韓祥亞

初中地理教學(xué)中地理思想、方法之間有密不可分的關(guān)系，二者統(tǒng)一性較強(qiáng)，同時(shí)還具有一定的差異。對于地理教學(xué)方法來說，產(chǎn)生、發(fā)展、運(yùn)用的整個(gè)過程在很大程度上都受到地理思想的直接影響，而落實(shí)地理思想的手段又反過來受到地理方法的影響，這就是地理思想和方法之間的統(tǒng)一性。地理方法和思想之間存在的差異性是指：地理思想是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中形成的抽象的世界觀和方法論，是一種意識(shí)，而地理方法是實(shí)際的。初中地理教師要想真正提升教學(xué)效果和效率，就要把地理思想和方法有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中有效、合理地使用這兩種工具。

一、我國初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在日常初中地理教學(xué)中教師沒有做好思想指導(dǎo)工作

現(xiàn)階段我國大部分初中地理教師教育思想的正確性不足，在課堂教學(xué)中不能引導(dǎo)初中生深入、透徹地理解和把握思想理念（地理教學(xué)）。很多初中地理教師自身對地理思想觀念都是籠統(tǒng)的理解，在日常教學(xué)中更多的是從學(xué)習(xí)層面（小組討論方式的應(yīng)用、組織實(shí)踐教學(xué)探究活動(dòng)等）加強(qiáng)關(guān)注。因此，初中地理教師要在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維意識(shí)，從而有效提升初中生的地理文化素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)過程中沒有真正落實(shí)地理觀念教育

現(xiàn)階段絕大部分的初中地理教師十分認(rèn)同地理教學(xué)思想，并已經(jīng)在自己制定的教學(xué)方案中寫入了地理思想和方法。但是在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，大部分初中地理教師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并沒有在課堂教學(xué)中真正落實(shí)地理思想和方法。一些初中地理教師雖然能夠在公開課上有意地落實(shí)地理思想和方法教育，但是在日常教學(xué)中卻不能形成習(xí)慣性行為，因此不能把地理思想和方法培養(yǎng)初中生形成正確價(jià)值觀和態(tài)度的作用充分發(fā)揮出來，從而不能在實(shí)際課堂教學(xué)中真正落實(shí)地理思想和方法教育，這樣初中生在日常地理課程學(xué)習(xí)中只能學(xué)習(xí)課本中大量的理論知識(shí)，最終導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)效率和效果難以提升。

（三）不重視地理實(shí)踐教學(xué)

在人們的日常生活中，地理知識(shí)具有重大的作用。通過學(xué)習(xí)地理學(xué)知識(shí)，初中生能夠了解日常生活中的各種規(guī)律，結(jié)合自身掌握的地理知識(shí)對各種自然美景和自然現(xiàn)象進(jìn)行更好的理解。初中生還能夠通過地理學(xué)知識(shí)對現(xiàn)階段人們在衣、食、住、行等方面的特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析。但是現(xiàn)階段有很多的初中地理教師在實(shí)際課堂教學(xué)中根本沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，認(rèn)為在課堂教學(xué)中只要把地理理論知識(shí)傳授好，只要初中生能夠在考試過程中取得好成績即可。在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)理念下（急功近利），教師只是簡單地傳授地理理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受灌輸，在課下反復(fù)練習(xí)、記憶。這樣初中生在地理課堂教學(xué)中并不能很好地把握和使用地理思想和方法，最終導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)效果不佳。

二、初中地理教學(xué)中應(yīng)用地理思想方法的重要性

地理思想是一種情感態(tài)度、價(jià)值觀，初中地理教師在教學(xué)過程中不僅要引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)教材中的地理知識(shí)，培養(yǎng)和提升初中生的地理能力，還要引導(dǎo)初中生收獲情感體驗(yàn)（向善向上）和心靈感悟，從而達(dá)到初中地理教學(xué)的目的：促進(jìn)初中生發(fā)展思維，提高思維品質(zhì)等，同時(shí)這也是初中地理課堂教學(xué)的規(guī)律。《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)要對學(xué)生的終身發(fā)展有利，也就是初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)初中生以地理視角對問題進(jìn)行思考，引導(dǎo)初中生對自然和社會(huì)的發(fā)展重點(diǎn)關(guān)注，逐漸形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的理念，從而為實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)公民的策略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)階段初中生必須具備的素養(yǎng)是對地理基本思想和方法有全面的了解和把握。袁孝亭指出地理課程和教學(xué)研究應(yīng)該以地理學(xué)科為基礎(chǔ)，以地理思想方法為依據(jù)。

三、以地理思想方法為基礎(chǔ)優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)的有效策略

（一）以地理思想方法為基礎(chǔ)對初中地理教學(xué)理念進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要對傳統(tǒng)的、單一的灌輸?shù)乩砝碚撝R(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，要在課堂教學(xué)中真正融入地理思想和方法。地理思想方法的有效落實(shí)能夠促使初中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化，提高初中生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、解決問題的能力，促使初中生真正學(xué)習(xí)到有用的地理知識(shí)。因此，初中地理教師要深入研究地理思想和方法，提高自身對其的正確認(rèn)知程度，有效提升自身地理知識(shí)的儲(chǔ)備和素養(yǎng)。初中地理教師只有在教學(xué)過程中引導(dǎo)初中生了解和把握地理問題解決的思想和方法，才能促使初中生學(xué)有所成，提高地理學(xué)習(xí)能力。

例如，講解“人口和民族”這章的“少數(shù)民族的節(jié)日”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)搜集民族節(jié)日相關(guān)的資料（視頻、圖片等），這樣不僅能夠激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，也能夠使初中生了解和把握學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)的方法之一，即利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化技術(shù)。

（二）以地理思想方法為基礎(chǔ)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師在課前要結(jié)合課程內(nèi)容深入解讀地理思想和方法，要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的豐富的地理知識(shí)和地理思想方法，要把其融入日常地理課堂教學(xué)中。初中教師要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言在教學(xué)設(shè)計(jì)中列出“三維目標(biāo)”，在“過程和方法”中體現(xiàn)出地理方法，在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”中體現(xiàn)出地理思想。

例如，初中地理教師在講解“地球運(yùn)動(dòng)”這章內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)以下三維目標(biāo)：（1）知識(shí)和技能：指導(dǎo)初中生正確使用地球儀演示公轉(zhuǎn)和自傳;利用道具正確地演示晝夜以及更替現(xiàn)象;引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清楚地說出太陽在特殊情況下（二分、二至等）照射光的情況以及四季是如何變化的。（2）過程和方法：①學(xué)生能夠在演示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過程中正確使用地球儀和光源，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生利用地理方法來學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識(shí);②學(xué)生要準(zhǔn)確畫出地球公轉(zhuǎn)示意圖，這樣能夠把地理圖像法在學(xué)習(xí)地理知識(shí)中的作用充分發(fā)揮出來;引導(dǎo)初中生觀察太陽光下旗桿影子長度和方向的變化，這就是地理觀察法。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)初中生樹立正確的地球觀，引導(dǎo)初中生以動(dòng)態(tài)視角觀察世界，這也是地理動(dòng)態(tài)思想;引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到不管是何種地理現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有一定原因的，這就是地理因果關(guān)系思想;通過分析地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對人們作息時(shí)間的影響，初中生能夠建立地理人文思想。

（三）以地理思想方法為基礎(chǔ)對教材內(nèi)容進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師自身要樹立新的教學(xué)理念，從地理思想和方法角度對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，要對地理教材的構(gòu)建進(jìn)行深入的了解，在正確選擇和確定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多種渠道對教材素材進(jìn)行有效補(bǔ)充。初中地理教師只有深入挖掘地理教材中所蘊(yùn)含的地理思想和方法，才能在課堂教學(xué)中真正把地理教材的價(jià)值和規(guī)律表現(xiàn)出來。

例如，初中地理教材中蘊(yùn)含的一個(gè)核心思想即區(qū)域性思想，初中地理教師在對區(qū)域性思想進(jìn)行深入挖掘的時(shí)候首先要明確區(qū)域性思想的具體內(nèi)容（區(qū)劃思想、區(qū)域聯(lián)系、區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等）。另外，初中地理教師要明確認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)初中生深入認(rèn)識(shí)區(qū)域差異和發(fā)展的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)區(qū)域特征。區(qū)域特征可以細(xì)化為區(qū)域氣候、河流、人口、產(chǎn)業(yè)四個(gè)基本方面。初中地理教師在實(shí)際教學(xué)過程中要認(rèn)識(shí)到初中生并不是通過死記硬背區(qū)域要素類型來認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的，要指導(dǎo)初中生了解和把握正確認(rèn)識(shí)區(qū)域特征的方法，抓住區(qū)域特征中的標(biāo)志性線索，這樣，初中生才能在歸納區(qū)域特征的過程中抓住地理要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，才能準(zhǔn)確地劃分區(qū)域。

（四）以地理思想方法為基礎(chǔ)對教學(xué)評價(jià)進(jìn)行有效優(yōu)化

初中地理教師要針對地理思想和方法進(jìn)行評價(jià)。初中地理教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)是地理思想和方法以及教學(xué)目標(biāo)，要從初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的表現(xiàn)、初中生解決地理問題的思路等方面來評價(jià)初中生是否真正了解和把握了地理思想和方法，另外，教師布置的作業(yè)要能夠引導(dǎo)初中生實(shí)踐和應(yīng)用相關(guān)的地理知識(shí)。

例如，教授“地球的運(yùn)動(dòng)”這章地理知識(shí)的時(shí)候，教師要從以下兩個(gè)方面對初中生進(jìn)行評價(jià)：（1）通過觀察初中生是否能夠準(zhǔn)確把地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象演示出來;（2）初中生是否能夠準(zhǔn)確說出地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)資料（方向、周期、意義等）。這兩個(gè)方面同時(shí)也是檢驗(yàn)初中生把握地理知識(shí)程度的一個(gè)重要指標(biāo)。

初中地理教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中要引導(dǎo)初中生對地理知識(shí)進(jìn)行收集和處理，要引導(dǎo)初中生總結(jié)和應(yīng)用地理思想和方法，從而達(dá)到提升初中生地理學(xué)習(xí)能力的目的。初中地理教師要重視引導(dǎo)初中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中使用地圖，在教學(xué)過程中充分尊重初中生學(xué)習(xí)的主體地位，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的有效優(yōu)化?，F(xiàn)階段初中學(xué)校所使用的地理教材是全面、準(zhǔn)確落實(shí)新課標(biāo)，能夠引導(dǎo)初中生綜合掌握新課標(biāo)中要求的地理思想和方法。因此，初中地理教師要重視培養(yǎng)和提升初中生地理思想和方法素養(yǎng)等，在課堂教學(xué)中真正落實(shí)地理思想和方法。

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