劉增輝

技術(shù)應(yīng)用不能偏離教育教學(xué)本身的規(guī)律，要以需求主導(dǎo)代替技術(shù)主導(dǎo)，理性推動(dòng)智慧校園的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 智慧校園 人工智能 課題建設(shè)

科利華中學(xué)創(chuàng)辦于1979年，20世紀(jì)90年代曾是南京市的一所薄弱初中。1999年，在江蘇省教育廳和市、區(qū)教育部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，率先將信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教育觀念的更新和教學(xué)方式的變革，使學(xué)校從困境中崛起。2018年，學(xué)校成功創(chuàng)建“南京市智慧校園示范?！?，2021年，學(xué)校被評(píng)為“江蘇省智慧校園示范?！焙汀爸醒腚娀逃^人工智能與編程教育課程應(yīng)用示范校”。

在創(chuàng)建智慧校園過程中，學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到，智慧校園不僅僅是將技術(shù)引進(jìn)學(xué)校，也不僅僅是用技術(shù)搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是要將智慧校園的建設(shè)理念與學(xué)校的發(fā)展需求、育人目標(biāo)深度融合，重構(gòu)育人生態(tài)，使學(xué)校從 “生存發(fā)展”向“生態(tài)發(fā)展”邁進(jìn)。

以實(shí)現(xiàn)師生智慧發(fā)展為方向

在智慧校園創(chuàng)建上，科利華中學(xué)遵循這樣的指導(dǎo)思想：以立德樹人為宗旨，以構(gòu)建智能化、個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的學(xué)校生態(tài)為目標(biāo)，以“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”為核心，借助理念的變化、技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化環(huán)境、資源、課程、評(píng)價(jià)、服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)師生的智慧發(fā)展。

學(xué)校將智慧校園建設(shè)目標(biāo)定位在三個(gè)方面：提升師生信息素養(yǎng)、促進(jìn)教與學(xué)方式有效變革、推進(jìn)學(xué)校管理智能高效。特別是在教與學(xué)變革方面，學(xué)校有效使用智能教學(xué)一體機(jī)和教學(xué)平板無(wú)線互連，實(shí)現(xiàn)大小屏互動(dòng);有效使用數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人教室、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教室、人工智能實(shí)驗(yàn)室、智慧錄播教室等，推進(jìn)包括智創(chuàng)課程群、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)、NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)、場(chǎng)景課程等優(yōu)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的能力。

以深耕“三課”為路徑

在推進(jìn)智慧校園建設(shè)的過程中，學(xué)校牢固樹立并切實(shí)貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，圍繞“課題、課程、課堂”推進(jìn)智慧校園建設(shè)，促進(jìn)師生的發(fā)展。

深耕課題研究，引領(lǐng)智慧校園建設(shè)。2017年，“基于初中智慧校園建設(shè)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)生態(tài)的校本研究”立項(xiàng)為中央電教館全國(guó)教育信息技術(shù)重點(diǎn)研究課題。2022年，“‘人工智能+教育創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐研究”立項(xiàng)為中央電教館研究項(xiàng)目的子課題。目前，學(xué)校與智慧校園相關(guān)的研究，包括2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、2項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題、3項(xiàng)市級(jí)課題和3項(xiàng)區(qū)級(jí)課題。

深耕課程建設(shè)，提升師生信息素養(yǎng)和能力。學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展編程教育、機(jī)器人教育、人工智能教育的號(hào)召，在智慧校園建設(shè)過程中，開設(shè)了一系列基于大班教學(xué)、面向全體學(xué)生的校本課程，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

其中，思維導(dǎo)圖課程開設(shè)4課時(shí)必修課，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和歸納思維能力;開源機(jī)器人課程開設(shè)12課時(shí)必修課，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維、工程思維和創(chuàng)新思維;人工智能課程開設(shè)32課時(shí)必修課，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用人工智能技術(shù)解決日常生活中的問題，初步感知人工智能技術(shù)的重要價(jià)值，形成工程思維和系統(tǒng)思維;場(chǎng)景課程，優(yōu)化整合空間資源，打造沉浸式廊道學(xué)習(xí)空間，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供泛在學(xué)習(xí)方式。這些課程從不同層面促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從不同領(lǐng)域提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

深耕課堂效益，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，追求的是教師“個(gè)性化的教”和學(xué)生“個(gè)性化的學(xué)”。學(xué)校利用大數(shù)據(jù)和人工智能，在教與學(xué)過程中對(duì)人和資源進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)“出題組卷分層教學(xué)+個(gè)體學(xué)情實(shí)時(shí)跟蹤+個(gè)性化作業(yè)查漏補(bǔ)缺+AI一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)”，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供整體提升方案。通過錯(cuò)題反饋、薄弱知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)償練習(xí)及課后講解等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的智能化。2020年年初，為應(yīng)對(duì)新冠疫情，學(xué)校開設(shè)了500節(jié)面向全年級(jí)學(xué)生的高品質(zhì)線上大課，成功探索出了線上課堂的備課、上課、管理路徑。“微培訓(xùn)直面線上年級(jí)大課的技術(shù)需求”入選2020年全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0典型案例。后疫情時(shí)期，學(xué)校繼續(xù)開展多主題、多形式的線上教育，如假期線上輔導(dǎo)、線上家長(zhǎng)會(huì)、線上青春儀式、云端畢業(yè)典禮等。

以需求主導(dǎo)代替技術(shù)主導(dǎo)

在與信息技術(shù)并肩同行的過程中，學(xué)校明白，技術(shù)應(yīng)用不能偏離教育教學(xué)本身的規(guī)律，要以需求主導(dǎo)代替技術(shù)主導(dǎo)，理性推動(dòng)智慧校園的建設(shè)。

要進(jìn)一步處理好平臺(tái)和講臺(tái)的關(guān)系。線上學(xué)習(xí)雖然優(yōu)勢(shì)明顯，但對(duì)于目前的中小學(xué)生而言，仍無(wú)法完全取代線下學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)是育人。在線下教學(xué)中，教師的言傳身教更為直接，隱性知識(shí)在現(xiàn)實(shí)情境中得到傳授，德育在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到滲透。因此，平臺(tái)與講臺(tái)二者缺一不可。

要進(jìn)一步讓技術(shù)應(yīng)用賦能學(xué)習(xí)力提升。只會(huì)單純使用技術(shù)，不是學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)。學(xué)校教育的使命是借助技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展與變化。教學(xué)要由“掌控思維”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)思維”，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。無(wú)論是線上還是線下教學(xué)，教師的價(jià)值就是創(chuàng)設(shè)更好的條件，支持學(xué)生在研究、創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

要進(jìn)一步關(guān)注技術(shù)應(yīng)用下的情感溝通。技術(shù)下的學(xué)校管理應(yīng)從制度管理走向文化引領(lǐng)，將學(xué)校充滿活力，師生充滿激情，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最終目標(biāo)。依賴技術(shù)手段追求學(xué)校管理的全程化、便捷化的同時(shí)，也不能違背學(xué)校管理以人為本的根本理念。