紫瑩在咨詢室里哭成了一個淚人，她捶打自己，跟媽媽怒吼：“我很沒用，別人都比我好，你就當(dāng)沒生過我，你再去生個孩子吧！”

我盡力安撫她，了解她的想法后，重新給她做了學(xué)習(xí)規(guī)劃，她的眼睛里有了一點(diǎn)光，這樣的狀態(tài)持續(xù)了20天后，又回到了原點(diǎn)，她的情況甚至比原來更糟糕，同時還放棄了我給她制定的規(guī)劃。

媽媽告訴我，紫瑩本來挺有信心的，還跟同學(xué)說她要去畫畫，考美術(shù)學(xué)院，一直挺好的。她忽然就放棄了，媽媽認(rèn)為她就是三分鐘熱度。

紫瑩卻哭喪著臉告訴我，媽媽每天都在說，看你的成績，不努力，怎么考得上美術(shù)學(xué)院？你看看你堂姐，周末都在學(xué)習(xí)，別人家的孩子周末都在上課。她模仿媽媽的聲音說話給我聽，然后耷拉著腦袋：“我有什么好努力的？再努力也不如別人家的小孩。我再努力也回不到小學(xué)成績好的時候了?！彼难劬餂]有了光。

為此，我和紫瑩媽媽進(jìn)行了一次深談。她直言無法接受孩子考不上高中，無法想象孩子上不了大學(xué)，因?yàn)樽约簺]有上過大學(xué)，她特別渴望孩子能上大學(xué)。而孩子有一大堆問題，說起孩子的毛病，我發(fā)現(xiàn)媽媽特別興奮，仿佛只要把這些毛病都克服了，上高中、上大學(xué)就沒有問題了……為了激勵孩子，為了讓孩子克服毛病，她給孩子樹立了無數(shù)的身邊的榜樣……可是，她并沒有想到，這樣的“比較”直接壓垮了孩子。

人性中的比較原則是當(dāng)我們與別人比較的時候，會產(chǎn)生相反的情感。在和別人比較前，人還有一個和自己過去比較的過程，過去比較開心，現(xiàn)在就比較痛苦;過去比較痛苦，現(xiàn)在就比較開心。

當(dāng)拿自己的孩子和別人的孩子比較的時候，首先痛苦的是家長，其次是孩子。有些孩子總愛和比自己差的孩子比，家長認(rèn)為這是一種不上進(jìn)的表現(xiàn)，其實(shí)只是孩子不想落后而已。

想用別人家的孩子激勵自己的孩子，這條路好像行不通。大人間的比較甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生一種相互敵視的心態(tài)。紫瑩越來越討厭自己的堂姐，認(rèn)為媽媽不愛自己了，只愛堂姐。她每次看到堂姐，就本能地想回避，堂姐成了她的“心病”。

為什么“別人家”的孩子無法成為激勵對象？因?yàn)椤皠e人家”的孩子是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的，當(dāng)他成為激勵對象的時候就缺乏了說服力。你在做單向的比較，孩子為了平衡自己，會做全面的比較。這時候，孩子感受到的不是激勵，而是否定：“拿一個也有缺點(diǎn)的人和我比較，還說我不行，那我是多糟糕，估計(jì)是糟糕透頂了?！备舯诩业暮⒆右膊]有取得讓人望塵莫及的成就，孩子會認(rèn)為沒什么了不起的，他們更容易產(chǎn)生的是嫉妒心理，而不是向往。而以偉大和杰出的人做榜樣，通常是以精神和成就為載體，弱化現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)，讓孩子產(chǎn)生一種向往，以及對他弱點(diǎn)的忽視。

紫瑩媽媽對她的期待實(shí)際上是自己的一個心結(jié)，也是對生活的一種擔(dān)憂，害怕孩子考不上大學(xué)，將來找不到好工作，沒有好生活。她用期待無聲地在表達(dá)：我認(rèn)為你可能過不好自己的生活，你也無法創(chuàng)造自己的生活，我不相信你的路是順暢的。

當(dāng)這些不信任、不愿意等頻繁地持續(xù)地傳遞給孩子的時候，孩子徹底絕望了，努力有什么用？終是不被理解，終究還是不夠好。我們總在問孩子為什么沒有動力？因?yàn)樗麄兊膭恿σ呀?jīng)消失在我們的比較中。

責(zé)任編輯/周小益

冰宇奇

教育心理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師，家庭教育指導(dǎo)師（師資），中國教育電視臺特邀心理咨詢師，曾參與國家社科基金“十三五”重大課題《家校共育的政府職能與對策研究》研究工作，現(xiàn)任中國教育戰(zhàn)略發(fā)展協(xié)會教育教學(xué)創(chuàng)新專委會重大課題研究員，長期從事家庭教育與青少年心理健康咨詢。案例征集郵箱：18371717788@163.com