǐng)王月、賴藝、余婧、王睿和李胤玩，我們則在一旁當(dāng)拉拉隊(duì)。音樂(lè)一響起，他們就圍著板凳轉(zhuǎn)了起來(lái)。一開(kāi)始，五位同學(xué)都悠然自得地隨著音樂(lè)慢慢地圍著板凳轉(zhuǎn)，調(diào)皮的王睿還沖我們做了個(gè)鬼臉，逗得我們哈哈大笑。他們正轉(zhuǎn)得起勁，我們也看得入神時(shí)，音樂(lè)忽然停了下來(lái)，王月、賴藝、余婧、李胤激烈地?fù)寠Z靠近自己的板凳，王睿似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，站在那兒愣愣地看其他4個(gè)人。突然，王睿眼睛一亮，發(fā)現(xiàn)了一張空板凳，馬上跑了過(guò)去。最后，李胤不敵其他三位“女英雄”被淘汰了。第二輪、第三輪賴藝和王睿也相繼被淘汰了。只剩下王月和余婧了，音樂(lè)響起，她們圍著板凳慢慢地轉(zhuǎn)，眼睛直直盯著那唯一的板凳，生怕對(duì)手捷足先登?？瓷袂榫椭浪齻冃睦锓浅＞o張。王月個(gè)子小，看起來(lái)不占優(yōu)勢(shì)，不過(guò)她還是面帶微笑，一邊仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一邊盯著板凳，似乎很有信心。余婧雖然勝算大，但看上去很緊張，暗暗握著拳頭給自己鼓勁加油。突然音樂(lè)停了，王月和余婧同時(shí)做出起跑的動(dòng)作。王月先靈巧地半蹲，騰出一只手擋著余婧，余婧一著急有些踉蹌，王月趁機(jī)搶到了板凳的一大半，余婧只搶到了一小半。

可以用場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)游戲的激烈，總體介紹全貌的同時(shí)，抓住典型人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，做到點(diǎn)面結(jié)合。

“停！”馬老師話音剛落，同學(xué)們個(gè)個(gè)都變了樣，仔細(xì)端詳，幾乎沒(méi)有哪兩個(gè)動(dòng)作是相同的，堪稱(chēng)五花八門(mén)。有的兩人一組玩“石頭剪刀布”，那專(zhuān)注的樣子似乎非要比個(gè)輸贏不可；有的頭上頂著兩本書(shū)，猶如知識(shí)淵博的博士神氣地走過(guò)來(lái)，真是架子十足；有的在扳手腕，看一看誰(shuí)的力氣更大；還有的仰躺在桌子上，頗像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的游泳健將正不慌不忙地展示自己的實(shí)力……（面）

申樂(lè)和簡(jiǎn)玲別出心裁，只見(jiàn)申樂(lè)緊緊摟住簡(jiǎn)玲的脖子，雙腳翹起，眼中流露出一絲不情愿的神情，好像不懂事的小孩子撒嬌不想去上幼兒園。簡(jiǎn)玲的神情十分嚴(yán)肅，就像慈祥的媽媽?zhuān)参坎欢碌暮⒆樱骸肮裕?tīng)話，上幼兒園可以學(xué)知識(shí)和技能！”真是有趣極了。一辰的樣子更是奇特，只見(jiàn)他嘴里叼著一支筆，把眼鏡架在頭上，那樣子頗像福爾摩斯在研究案情。你瞧他那神氣的模樣，仿佛在說(shuō)：“這點(diǎn)小事，我一個(gè)人綽綽有余！”（點(diǎn)）

在敘述和描寫(xiě)的同時(shí)，別忘記抒發(fā)感受，不能只當(dāng)旁觀者，“我”才是最好的參與者。如：

開(kāi)始玩“木頭人”的游戲了，唱完兒歌，教室里立刻鴉雀無(wú)聲，安靜得像人體雕塑展?？墒菦](méi)一會(huì)兒就有好幾位同學(xué)因?yàn)樽鲂?dòng)作被張老師請(qǐng)上了講臺(tái)。他們可以隨意動(dòng)了，而我卻不行，因?yàn)槲疫€沒(méi)有被請(qǐng)上臺(tái)，我要堅(jiān)持住。我左腿著地，右腿抬高，雙臂伸展，好似“金雞獨(dú)立”。我左搖右擺，快失去平衡了。我給自己加油，不能動(dòng)，不到最后絕不放棄！終于，張老師一聲令下：“停！”我們一個(gè)個(gè)像被解開(kāi)了穴道一樣恢復(fù)了自由，有人趴在桌子上喊累，有人干脆躺在地上放松，我長(zhǎng)舒了一口氣，坐下了。

游戲結(jié)束后可以寫(xiě)游戲結(jié)果，如：

李老師宣布王月獲勝，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我們高興得又蹦又跳，也暗暗期待下一輪自己能被選上……

也可以抒發(fā)心情、感受，如：

謝謝你，雪，你給我們帶來(lái)了快樂(lè)！我多么希望你能留下，一直陪伴我呀！

也可以寫(xiě)收獲、啟示，如：

通過(guò)這次游戲，我的計(jì)算能力提高了，反應(yīng)也變快了，還學(xué)會(huì)了相互配合，真是受益匪淺?。?/p>

佳作展示

有趣的“詞語(yǔ)搭配”游戲

荊門(mén)市竹園小學(xué)四年級(jí) 簡(jiǎn)義玲

“哈哈哈”，聽(tīng)，四年級(jí)（6）班教室傳出震耳欲聾的笑聲。究竟發(fā)生了什么好笑的事呢？我們一起去瞧瞧吧！

原來(lái)，張老師今天要和我們做游戲，讓我們每人準(zhǔn)備一張白紙，分成三份，分別寫(xiě)上人物、地點(diǎn)、干什么。

教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的在一旁竊竊私語(yǔ)，有的摸著下巴認(rèn)真思考，有的則望著天花板若有所思，而有的則早早寫(xiě)好紙條，像保護(hù)傳家寶一樣，緊緊攥在手里。我隱約聽(tīng)見(jiàn)某些同學(xué)得意的嘿嘿聲，好像在預(yù)謀什么惡作劇。

寫(xiě)好了，所有的紙條按類(lèi)別裝進(jìn)三個(gè)盒子。激動(dòng)人心的時(shí)刻馬上就要來(lái)了，大家將目光紛紛投向盒子。我恨不得長(zhǎng)出一雙長(zhǎng)臂，一伸手就能拿到紙條看個(gè)究竟。

開(kāi)始抽紙條了，大家爭(zhēng)先恐后地舉起小手，還時(shí)不時(shí)地喊著“我、我、我”，生怕自己被張老師忽略。“請(qǐng)每組派一對(duì)同桌做代表?！蔽液苄疫\(yùn)地被選中了。按張老師的要求，第一個(gè)同學(xué)走上講臺(tái)，他果斷地從一號(hào)、二號(hào)盒子里抽了兩張紙條，又在三號(hào)盒子里摸索了一陣，抽出了一根卷成木棍似的紙條。翻開(kāi)第一張，這位同學(xué)嘴角開(kāi)始上揚(yáng)；翻開(kāi)第二張，他的眼睛瞇成了一條線；小心翼翼地展開(kāi)第三張紙條，竟哈哈大笑起來(lái)，然后念了出來(lái)：“吳俊星在沼澤里看電視。”有同學(xué)說(shuō)：“沼澤里有wifi嗎？會(huì)不會(huì)陷進(jìn)淤泥里？該不會(huì)被鱷魚(yú)吃掉吧？”同學(xué)們愣了一下，隨即捧腹大笑，有的同學(xué)竟然笑得鉆到了桌子底下。

輪到我上場(chǎng)了，我搓了搓雙手，祈禱自己能有好運(yùn)。殊不知笑話別人的人，也會(huì)被人笑話。張老師讀出我抽的三張紙條：“簡(jiǎn)義玲在廁所里跑步！”頓時(shí)，全班同學(xué)笑翻了天。他們有的捶桌子，有的說(shuō)“口味太重”，有的說(shuō)“施展不開(kāi)”……我又羞又惱，恨不得鉆進(jìn)地洞里。真是天意弄人，竟然抽到了自己的名字。在快樂(lè)的氛圍中，我也笑出了眼淚。

看來(lái)，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)容易鬧出笑話，這堂游戲課實(shí)在太有趣了，我不僅收獲了快樂(lè)，還明白了在寫(xiě)作中準(zhǔn)確遣詞造句的重要性。