白璐

打破刻板的性別角色模式，我們不要給孩子“不”的規(guī)矩，而要給他們更多“是”的可能……

在社交媒體上，性別議題開始引發(fā)越來越多爭議。很多人覺得談性別不平等只是為了給女性爭取更多權益。

其實，性別不平等現(xiàn)象對每一位男性女性都是有影響甚至是有傷害的。而這種意識，應該體現(xiàn)在給孩子的性別教育中。性別教育，正是兒童性教育的重要組成部分之一。

我有一位非常愛孩子的男性友人，細心體貼，還是教育心理學專業(yè)畢業(yè)，在孩子出生前就和妻子商定好自己要辭職帶娃。

但后來，他推著孩子去小區(qū)玩了幾次之后就有點兒動搖了。因為每次一遇到其他家長，人家就會問他：“你不上班嗎？怎么是你在家?guī)Ш⒆?，你們家是不是靠老婆賺錢啊？”同時配上各色怪異眼神。

沒多久，夫妻倆把老人從老家接來，請了保姆，小區(qū)里再也沒有出現(xiàn)過他這位開心奶爸帶孩子的身影。

如果我們對男性和女性都有固定的期待，比如男性就該賺錢養(yǎng)家，女性就該辭職帶娃，那么就會給男性、女性出于自由意志的選擇帶來阻礙。在兒童性教育的家長培訓課中，我們會帶大人一起做一個練習，叫作“性別盒子”，即讓大人回憶自己小時候作為一個男孩或女孩是如何被養(yǎng)育的，比如從小是否有人不斷告訴你“女孩要……男孩要……”“男孩不應該……女孩不應該……”回憶自己關于被性別限定的情緒、衣著、職業(yè)、經歷等。

接著分析每一個要求：到底它們帶來哪些好處或弊端？它是否讓你感受到不適？你是否也體會到相反性別的人所受到的限制？

如果父母試圖塑造的個性特點和孩子本身特質有較大差異，就違反了性別教育的基本原則。

比如，一個大大咧咧的女孩子被要求必須溫柔細膩;一個敏感內斂的男孩子被要求可以忽視別人冒犯的不適感，這明顯是在壓抑孩子本身的特質，硬把孩子往所謂“正確”的方向上扭。

其實，性別教育很簡單：愛孩子要如其所是，不因為性別而增加限制，不因為性別而降低期待。打破男女刻板的性別角色模式，給每種性格的孩子更多發(fā)展可能，讓他們展露出自己本來的樣子，讓細膩溫柔的男孩和大大咧咧的女孩也可以活得舒心恣意。

這一點要怎么做到呢？只要在生活中潛移默化地進行就可以了。比如當孩子選擇玩具時，不要替孩子們做選擇，而是盡可能地將多種類選擇擺在面前，讓他們自己選擇玩什么，即使男孩選擇娃娃、女孩選擇沖鋒槍，我們也要給予允許、支持和鼓勵。當男孩哭了，不要用“男兒有淚不輕彈”之類的規(guī)矩要求他，要允許他表達傷心委屈;當女孩想在外面瘋跑追逐時，不要拿淑女的標準要求她，給她穿好護具，讓她撒歡玩耍;當男孩說他的夢想是當一名護士，當女孩說以后想當消防員時，我們不要給孩子“不”的規(guī)矩，而要給他們更多“是”的可能……

劍橋大學的一項研究發(fā)現(xiàn)，并非所有男性都是典型的“男性大腦”，差不多每五個男性中，就有一個人的大腦為所謂的“女性大腦”，他們喜歡芭蕾、音樂、烹飪勝過足球、拳擊。同時，在每七個女性中就有一個人的大腦是所謂的“男性大腦”，她們更擅長分析和解決復雜問題，平時很少做情緒化決定。

所以，我們要給男孩提供充足的情感溝通和語言能力發(fā)展的機會，要給女孩提供充足的邏輯思維和解決問題能力發(fā)展的機會。

性教育終歸是人的教育，男性該如何？女性又該如何？當我們在教育中多提醒自己，不要因為性別刻板印象而限制孩子天賦、能力、性格的成長，才能給孩子更多、更積極的支持！