林春苗

中國歷來是一個重視家國情懷的國度，所謂家國情懷，就是對國家有高度的認同感、歸屬感以及責任感，是一個人對國家以及人民所表現(xiàn)出來的強烈的愛國主義情懷。而初中道德與法治課程便是響應(yīng)國家的號召，通過課程教學引導(dǎo)學生對國家的認同感、成就感和自豪感，培育學生的家國情懷。下面將從感悟經(jīng)典故事、情景模擬、踐行實踐三個方面回答如何在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學生的家國情懷，提出具體的策略研究。

一、通過感悟經(jīng)典故事，培養(yǎng)學生的家國情懷

初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。因此，從道德與法治這門課程的知識特性以及初中生的身心特征兩個方面綜合分析得出，對于家國情懷的培養(yǎng)，我們要從歷史經(jīng)典入手，讓學生感悟其中的文化內(nèi)蘊。我們要深度挖掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，感悟經(jīng)典故事，從而達到培養(yǎng)學生家國情懷的初衷和目的。

比如，七年級道德與法治這門課程中有很多的古語名句，教師可以利用這些素材引導(dǎo)學生探究其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。比如說，第一單元中有這樣的一句話：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！崩蠋熆梢宰寣W生探究其意思，引導(dǎo)他們合作學習，學生充分表達后，教師展示古語的釋義，讓學生對比古語與釋義，發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感。對于教材中的經(jīng)典故事，我們可以采取探尋典故的方式。例如，七年級上冊第三單元第七課“親情之愛”選用的是《朱子家訓》：“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！边@是作者朱柏廬家所倡導(dǎo)的家規(guī)家訓，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，通過這樣一個經(jīng)典故事，讓學生領(lǐng)悟到良好的家風對家庭的和睦、社會的和諧具有怎樣的重大意義，引導(dǎo)學生將個人命運與時代脈搏緊密相連，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷努力奮斗。

二、通過情景模擬方式，培養(yǎng)學生的家國情懷

為促進道德與法治課堂的有效開展，教師首先要讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地達到它的思想啟迪意義，其中最為有效的方式之一便是情景模擬，情景模擬是對真實生活或者過程的虛擬，通過這種方式，讓學生與故事中的主人公更好地建立聯(lián)系，讓學生身臨其境地體驗在當時的情景中所面臨的心境，從而在矛盾沖突中做出正確的價值觀選擇。

比如，教師在講述“責任與角色同在”時，可以借助多媒體這一教學輔助手段，為學生播放一個相關(guān)的小品，然后讓學生進行續(xù)集扮演，自由創(chuàng)作接下來可能會發(fā)生的情況，讓學生學會將政治知識融入實踐中。首先，通過多媒體為學生設(shè)置情境，先為學生進行關(guān)于“社會是一個整體，人們在社會生活上都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任;逐漸學會分清責任的來源;能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任”政治知識的理解做鋪墊和渲染。其次進行角色表演，讓學生試著從不同社會人物的角度出發(fā)進行情景模擬。通過情景模擬，讓學生可以將自己學到的知識進行靈活運用，從實踐中檢驗自己的知識是否掌握良好;再次，真正實現(xiàn)讓學生在學習的過程中進行家國情懷的培養(yǎng)，實現(xiàn)將政治知識與實際生活相聯(lián)系和實現(xiàn)教書育人的目標。最后，老師總結(jié)升華，提出價值觀理念：學生作為公民的組成部分，一定要知道什么可為，什么不可為，自覺承擔起對社會、對整個國家的責任意識和擔當精神，培養(yǎng)家國情懷。

三、通過實踐感受踐行，培養(yǎng)學生的家國情懷

道德與法治是一門教育課程，而教育過程中培養(yǎng)學生的知、情、意、行這四個基本要素是教學的基本內(nèi)容，其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，這樣看來，只有理論知識的積累不足以支撐整個教育體系，它只是為我們指明了一個行動的方向，重要的是實踐，我們要學會如何踐行其中的道德理論知識，提升自己的道德情感和道德意志才是我們需要重點考慮的問題。

比如，在課程學習中，我們要學習有關(guān)“孝”的道德理論知識，這時就可以發(fā)揮家庭與學校的聯(lián)動作用，通過布置家庭作業(yè)，要求制作一個家庭信息卡，在家庭成員的生日以及重要紀念日上送上祝福，記錄家庭生活與家庭故事，每過一段時間，老師就可以通過家訪的方式了解學生是否落實到位，通過開展這樣的活動，就可以深刻理解“孝悌也者，其為仁之本”的深刻內(nèi)涵，提升學生孝親敬長的自覺性，促進家庭和睦，還可以通過公共參與的方式尋找道德榜樣，探尋他們的美德故事，以參加一些公益活動的方式讓學生充分體會到生活中點點滴滴的善意、善舉，培養(yǎng)學生的家國情懷。

總而言之，對于學生家國情懷的培養(yǎng)，道德與法治課堂的教學方式是多種多樣的，我們只有深切結(jié)合學生的實際情況以及教材的知識特性，才能為學生構(gòu)建更加高效的學習平臺。