沈美玉

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越被重視。教師在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性，最終提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)情境

興趣是最好的老師。要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，需要激發(fā)他們對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的口語(yǔ)表達(dá)情境，來(lái)提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉口語(yǔ)能力。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 3“Festivalsand customs”為例，本單元主要講述了傳統(tǒng)節(jié)日和特殊習(xí)俗。教師可以結(jié)合Reading部分的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話，創(chuàng)設(shè)與文本語(yǔ)境結(jié)合的口語(yǔ)交際情境：一個(gè)扮演主人公“Alex”，另一個(gè)學(xué)生則對(duì)“Al-ex”提問(wèn)。學(xué)生將課文內(nèi)容重新整合進(jìn)行提問(wèn)：“Hel-lo， Alex，I heard you attended an Indian wedding？”學(xué)生扮演的“Alex”根據(jù)文章內(nèi)容回答：“Yes，Nadim invitedme to his sister's wedding."學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)：“What wasthe bride wearing at the Indian wedding？”“Alex”回答：“Bride wears a red silk sari.”等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有身臨其境的感受，幫助學(xué)生更加深入地理解文本內(nèi)容，提高口語(yǔ)能力。

二、巧設(shè)問(wèn)題鏈

為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)與文本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題鏈，鼓勵(lì)學(xué)生交流討論。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 2“Be sporty，be healthy”為例，本單元Reading部分主題為“A begin-ner's guide to exercise”，作者從Understanding the ben-efits of exercise、Planning your exercise routine等方面展開(kāi)觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中可以設(shè)置生活化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的鍛煉方式、鍛煉計(jì)劃、飲食規(guī)律等。教師提問(wèn)：“How do you usually exercise？”學(xué)生根據(jù)自己的鍛煉情況回答：“I usually exercise，run or play bas-ketball and badminton in my spare time.”教師還可以繼續(xù)提問(wèn)：“Besides what is mentioned in the article， doyou know the benefits of exercise？”以發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生講述在實(shí)際生活中鍛煉可以帶來(lái)的好處。通過(guò)生活化的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和口語(yǔ)交流的積極性，對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力有著重要作用。

三、開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)

為了讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到有效提升，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的積極性。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit 4“Exploringliterature”為例，本單元的Integrated skill部分主題為“Recommending books to the school library”，教師可以根據(jù)主題開(kāi)展“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。學(xué)生可以選擇喜愛(ài)的書(shū)籍，從書(shū)籍的作者、背景、內(nèi)容等方面，用英語(yǔ)進(jìn)行展示。這種活動(dòng)不僅可以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以拓展其課外知識(shí)。除了“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，教師也可以通過(guò)朗讀課文、話劇表演等方式鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。富有趣味性的口語(yǔ)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，尋找適合的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，營(yíng)造良好的氛圍。

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡中學(xué)）