朱赫

《尋夢環(huán)游記》于2017年在中國上映，講述了熱愛音樂的小男孩米格和落魄樂手維克托在五彩而神秘的亡靈世界的一段奇妙冒險旅程。這場“亡靈節(jié)”的尋夢環(huán)游，是關(guān)于“死亡”這一主題的故事性闡釋。

在中國，“死”是一個敏感的詞匯。我們都忌諱觸及死亡的話題，甚至就連諧音“4”都跟著“躺槍”。

心理學(xué)家納吉研究發(fā)現(xiàn)，我們對死亡的認(rèn)知存在3個階段：首先，死亡只是短暫的分離，死去的人還會回來；其次，有些人，比如英雄、幸運的人，是不會死的；最后，死亡不可避免，它是生命中必然的過程。我們在不斷成長的過程中塑造著對生命的主觀認(rèn)知，所以對死亡命題的討論并非是一道“超綱題”，而是一道“必選題”。而《尋夢環(huán)游記》的出現(xiàn)無疑為空白的死亡教育提供了一種藝術(shù)的依托和理由。

在影片中我們可以看到，亡靈節(jié)對墨西哥人來說極其重要。每逢這一天，人們都會用金黃色的萬壽菊鋪滿從家中小院到墓園的小路來引領(lǐng)亡靈回家，大街小巷掛滿彩色剪紙，人們用幸?？鞓费b點這個逝者與親人相聚的節(jié)日。死亡對他們來說，只是一種無法跨越的分離，他們堅信逝去親人的亡靈一定會回來，所以大家載歌載舞地期待相聚。電影中，主人公米格的奶奶在亡靈節(jié)當(dāng)天將米格叫到靈堂內(nèi)，為他講述亡靈節(jié)的故事與習(xí)俗。節(jié)日是死亡教育的第一課堂，在具有家族儀式感的氛圍之下，觀眾同米格在奶奶的講述中一同建立對死亡的認(rèn)識。

米格追尋音樂夢時，誤入亡靈國，邂逅到已逝的親人們。他們都呈現(xiàn)出骷髏的模樣，與米格形成了鮮明的對比。影片中的亡靈雖然可以在亡靈節(jié)當(dāng)天與家人團圓，但終究不能與親人相見、相擁。這令米格心驚膽戰(zhàn)，卻無疑給觀眾一個重要的心理啟示——人一旦死亡，就再也不能和最愛的人擁抱了。死亡意味著失去與隔絕，意味著不再擁有，意味著永遠(yuǎn)的告別。影片開頭借助米格誤入亡靈世界的情節(jié)設(shè)計，牽引出死亡教育中的第一層含義——死亡是不可逆的，要珍惜自己的生命，愛護和珍惜身邊的人。

誤入亡靈世界的米格遇到了落魄樂手維克托，這個即將被女兒遺忘，從而從亡靈國消失的亡靈面臨著“終極死亡”。人的一生要死去三次：第一次是心臟停止，生物學(xué)上被宣告死亡；第二次是舉行葬禮，社會層面上不復(fù)存在；第三次是世界上最后一個記得你的人忘記了你，從此整個宇宙與你無關(guān)，這便是終極死亡。影片借助這個亡靈世界的特殊規(guī)則將生死兩個世界緊密地聯(lián)結(jié)，傳達(dá)死亡教育中的第二層含義——死亡很可怕，但銘記卻是永恒的。只有用愛與記憶才能搭建起通往彼岸的舟車，承載逝者靈魂前來相聚，不曾遺忘，就不曾分離。

米格經(jīng)過對家族歷史的追溯，回到現(xiàn)實世界后給理想找到了愛的支撐，為太奶奶唱出了記憶中的歌。米格重新認(rèn)識了死亡，這讓他在尊重生命的前提下，更好地面向未來。所以死亡教育不只是“死亡”教育，它也是生命教育。當(dāng)我們有勇氣去談?wù)撍劳鰰r，對世界的眷戀才會更加強烈，才會更好地尊重與珍惜生命。影片尾聲，米格用吉他奏響了死亡教育的第三層含義——只有理解了死亡，才能更清楚地看清人生自我發(fā)展的無限。一家人擁抱和解，米格的生命也因追逐夢想變得更加精彩。

死亡教育并不是意圖帶來恐懼與神秘，而是想告訴我們：知死而生，更知生的珍貴。談?wù)撍劳霾⒎鞘墙?，正是死亡教育的缺失才讓我們對死亡不夠?qū)捜?。影片向我們傳達(dá)著死亡教育的內(nèi)涵，帶領(lǐng)我們感知到死亡不可逆的本質(zhì)，理解了記憶是連接生死的橋梁，在“未知生，焉知死”中體悟生命的珍貴。傾聽電影中愛與死亡的變奏曲，換個角度感受生命意義吧！