胡波波

人的姿態(tài)有兩個(gè)方面，一是體貌，二是精神。人很難改變自己的體貌，但注重修養(yǎng)的人卻可以改變自己的精神氣質(zhì)。于教師而言，其留給學(xué)生印象最深刻的往往不是體貌，不是傳授的知識(shí)，而是人格魅力，是其特有的精神姿態(tài)。

“高山仰止，景行行止”，教師以怎樣的精神姿態(tài)對(duì)待工作、生活和他人，就可能影響學(xué)生今后以怎樣的姿態(tài)對(duì)待工作、生活和他人。俄國(guó)教育家烏申斯基說：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的?！?/p>

當(dāng)然，影響教師精神姿態(tài)的因素很多，諸如情感、道德、性格、氣質(zhì)、能力、水平等。一名教師的精神姿態(tài)如何，直接決定著他在學(xué)生心目中的地位和形象，也在一定程度上決定著教育教學(xué)質(zhì)量?！敖?jīng)師易得，人師難求”，經(jīng)師以學(xué)問、知識(shí)授人，人師以人格、精神感染人。所謂“桃李不言，下自成蹊”，對(duì)學(xué)生，教師不僅要有知識(shí)的傳授，更要有價(jià)值觀的引領(lǐng)與人格的示范。

教師的精神魅力對(duì)學(xué)生的影響是內(nèi)在的、深層次的，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一位具有良好精神姿態(tài)的教師，總會(huì)得到學(xué)生的敬仰，也總會(huì)被學(xué)生當(dāng)作楷模，當(dāng)作自己模仿的對(duì)象。因此，教師的精神姿態(tài)，從某種程度上來說，其實(shí)也是教育的姿態(tài)。

本期專題，我們邀請(qǐng)了數(shù)位教育專家、校長(zhǎng)、一線教師從不同層面分別談?wù)勊麄冃闹薪處煹木褡藨B(tài)。這既是為教師節(jié)獻(xiàn)禮，也是為引導(dǎo)廣大教師端正姿態(tài)，重整行裝再出發(fā)。