錢振文

《藤野先生》是魯迅對(duì)他在日本留學(xué)生活的回顧。1935年佐藤春夫和增田涉翻譯的《魯迅選集》根據(jù)魯迅的意見特意收入了《藤野先生》一篇?！遏斞高x集》在日本出版后，藤野嚴(yán)九郎引起了日本人的關(guān)注。這些人中就包括藤野先生長子恒彌所在學(xué)校的漢文老師菅先生，菅先生看了佐藤春夫、增田涉翻譯的《魯迅選集》，就問恒彌：“你是仙臺(tái)醫(yī)專藤野先生的兒子嗎？”恒彌把菅先生的《魯迅選集》拿回家給藤野先生看，藤野一邊用放大鏡看著卷首的魯迅照相，一邊說：“這就是周君??！真有出息了！”

但藤野先生只是魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)時(shí)的老師之一，而他當(dāng)年在這里曾經(jīng)遇到的先生是很多的，比如當(dāng)時(shí)的時(shí)髦人物細(xì)菌學(xué)老師中川愛咲。

1904年9月10日，魯迅也就是當(dāng)年的周樹人從東京來到仙臺(tái)。這天的當(dāng)?shù)貓?bào)紙上刊登了《醫(yī)專新入學(xué)的中國留學(xué)生》的報(bào)道。這篇報(bào)道說：“（周樹人）由于沒有供應(yīng)中國飯菜的寄宿地而感到困惑?！边€說，他“操著流暢的日語，是一位非常愉快活潑的人物”。實(shí)際上，作為第一個(gè)外國留學(xué)生，當(dāng)仙臺(tái)醫(yī)專在7月14日公布了許可清國留學(xué)生周樹人入學(xué)的消息時(shí)，他就成了當(dāng)?shù)孛襟w的關(guān)注對(duì)象。當(dāng)然，當(dāng)時(shí)的報(bào)紙報(bào)道中有錯(cuò)誤的地方，比如把魯迅說成是南京人。另外，根據(jù)熟悉魯迅的人們的回憶，說魯迅是個(gè)“愉快活潑”的人物，也是不準(zhǔn)確的。

魯迅是1904年4月從弘文學(xué)院普通科畢業(yè)的。弘文學(xué)院是專門為中國留學(xué)生開設(shè)的學(xué)校，有點(diǎn)像大學(xué)預(yù)科的意思。魯迅從弘文學(xué)院畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)校，清政府指定的是東京帝國大學(xué)工學(xué)系采礦冶金專業(yè)，但魯迅根據(jù)弘文學(xué)院教師的建議決定改學(xué)醫(yī)學(xué)。那時(shí)候，醫(yī)學(xué)專門學(xué)校有仙臺(tái)、金澤、千葉、岡山、長崎等五所。魯迅向人打聽后得知中國學(xué)生最少的地方是仙臺(tái)，他就去仙臺(tái)。

9月12日上午，仙臺(tái)醫(yī)專在與第二高等學(xué)校共用的禮堂舉辦開學(xué)典禮。作為新生一員的魯迅應(yīng)該是參加了這個(gè)重要儀式。儀式的主要內(nèi)容是聽取山形仲藝校長關(guān)于新生在學(xué)須知的訓(xùn)話。正式上課從開學(xué)典禮后的第二天也即9月13日開始。正像魯迅在《藤野先生》中所說的“從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義”，在這“許多陌生的先生”中，給魯迅印象最深的是藤野先生：

當(dāng)時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：——

“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。

對(duì)魯迅的這段回憶，半澤正二郎在他1966年出版的專著《魯迅·藤野先生·仙臺(tái)》中說：

對(duì)魯迅的記憶力之強(qiáng)，和巧妙異常的譯文筆法（竹內(nèi)好譯），我們都只有敬佩；每當(dāng)讀到這一段時(shí)，都油然自笑。

半澤正二郎也曾經(jīng)是藤野的學(xué)生，他是1911年考入仙臺(tái)醫(yī)專的，他入學(xué)后的第二節(jié)課是藤野先生的解剖課，藤野先生在向他們新生做自我介紹時(shí)就是像魯迅所描摹的那樣，而且也如魯迅所說的“后面的幾個(gè)人笑起來了”。半澤回憶說：“我就是藤野ゴンクロ（嚴(yán)九郎），這樣說的語氣很滑稽，大家都笑了，不但留級(jí)生笑，其他學(xué)生也都笑了?！卑霛烧f，在介紹解剖學(xué)時(shí)藤野先生用的是一種古文的語調(diào)：“解剖學(xué)者乃初學(xué)醫(yī)者片刻不能離之物也?！保╗日]半澤正二郎《魯迅與藤野先生》，見《魯迅研究資料2》文物出版社1977年版。）這在當(dāng)時(shí)的學(xué)生看來，也頗有些古怪。

藤野先生是1874年出生的，比魯迅并不大很多。但他一向不修邊幅，看上去比實(shí)際年齡老得多。藤野出生于福井縣蘆原町一個(gè)醫(yī)生世家。他從名古屋愛知醫(yī)學(xué)校畢業(yè)后曾經(jīng)在東京帝國大學(xué)醫(yī)科大學(xué)跟隨教授大澤岳太郎學(xué)習(xí)研究。1901年仙臺(tái)醫(yī)專成立時(shí)，大澤教授推薦藤野到仙臺(tái)醫(yī)專做教授，講授解剖學(xué)和解剖實(shí)習(xí)等課程。正如他的名字“嚴(yán)”所表示的那樣，藤野以給學(xué)生分?jǐn)?shù)嚴(yán)格著稱。除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，他古怪的言行也很多。半澤在他的書里說：“在我們?nèi)雽W(xué)時(shí)就早已流傳著不知是誰給起的綽號(hào)‘Gon（宮）先生。完全可以斷言，凡是在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校（以后的東北帝國大學(xué)醫(yī)學(xué)專門部）學(xué)習(xí)過的人，沒有不知道‘Gon先生的，直到如今也沒有不談‘Gon先生的。”（[日]半澤正二郎《魯迅與藤野先生》，見《魯迅研究資料2》文物出版社1977年版）所以，看起來不光是魯迅，其他仙臺(tái)醫(yī)專的學(xué)生畢業(yè)多年后聚會(huì)時(shí)，“Gon先生”也是記憶和議論的中心。

但魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專第一天正式上課見到的先生中，藤野先生其實(shí)是最后出場(chǎng)的一個(gè)。當(dāng)時(shí)醫(yī)專學(xué)生是從早7點(diǎn)開始上課，每節(jié)課60分鐘，一節(jié)課終了沒有休息時(shí)間，馬上轉(zhuǎn)移到下節(jié)課的教室開始上課。第六節(jié)課從下午一點(diǎn)開始，就是藤野先生的解剖學(xué)。解剖學(xué)上完后，星期二這天的課程也就結(jié)束了。一年級(jí)除了上述課程外，每周三第五節(jié)還有三好愛吉講師的倫理學(xué)以及每周三次的體操課。這就是醫(yī)學(xué)科一年級(jí)第一學(xué)期的全部課程。第二學(xué)期和第一學(xué)期的課程毫無變化，第三學(xué)期結(jié)束了六波羅教授的物理學(xué)，新加了橫田教授每周七節(jié)的生理學(xué)。

魯迅在《藤野先生》說，“解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的”，“兩個(gè)教授”指的就是藤野教授和敷波教授。解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生最主要的學(xué)科，在解剖學(xué)下又細(xì)分為骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)等。敷波教授除了擔(dān)任每周三節(jié)組織學(xué)理論，還擔(dān)任五節(jié)解剖學(xué)理論。敷波教授也是一個(gè)一絲不茍的人，他和藤野兩個(gè)人給分都比較嚴(yán)，所以醫(yī)學(xué)科留級(jí)學(xué)生中大多數(shù)都是因?yàn)榻馄蕦W(xué)不及格。

可以看出，一年級(jí)課程的重點(diǎn)是基礎(chǔ)課和理論課，特別是在第一和第二學(xué)期，副科也就是化學(xué)、物理學(xué)、德語、倫理學(xué)、體操等，占了全部課程的三分之二，而與醫(yī)學(xué)有關(guān)的課程主要是藤野和敷波一起擔(dān)任的解剖學(xué)理論和敷波教授的組織學(xué)理論，每周有八九個(gè)小時(shí)，占了很大比重。

醫(yī)專的課程對(duì)魯迅的壓力是很大的。首先是學(xué)習(xí)節(jié)奏之快讓人有目不暇接之感。比如藤野先生的解剖課，時(shí)間就抓得很緊，一到點(diǎn)就把解剖室的大門關(guān)閉，使遲到的學(xué)生不能入內(nèi)。不過魯迅一次也沒有遲到過。另外，每天七點(diǎn)開課也讓習(xí)慣晚睡晚起的魯迅很不適應(yīng)。據(jù)當(dāng)年的日本同學(xué)回憶，魯迅是以不眠不休的姿態(tài)去學(xué)習(xí)的。10月8日，魯迅在寫給他的好友蔣抑卮的信中很興奮地描述了大學(xué)生活的新挑戰(zhàn)和新感覺：

校中功課大忙，日不得息。以七時(shí)始，午后二時(shí)始竣。樹人晏起，正與為讎。所授物理、化學(xué)、解剖、組織、獨(dú)乙種種學(xué)，皆奔逸至迅，莫暇應(yīng)接。（《魯迅全集》11，人民文學(xué)出版社2005年版，P329）

壓力大的另一個(gè)方面是學(xué)習(xí)方法的問題。那時(shí)候沒有統(tǒng)一的教材，學(xué)生上課的主要方法是把老師講課的內(nèi)容筆記下來。藤野先生在黑板上畫解剖圖時(shí)，總是準(zhǔn)確地用紅藍(lán)粉筆把肌肉和血管區(qū)分開來，讓學(xué)生容易做筆記。敷波先生的拿手功夫則是用雙手拿著粉筆麻利地寫板書。對(duì)學(xué)生來說，記筆記是很重要的。如果有病什么的不能聽課記筆記，以后想補(bǔ)抄是很困難的。作為一個(gè)外國留學(xué)生，能全部聽懂并準(zhǔn)確記下來老師講課的全部細(xì)節(jié)，其難度可想而知。藤野先生等老師們擔(dān)心魯迅的聽課效果，就幫助補(bǔ)充修改他的聽課筆記。魯迅當(dāng)年的同班同學(xué)名古屋長藏曾回憶說：

當(dāng)時(shí)，敷波重治郎、藤野嚴(yán)九郎兩位教授也許是出于對(duì)這唯一的外國留學(xué)生的同情，有時(shí)把他叫到自己的研究室，問他是否明白了。他好像對(duì)中國在日中戰(zhàn)爭中失敗之事一點(diǎn)也不感到苦惱，他甚至說喜歡日本，因?yàn)樗f不是中國敗了，而是滿人敗了。（[日]半澤正二郎《魯迅與藤野先生》，見《魯迅研究資料2》）

令魯迅感到苦惱的還有學(xué)習(xí)方法上的死記硬背。在給蔣抑卮的信中，魯迅說：“校中功課，只求記憶，不須思索，修習(xí)未久，腦力頓錮。四年而后，恐如木偶人矣。”（《魯迅全集》11，人民文學(xué)出版社2005年版，P329）

在《藤野先生》中，除了藤野先生的解剖學(xué)，魯迅提到的另一個(gè)學(xué)科是細(xì)菌學(xué)，也就是魯迅所說的霉菌學(xué)：“第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的?！?/p>

細(xì)菌學(xué)課是在二年級(jí)的第二學(xué)期也就是從1906年1月開始的，由中川愛咲教授擔(dān)任教課，時(shí)間是星期四的第六、七節(jié)課，下午一點(diǎn)到三點(diǎn)連續(xù)兩個(gè)小時(shí)，地點(diǎn)是在三號(hào)階梯教室。這里說的“電影”就是后來說的幻燈機(jī)。中川愛咲教授在美國和歐洲的大學(xué)學(xué)習(xí)過并獲得了醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。他是一個(gè)喜歡時(shí)髦的有錢人，也是一個(gè)性格直爽的新興學(xué)者，很受學(xué)生歡迎。他講細(xì)菌學(xué)用的幻燈儀器是從德國購買的，因?yàn)閮r(jià)錢太貴，會(huì)計(jì)科有意見，他就說那就從我的工資里扣補(bǔ)好了。這件事也在學(xué)生中成了議論的話題。

就像魯迅說的，他上課時(shí)用幻燈片讓學(xué)生看細(xì)菌的形態(tài)，有助手幫助他進(jìn)行操作，中川教授則親自對(duì)圖片進(jìn)行解說。實(shí)際上，這種百聞不如一見的直觀教學(xué)方法在當(dāng)時(shí)是很先進(jìn)的。魯迅上細(xì)菌學(xué)課的前一年，中川教授的幻燈教學(xué)就曾經(jīng)是文部大臣的重點(diǎn)考察對(duì)象。1978年出版的《魯迅在仙臺(tái)的紀(jì)錄》中說：

（1905年）五月二十六日（星期五），久保田文部大臣為視察東北各縣的教育情況，來到了仙臺(tái)?！蟪嫉竭_(dá)仙臺(tái)的當(dāng)天就視察了市內(nèi)各學(xué)校和醫(yī)院。在醫(yī)專有關(guān)方面，首先在山形校長的陪同下來到宮城醫(yī)院，視察了新建的禮堂和教室、治療室、研究室、手術(shù)室等，接著訪問了片平校舍，首先觀看中川教授的細(xì)菌幻燈教學(xué)，然后巡視了整個(gè)學(xué)校。大臣在視察了各學(xué)校之后，出席仙臺(tái)市舉行的歡迎宴會(huì)，醫(yī)專的教師們也受到邀請(qǐng)，藤野先生參加了宴會(huì)。（江流編譯《魯迅在仙臺(tái)》，《魯迅研究資料4》）

但是我們更熟悉的不是中川教授的幻燈直觀教學(xué)法，而是“幻燈片事件”。魯迅在《藤野先生》中說：

一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人，在講堂里的還有一個(gè)我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。

這就是《藤野先生》中所寫的處死中國人俄探的幻燈事件。人們認(rèn)為這是魯迅在這年三月放棄學(xué)醫(yī)、離開仙臺(tái)也就是所謂“棄醫(yī)從文”的原因。

魯迅到仙臺(tái)醫(yī)專的1904年，正是日俄戰(zhàn)爭開始的那一年。日俄戰(zhàn)爭是這年的2月10日宣布開戰(zhàn)的。戰(zhàn)爭開始后，駐仙臺(tái)的野戰(zhàn)第二師團(tuán)很快開赴戰(zhàn)場(chǎng)。仙臺(tái)市內(nèi)兩萬戶中出征戶就達(dá)到了一千戶。9月魯迅到達(dá)仙臺(tái)的時(shí)候，這里正是一片戰(zhàn)爭氣氛。戰(zhàn)爭期間，仙臺(tái)市在市長組織下，先后進(jìn)行了五次市民祝捷大會(huì)，其中的三次是魯迅到仙臺(tái)后舉行的。當(dāng)時(shí)的文部省鼓勵(lì)各學(xué)校采用包括家長懇談會(huì)、戰(zhàn)時(shí)通俗講話會(huì)、幻燈會(huì)等形式，向群眾進(jìn)行戰(zhàn)時(shí)宣傳。通過幻燈觀看戰(zhàn)況，在各地大為流行。魯迅的同學(xué)鈴木逸太回顧說：

幻燈由中川教授親自解說，燈片中也可能有過中國人被日本兵刺殺的場(chǎng)面。學(xué)生們一般都很安靜地觀看。后來聽說此事成為周樹人退學(xué)的理由，但當(dāng)時(shí)周樹人并未曾說過那種事情。（江流編譯《魯迅在仙臺(tái)》，《魯迅研究資料4》）

關(guān)于幻燈片事件，朝鮮人申彥俊和日本人山上正義都曾經(jīng)當(dāng)面向魯迅確認(rèn)過，證明“基本符合事實(shí)”。不過在申彥俊的采訪中引人注目的是，魯迅具體的談到是在市內(nèi)的電影院所放映的新聞?dòng)捌锌吹降摹＃ǘ蛇呄濉遏斞概c仙臺(tái)》，《魯迅與仙臺(tái)——魯迅留學(xué)日本東北大學(xué)一百周年》，中國大百科全書出版社）

雖然魯迅沒有上完中川教授的細(xì)菌學(xué)就離開了仙臺(tái)，但細(xì)菌學(xué)課堂上的幻燈片還是給他留下了深刻印象。1933年，為了論證通俗易懂的連環(huán)圖畫在啟蒙教育中的重要性，他又想起來在仙臺(tái)見識(shí)過的幻燈片直觀教學(xué)法，他說：

我自己曾經(jīng)有過一個(gè)小小的經(jīng)驗(yàn)。有一天，在一處筵席上，我隨便的說：用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。話還沒說完，就埋葬在一陣哄笑里了。

……？……

自然，這話里，是埋伏著許多問題的，例如，首先第一，是用的怎樣的電影，倘用美國式的發(fā)財(cái)結(jié)婚故事的影片，那當(dāng)然不行。但在我自己，卻的確另有聽過采用影片的細(xì)菌學(xué)講義，見過全部照相，只有幾句說明的植物學(xué)書。所以我深信不但生物學(xué)，就是歷史地理，也可以這樣辦。

1909年從日本回國后，魯迅曾經(jīng)有兩年多在杭州和紹興的學(xué)校里做老師，在浙江兩級(jí)師范學(xué)堂，他教的功課就是他在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)過的生理學(xué)和化學(xué)，同時(shí)擔(dān)任日本植物學(xué)老師的課堂翻譯。課外，他經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到西湖等地采集植物標(biāo)本。周建人曾解釋魯迅的植物學(xué)研究說：“因?yàn)樗X得在中國研究科學(xué)，什么設(shè)備都不夠，只有植物材料，隨地可以采得?！保ㄖ芙ㄈ恕遏斞赶壬鷮?duì)于科學(xué)》，見林辰《魯迅?jìng)鳌?，福建人民出版社版）魯迅在仙臺(tái)醫(yī)專學(xué)習(xí)時(shí)，藥學(xué)科在假期就有采集植物活動(dòng)。如第一學(xué)年結(jié)束后，魯迅他們那一年級(jí)藥學(xué)科的學(xué)生就到山形縣進(jìn)行了4天的采集植物活動(dòng)。魯迅雖然沒有參加這次采集活動(dòng)，但仙臺(tái)醫(yī)專的活動(dòng)電影教學(xué)、實(shí)物教學(xué)等科學(xué)教育方法給他留下的印象是深刻的。

（作者系魯迅博物館研究員。）