李丹

一個(gè)人只有懂得了生命的可貴，才能領(lǐng)悟生命的意義，追尋生命的價(jià)值。

近年來(lái)，因?yàn)閷W(xué)業(yè)和情緒困擾、人際交往和親子溝通等問(wèn)題，未成年人自傷自殘甚至自殺的比率在不斷上升。

中國(guó)兒童發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告（2020）顯示，傷害仍然是中國(guó)18歲以下兒童死亡的第一位原因，主要的致死性傷害類(lèi)型為溺水、道路交通、跌落、中毒和其他意外傷害。

彌足珍貴的生命過(guò)早凋零，讓很多家庭失去前行的動(dòng)力和希望，對(duì)未成年人開(kāi)展生命教育勢(shì)在必行。

顧名思義，生命教育就是圍繞“生命”而展開(kāi)的教育，不僅涉及對(duì)生命和人生意義的思考，也涵蓋人與自我、他人以及自然相處的內(nèi)容。

此外，家庭教育促進(jìn)法第十六條提到要關(guān)注未成年人心理健康，教導(dǎo)其珍惜生命，對(duì)其進(jìn)行交通出行、健康上網(wǎng)和防欺凌、防溺水等方面的安全知識(shí)教育。

因此，幫助未成年人掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力，也是生命教育的重要組成部分。

有些父母可能會(huì)覺(jué)得這個(gè)話(huà)題有點(diǎn)大有點(diǎn)難，不知從哪兒著手。其實(shí)，這就是家庭教育的優(yōu)勢(shì)所在，生活處處都是生命教育的契機(jī)。

接下來(lái)，我將通過(guò)具體的故事和案例為大家展示，為人父母者該如何把握這些契機(jī)進(jìn)行生命教育。

案例一：

暑假來(lái)臨，由于工作繁忙，媽媽只能將聰聰送到農(nóng)村奶奶家住一陣子。

村子附近有個(gè)小河灘，聰聰經(jīng)常跟著一群大孩子在河邊玩耍。最近，這群大孩子不甘心只在河邊嬉戲，想去河里“探險(xiǎn)”。有幾個(gè)大孩子已經(jīng)試著下河了，不太會(huì)游泳的聰聰在岸邊猶豫不決。

河里的大孩子看著聰聰大聲說(shuō)道：“快下來(lái)一起玩，不要做膽小鬼喲！”

聰聰不想被人瞧不起，鼓起勇氣跳進(jìn)河里。慢慢地，他感覺(jué)自己的身體不受控制，開(kāi)始大聲呼救。好在鄰村的大叔路過(guò)，把他拉了上來(lái)。聰聰媽媽得知后，立即趕到奶奶家，狠狠地把聰聰罵了一頓，并讓他以后不準(zhǔn)離開(kāi)奶奶家半步。

分析：

每年暑假，未成年人因?yàn)橥嫠蛴斡灸缤龅氖录辉谏贁?shù)。

究其原因，一方面是因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎瑢?duì)孩子照顧不夠;另一方面是因?yàn)楹⒆拥淖晕冶Ｗo(hù)意識(shí)薄弱，欠缺安全防護(hù)的知識(shí)和技能。

相信有不少父母像聰聰媽媽一樣，由于工作繁忙，陪伴孩子的時(shí)間有限，索性將孩子交由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照顧。

父母無(wú)法及時(shí)對(duì)孩子的心理狀態(tài)和情感需求做出回應(yīng)，也不能很好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我保護(hù)。

正如聰聰媽媽一樣，她不知道聰聰為何要跳進(jìn)河里，知道的只是聰聰跳進(jìn)河里這個(gè)結(jié)果。所以當(dāng)她見(jiàn)到聰聰時(shí)，只有呵斥與責(zé)怪。

試想一下，聰聰不是不知道下河很危險(xiǎn)，但是他不想被其他同伴看作膽小鬼，同時(shí)也害怕不下到河里去，同伴就不陪他玩了，所以才會(huì)跳進(jìn)河里，差點(diǎn)釀成悲劇。

作為父母，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)呢？以聰聰媽媽為例：

（1）與孩子平等溝通

媽媽首先應(yīng)該耐心詢(xún)問(wèn)聰聰為什么要跳進(jìn)河里玩耍，了解原因后，再告訴聰聰在河邊或到河里玩?？赡艽嬖谀男┪ｋU(xiǎn)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)今天差一點(diǎn)溺水是什么感受。

總之，不要一味地呵斥與責(zé)罵，要給孩子擺事實(shí)講道理，以平等的姿態(tài)多聽(tīng)聽(tīng)孩子是怎么想的，這樣才能讓孩子吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減少過(guò)于沖動(dòng)的行為。

（2）教孩子知識(shí)技能

媽媽還可以在平時(shí)多給聰聰講一些兒童溺水的報(bào)道，讓聰聰知道在沒(méi)有防護(hù)措施的河里游泳是危險(xiǎn)的，特別是在自己缺乏游泳技能的情況下。

日常生活中，父母可以借機(jī)與孩子共同探討安全防護(hù)問(wèn)題，讓孩子了解并學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)因素，比如正確使用家用電器、煤氣灶，不要吃陌生人給的食物，不要跟陌生人走等;學(xué)習(xí)基本的防護(hù)常識(shí)和技能，比如讓孩子練習(xí)游泳技能，教孩子萬(wàn)一遇到火警應(yīng)該如何自我保護(hù)，以避免各種危險(xiǎn)帶來(lái)的痛苦。

安全教育旨在未雨綢繆，防患于未然。

案例二：

某日，貝貝和媽媽一起散步，途中經(jīng)過(guò)一家寵物店。貝貝被一只小兔子深深吸引，興奮地問(wèn)媽媽是否可以將它帶回家。媽媽見(jiàn)貝貝真的很想養(yǎng)這只小兔子，便同意了。

回家后，貝貝和媽媽一起為小兔子搭了一個(gè)舒服的窩，還拿出自己的零花錢(qián)為它買(mǎi)了各種食物和清潔用品。每天放學(xué)回家，貝貝總是第一時(shí)間去給小兔子喂食，清理它的小窩。

在貝貝的悉心照顧下，小兔子越長(zhǎng)越大，貝貝也越來(lái)越離不開(kāi)它?？墒?，過(guò)了半年，小兔子突然得病死掉了。

面對(duì)小兔子的突然離世，貝貝非常傷心，有很長(zhǎng)一段時(shí)間老是對(duì)著空蕩蕩的兔籠子掉眼淚。

分析：

相信大多數(shù)父母都有過(guò)被孩子要求養(yǎng)寵物的經(jīng)歷。作為父母，是否應(yīng)該同意孩子養(yǎng)寵物？如果寵物不幸離世了，又該如何安慰孩子呢？

在有條件的情況下，父母可以允許孩子養(yǎng)寵物，這有利于增強(qiáng)孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感受。

在孩子養(yǎng)寵物的過(guò)程中，父母要學(xué)會(huì)“放手”，可以幫忙，但盡量讓孩子親自照料。

在照料寵物的過(guò)程中，孩子也可以很好地認(rèn)識(shí)生命的奇妙，通過(guò)經(jīng)歷寵物由出生到死亡的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到生命既是有力量的，也是脆弱的。在這個(gè)過(guò)程中，父母要引導(dǎo)孩子多觀察、多思考，說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。

面對(duì)寵物的離世，父母該如何安慰孩子呢？

受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響，大部分父母在教育孩子的過(guò)程中較少提及甚至是回避“死亡”這個(gè)話(huà)題，認(rèn)為直接談?wù)撍劳鰧?duì)小孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于沉重、殘忍，會(huì)讓孩子無(wú)法接受。寵物離世實(shí)際上就是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的一個(gè)契機(jī)。

以貝貝媽媽為例：

（1）幫助孩子正視死亡

首先應(yīng)該以真誠(chéng)的口吻告訴貝貝，小兔子已經(jīng)病死，不可能再回來(lái)了。不要試圖用一些“善良”的謊言來(lái)掩蓋小兔子的死亡，比如“小兔子逃走了”或“小兔子去天堂了”，等等。

有些父母可能會(huì)買(mǎi)只相似的兔子放在家里，為孩子營(yíng)造兔子從未離開(kāi)的假象，從而避免孩子面對(duì)兔子死亡的悲傷。以上這些做法可以理解，但不利于孩子形成對(duì)死亡的正確認(rèn)識(shí)。

（2）幫助孩子認(rèn)識(shí)死亡

媽媽可以告訴貝貝，小兔子的死是必然也是偶然。世間萬(wàn)物有生就有死，這是正常現(xiàn)象。小兔子不可能陪你一輩子，每個(gè)動(dòng)物都有自己的壽命，最后終究會(huì)老死或病死。它現(xiàn)在突然離世，可能是因?yàn)椴贿m應(yīng)這里的環(huán)境，所以生病了，從而加速了它的死亡。因此，你可以難過(guò)，但不要為生命的結(jié)束過(guò)度悲傷。

（3）幫助孩子擺脫悲傷情緒

媽媽要耐心地和貝貝溝通，告訴她在這段時(shí)間里，小兔子被她照顧得很好。當(dāng)我們想念小兔子的時(shí)候，可以看它的照片和視頻，然后帶著貝貝一起埋葬小兔子。

告訴貝貝，如果你真的很想它，還可以買(mǎi)一只很像它的小兔子，雖然之前的小兔子已經(jīng)不在了，但這只兔子會(huì)繼續(xù)陪伴你，媽媽也相信你會(huì)像照顧第一只小兔子那樣細(xì)心照顧它。離別是人生中很重要的一課，不只包含悲傷，也會(huì)讓人們更加珍惜生命，珍惜所擁有的一切。

此外，父母還可以對(duì)未成年的孩子進(jìn)行多方面的安全教育和生命教育：

（1）學(xué)會(huì)自我保護(hù)

對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，父母可以通過(guò)繪本、視頻來(lái)幫助孩子掌握交通、消防等安全知識(shí)與基本技能。

（2）學(xué)會(huì)感恩生命

父母應(yīng)該與子女建立和諧的親子關(guān)系，在日常生活中讓孩子明白生命的珍貴，從而更加珍惜生命。

（3）學(xué)會(huì)保護(hù)自然

父母可以帶領(lǐng)孩子收集廢舊物品并循環(huán)利用，以家庭的方式參與植樹(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。

總之，一個(gè)人只有懂得了生命的可貴，才能把握住生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，領(lǐng)悟生命的意義，追尋生命的價(jià)值。