紅色歌曲中蘊含了豐富的愛國主義精神，將其融入到中小學音樂教育中具有重大影響和意義，不僅能夠加強學生道德品質(zhì)教育，還可以基于紅色歌曲弘揚傳統(tǒng)經(jīng)典文化。為了進一步提高紅色歌曲在中小學音樂教育中的應用效果，需要調(diào)動學生學習紅色歌曲的興趣、優(yōu)化教學內(nèi)容，引入不同教學模式、完善創(chuàng)作背景，激發(fā)學生愛國情懷。

紅色歌曲歌頌了中華民族的革命精神，體現(xiàn)了自強不息的國家精神與民族品質(zhì)，受到了廣大人民群眾的普遍喜愛[1]?？v觀我國發(fā)展史，每一段革命血淚史都會派生出一首紅色歌曲，形成一個催人淚下的革命故事。紅色歌曲擁有良好的教育價值，中小學在開展教育活動時應當要注重將紅色歌曲融入其中，在加強學生愛國主義教育的同時，進一步強化學生的綜合素質(zhì)[2]。

音樂是貫徹落實黨的全面素質(zhì)教育的關鍵構成成分，并且音樂自身也表現(xiàn)出與眾不同的教育功能，選擇音樂教育為載體培養(yǎng)有理想、有抱負、文明守法的勞動者具有重大意義[3]。尤其是在新課程改革不斷深入的背景下，對中小學音樂教育提出了更高的要求，既要向?qū)W生傳授一定音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)，同時也要積極向?qū)W生弘揚民族精神，加強學生的愛國主義教育，將紅色歌曲巧妙地融入到音樂教育活動中，培養(yǎng)學生形成良好的使命感與責任感，確保學生在今后能夠為社會主義事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。在中小學音樂教育中融入紅色歌曲，對于提高中小學生的愛國主義精神具有十分重要的作用。所以，依托于合理有效的紅色歌曲教學，帶領學生共同感悟紅色歌曲中蘊含的歷史文化與精神，進一步強化學生的整體素質(zhì)，確保學生能夠健康全面發(fā)展。本文重點闡述了紅色歌曲的內(nèi)涵，指出了紅色歌曲對中小學音樂教育的影響和意義，提出了將紅色歌曲融入到中小學音樂教育的具體途徑，為充分發(fā)揮音樂教育育人功能提供幫助。

1 紅色歌曲概述

紅色歌曲通常表示的是以歌頌、贊揚革命和偉大祖國為主題的歌曲，最早出現(xiàn)在我國革命戰(zhàn)爭時期，在紅色歌曲剛出現(xiàn)時，還僅僅只流傳在紅軍隊伍之中。對紅色歌曲的理解可以從廣義與狹義兩個方面來分析，首先從廣義層面上來看，可以將紅色歌曲看作是共產(chǎn)國際誕生之日起在全球各個區(qū)域的共產(chǎn)主義運動中產(chǎn)生的擁有無產(chǎn)階級革命精神的歌曲統(tǒng)稱;而從狹義層面來看，紅色歌曲表示的是我國五四革命運動時期可以體現(xiàn)各個階級革命斗爭史實的歌曲，在歌曲中蘊含了我國廣大底層勞苦大眾對和平、解放的無限向往。在進入到現(xiàn)代化建設時期之后，也產(chǎn)生許多包含了革命精神與愛國情懷的歌曲，并且在這些歌曲中能夠展現(xiàn)出我國堅強不屈的民族精神，這些歌曲也是紅色歌曲的一部分。在近現(xiàn)代時期產(chǎn)生的蘊含豐富愛國主義情懷、革命精神以及民族情懷等的反映社會不斷發(fā)展的歌曲，通常也會被劃分到紅色歌曲范疇中?？偟膩碚f，紅色歌曲具有較大的覆蓋面，彰顯團結統(tǒng)一，弘揚愛國主義精神，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展、蘊藏積極向上情感的歌曲，都能夠?qū)⑵浣凶黾t色歌曲。

2 紅色歌曲對中小學音樂教育的影響和意義

2.1 依托于紅色歌曲，加強學生道德品質(zhì)教育

現(xiàn)階段我國仍然位于改革發(fā)展時期，為了能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求，我國中小學教育體制已經(jīng)從以往的應試教育逐漸向素質(zhì)教育靠攏。與此同時，教育部門更加重視培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)與思想品德，要求各個學校加強教育內(nèi)容與方式的改革，在教學過程中著重培養(yǎng)學生的多方面品質(zhì)，并將其視為現(xiàn)代教育發(fā)展的關鍵。道德品質(zhì)素質(zhì)教育有助于提高學生的身心健康，并在開展中小學生德育教育上發(fā)揮了關鍵性的作用。從中小學音樂老師視域來看，中小學生正處于青春發(fā)育的關鍵時期，在該時期傳授的各項教育內(nèi)容會對學生今后發(fā)展與成長產(chǎn)生非常大的影響。老師應當要充分了解與把握每一位學生的實際情況，明確學生的興趣愛好與實際心理需求，在此基礎之上選擇適宜的紅色歌曲開展教學，確保能夠獲得學生普遍喜愛，提高音樂教育的目的性。現(xiàn)代中小學生往往擁有較高的學習認知水平，同時伴隨著當下社會的逐步發(fā)展與開放，中小學生參與社會實踐活動的途徑也多種多樣，依托于中小學生良好的事物感知能力與邏輯思維能力，基于分析與推理的手段對事物進行淺層分析與內(nèi)在探索，由此形成相應的個人行為意識，實現(xiàn)對世界的認知與自我審視。然而由于中小學生年齡較小，還不具備豐富的生活經(jīng)驗，對各種事物產(chǎn)生的不同情感變化都展現(xiàn)在表面，能夠看出中小學生的自我意識穩(wěn)定性不強，仍然需要進一步強化。在開展中小學音樂教育活動過程中，通過全面深入探索紅色歌曲中涵蓋的豐富民族傳統(tǒng)美德和愛國主義精神，逐步引導學生形成勇于面對困難、積極向上的正能量，使學生能夠健康快樂成長。

2.2 基于紅色歌曲弘揚傳統(tǒng)經(jīng)典文化

萬事萬物在其不斷發(fā)展過程中必然要遵循自身的發(fā)展規(guī)律，在將紅色歌曲融入到中小學音樂教育活動中更應當如此，所以在音樂課堂教學過程中引入紅色歌曲必須要選取適宜的歌曲，這對于提高中小學音樂德育教育效果有著重要影響。在對紅色歌曲資源進行全面、細致分析之后，能夠得出不同類型的紅色歌曲往往具有不一樣的音樂表現(xiàn)形式，并且涵蓋了豐富多樣的文化元素，一些紅色歌曲還實現(xiàn)了將我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與其他國家文化緊密結合起來。中小學音樂老師在推動音樂教育改革中占據(jù)了十分重要的地位，將紅色歌曲應用到音樂教學活動中時，應當要深入分析與探究紅色音樂的本質(zhì)內(nèi)涵，從中提取與整合出德育教育和思想政治教育等方面的內(nèi)容，再將這些優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和樂理知識融合到一起，確保其能夠符合中小學音樂教育要求。老師在向?qū)W生傳授樂理方面知識時，也能夠基于紅色歌曲內(nèi)容同步引導學生形成良好的精神文化素，實現(xiàn)對我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的弘揚與傳承。需要特別留意的是，在將紅色歌曲融入到中小學音樂教學活動中時，切不可采用生搬硬套的方式必須要依照中小學生的具體情況，將紅色歌曲內(nèi)容和音樂教育緊密聯(lián)系到一起，在潛移默化中實現(xiàn)紅色歌曲在音樂教育中的滲透，提高中小學音樂教學的德育教育效果。

3 紅色歌曲與中小學音樂教育結合的路徑

3.1 調(diào)動學生學習紅色歌曲的興趣

興趣是學生開展任何學習活動的基礎[4]，良好的興趣有助于激發(fā)學生的學習積極性，若學生對紅色歌曲有著濃厚的興趣，必然能夠獲得事半功倍的效果，若學生對紅色歌曲沒有較高的興趣，紅色歌曲教學效果也會大打折扣。音樂是一種可以放松人們身心的藝術形式，可以很好地激發(fā)人們的學習興趣，但這并不代表所有學生對任何類型音樂都有著較高的興趣。所以，老師在將紅色歌曲引入到音樂教育活動中時，需要采用適宜的方法激發(fā)學生的學習興趣。首先，紅色歌曲一般具有十分顯著的時代特征，現(xiàn)代學生對歌曲創(chuàng)作的歷史環(huán)境不了解老師需要對紅色歌曲風格進行優(yōu)化與再創(chuàng)作，使得紅色歌曲風格能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代學生喜聞樂見的方式。其次，由于中小學生還處于發(fā)育時期，其心理與生理均不夠成熟，在分析與看待問題時具有較強的片面性，所以老師可以在音樂課堂教學中適當引入一些兼具教育價值的歌曲MV以及經(jīng)典電影片段等，實現(xiàn)音樂教育和娛樂活動的有機結合，從而更好地激發(fā)學生學習紅色歌曲的興趣，提高音樂教育中紅色歌曲融入效果。

3.2 優(yōu)化教學內(nèi)容，引入不同教學模式

當下中小學在開展音樂教學過程中，往往還是采用傳統(tǒng)教學方式進行，教學內(nèi)容較為枯燥、教學方式單一，假設將具有濃厚時代色彩的紅色歌曲引入到傳統(tǒng)音樂課堂教學中，必然會進一步加劇課堂教學活動的枯燥感，不利于激發(fā)學生的學習積極性。為了避免該現(xiàn)象的產(chǎn)生，確保音樂教學能夠取得良好的效果，音樂老師必須要優(yōu)化教學內(nèi)容，并選取相匹配的教學方法，營造出活潑、積極向上的課堂氛圍。比如，針對建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日，老師可以組織學生基于大合唱的方式開展教學活動，讓學生更好地理解紅色歌曲產(chǎn)生的時代特征與背景，加深對紅色歌曲內(nèi)涵的領悟，從而培養(yǎng)學生形成良好的愛國主義情懷。另外，老師還可以先教導少數(shù)民族學生學習紅色歌曲，并帶動其他學生共同進行紅色歌曲學習，在音樂課程教學中向?qū)W生全面展示各民族風采，引導學生意識到加強各民族團結的重要性。老師在開展音樂教學活動過程中，依托于舉辦班級音樂比賽等活動，為每一位學生提供展示自身音樂特長的機會與平臺，讓學生通過音樂比賽活動感受到成就感與自豪感，充分發(fā)揮學生的自我價值。將各種不同類型的教學模式引入到音樂教學中，在進一步提高學生學習興趣的基礎之上，還可以讓學生產(chǎn)生美好的音樂學習記憶，老師也可以每隔一段時間進行一次這樣的教學活動，和學生共同觀看與紅色歌曲有關的影視或者音樂節(jié)目，進一步強化學生學習紅色歌曲的效果。

3.3 完善創(chuàng)作背景，激發(fā)學生愛國情懷

中小學生年齡普遍較小，有著旺盛的精力，對許多事物都有著濃厚的興趣，尤其是一些有趣的故事，對中小學生有著非常大的吸引力，很容易沉浸到故事營造的氛圍中，受到故事情節(jié)與內(nèi)容的感染。從紅色歌曲方面來分析，任何一首紅色歌曲往往都有著一段記憶深刻的創(chuàng)作背景，不同的創(chuàng)作背景使得紅色歌曲都蘊含了各式各樣的故事題材。所以，老師在將紅色歌曲引入到中小學音樂教學活動過程中，應當要向?qū)W生系統(tǒng)、全面的敘述紅色歌曲創(chuàng)作背后的歷史故事，讓學生能夠?qū)ο嚓P歷史事件產(chǎn)生大致的認知，進而激發(fā)學生的愛國主義情懷，確保學生在完成紅色歌曲學習的基礎之上，也能夠?qū)ξ覈锩陌l(fā)展史產(chǎn)生更加清晰的認知，幫助學生更好地理解紅色歌曲中蘊含的偉大革命精神，從而讓學生喜愛上學習紅色歌曲。比如，老師在將《義勇軍進行曲》融入到音樂教學過程中，老師可以先向?qū)W生講述該紅色歌曲是電影《風云兒女》的主題曲，通過介紹電影作品來抓住學生的好奇心理，緊接著再向?qū)W生講述歌曲作詞人田漢在敵人牢房中、作曲家聶耳一邊在外逃亡一邊創(chuàng)作，通過各自堅持不懈的努力，最終在海外完成了歌曲的創(chuàng)作，學生在了解到歌曲創(chuàng)作過程之后，會對歌曲精神與內(nèi)涵產(chǎn)生更加深刻的感悟，讓學生切實體會到歌曲創(chuàng)作的艱難與困苦，以及歌曲創(chuàng)作結束之后對人心的震撼和鼓舞，一方面有助于加強學生對我國歷史事件與知識的把握，另一方面也能夠很好激發(fā)學生的愛國主義情懷。

4 結語

綜上所述，將紅色歌曲融入到中小學音樂課堂教學中，使得紅色精神能夠依托于音樂教學得到不斷傳承，并引導學生建立積極向上的心態(tài)。另外，中小學生還沒有形成穩(wěn)定成熟的心智，對事物的辨別能力不強，依托于紅色歌曲教學能夠?qū)崿F(xiàn)對學生思維的啟發(fā)。老師在音樂教學中讓學生充分了解紅色歌曲，加強紅色精神的弘揚，不斷提高音樂教育育人效果，使得中小學在不斷提升自身音樂素養(yǎng)的同時，也能夠很好的傳承與弘揚愛國主義精神。

引用

[1] 余旭鳳.祖國在心中，紅歌潤童年——小學音樂教學中紅歌教學的創(chuàng)新實踐[J].北方音樂，2020（5）：176-177.

[2] 鄭茂平.論中國共產(chǎn)黨百年紅色歌曲的情感體驗方式[J].西南大學學報（社會科學版），2021，47（3）：15-26+219.

[3] 魏欣.紅色歌曲的思想政治教育意義——以《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》為例[J].中學政治教學參考，2018（24）：59-60.

[4] 朱琳.革命英雄主義精神在中小學音樂課堂中的體現(xiàn)[J].藝術教育，2022（1）：67-70.

基金項目：長春市教育科學規(guī)劃課題一般項目“紅色歌曲鑒賞在中小學音樂課堂教學中的應用與發(fā)展研究”（JKBLX2021729）

作者簡介：倪佳（1988—），女，滿族，吉林長春人，碩士，中學一級教師，就職于長春高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)慧仁學校。