林琛

作業(yè)到底是孩子的還是家長的？

這個問題多年來人們一直爭論不休，魏智淵老師在《高手教師》一書里正本清源：家庭作業(yè)？那是孩子和老師的事，與家長無關。

我剛開始看到這句話，其實有點不舒服，家庭作業(yè)怎么就沒有家長的事呢？家長不需要監(jiān)管、不需要落實、不需要跟蹤、不需要反饋嗎？孩子是家長的，憑什么他們就可以當甩手掌柜呢？對小學生來說，他們在家里待的時間遠遠比在學校待的時間長。那么待在家里的那么長的時間里，孩子難道不需要鞏固練習嗎？那孩子對知識的掌握怎么能從陌生變?yōu)槭煜?，從熟悉變?yōu)槭炀毮?？家庭作業(yè)不應該是課堂學習的有效補充和拓展嗎？

為了進一步探討這個問題，讓我們回到教育本身。誰是學的主體？孩子。誰是教的主體？教師。

好像本來也不該有家長什么事。家長總覺得等孩子上完了幼兒園，自己就可以松口氣了?？蓪嶋H上當孩子上了小學，家長并沒有重獲自由，甚至比孩子上幼兒園時更忙碌——他們必須落實和檢查孩子的作業(yè)，經常弄得家里雞飛狗跳，而有的孩子卻儼然一副事不關己的模樣。

這不是本末倒置嗎？作業(yè)首先是孩子自己的事，他不應該想方設法爭分奪秒地完成自己的作業(yè)嗎？

即使孩子自主管理能力欠缺，也不能把責任轉移到家長頭上。家長過分介入，會使自身角色定位錯誤，而家長若是經常越俎代庖，會導致作業(yè)主體由學生變成家長，久而久之就出現(xiàn)了“皇帝不急太監(jiān)急”的局面。

那么，小學生的家長在家庭作業(yè)這件事情上究竟可以做什么？應該做什么？我有以下建議。

1.創(chuàng)設一個可以排除干擾的學習環(huán)境。這個學習環(huán)境開放又私密，家長不需要特意進入，就能夠看到孩子的學習狀態(tài)，但孩子又絕不會被打擾。學習空間內沒有電子設備，沒有玩具等其他可能轉移孩子注意力的東西。此外，家長自己保有專注的學習狀態(tài)很重要，會給孩子良好的榜樣示范。

2.提醒孩子合理安排在家寫作業(yè)的時間。家長可以和孩子說明：“作業(yè)是你自己的事，我不會管束你。不過根據(jù)我的經驗，重要的事應該優(yōu)先完成，而且要盡可能在規(guī)定的時間內保質保量地完成，否則就會影響你生活、游戲、閱讀的時間。因為你剛剛開始學習自己做作業(yè)，如果你忘記時間了，我可以提醒你，但是如果你不能在規(guī)定的時間內完成作業(yè)，不管老師要給你什么樣的懲罰，你都必須獨自面對，并且承擔后果?！边@樣，孩子就懂得了自己要承擔合理安排在家學習時間的責任，并督促自己完成作業(yè)。

3.讓孩子獨立完成作業(yè)，關注而不干預，除非孩子主動向你求助。遇到孩子學習有困難，家長教還是不教？如果孩子遇到的問題，是老師上課時已經講過的內容，可見孩子對課堂上的內容并沒有完全掌握和吸收，為了防止孩子掉隊，這個時候家長應該教;如果家長沒有足夠的專業(yè)知識輔導孩子，應該及時將這個情況反饋給老師。如果是孩子提前預習時遇到的問題，家長可以選擇不教，并且提醒孩子：“你遇到的這個問題，老師會在課堂上解決，所以你要特別注意學習這一部分的內容?！?/p>

如果家長是以這樣的方式對待作業(yè)，那么作為家庭作業(yè)的布置者，教師就可以思考什么樣的作業(yè)才有可能使家長成為真正的有力支持者。

那么老師應該怎么布置作業(yè)呢？

讓我們回到事情的原點——老師為什么要布置作業(yè)？當然不是為了填充和占有孩子所有的時間，大部分老師布置作業(yè)的目的是復習鞏固。

但是，作業(yè)如果只是將學會的知識重復一遍，這樣的復習顯然毫無意義，真正的復習是對已學知識的強化和應用?？蓪嶋H上很多人的作業(yè)是對課堂知識的重復和補漏，這樣的重復屬于機械訓練。如果作業(yè)只是成為課堂補充缺漏的途徑，那么說明老師的課堂本身是有問題的，起碼是目標不明確、訓練不到位。作業(yè)應該和課堂學習內容高度相關，這樣高度相關的練習有助于提升孩子學習的成就感，同時讓孩子養(yǎng)成溫故知新的習慣。

預習則是對即將到來的學習內容的提前感知或提前準備。提前感知的目的是區(qū)分已知和未知，讓孩子明確自己的學習方向;提前準備的目的是讓孩子給自己積累大量的學習背景，為新知識的學習做好準備。而這些事情，家長能起的作用微乎其微。但如果孩子待在家里的時間只做這些事情，顯然是不夠的。

孩子在家的學習應是在校學習的有效補充，而不是對學校課程的簡單重復。比如閱讀、寫作、生活本領的培養(yǎng)、對自然的感悟、對社會的關注……這些都是家長可以通過自身的示范或者與孩子共同參與達成的學習，是對孩子課堂學習乃至終身學習的有力支持。可是實際上這些“課外學習”是家長不屑于做的，很多家長認為這些無關緊要，甚至認為這些會影響孩子的“學習成績”。

所以關于家庭作業(yè)的問題，根本上是認識的問題，是能力界定的問題。

（作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)第一實驗小學）