胡軼男

高考閱讀理解題具有占比高、分?jǐn)?shù)重、考查角度靈活多變等特點(diǎn)。近年來，該題型不斷推陳出新，既對學(xué)生邏輯思維的精確性與深刻性進(jìn)行考查，又對其心理素質(zhì)進(jìn)行考驗(yàn)。但無論題型怎么變，其命題原則基本不變，選項(xiàng)設(shè)陷也有跡可循?；诖耍莆崭蓴_項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律與特點(diǎn)，有助于學(xué)生快速識(shí)別錯(cuò)誤選項(xiàng)，提高解題效率。干擾項(xiàng)的設(shè)置以以偏概全、無中生有、偷換概念、張冠李戴、正誤參半、曲解文意等最為常見，現(xiàn)就其特點(diǎn)進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生掌握解題技巧，提高解題的正確率。

一、以偏概全

此類干擾項(xiàng)設(shè)置的方法常用于考查主旨大意或文章標(biāo)題的選項(xiàng)中。在該類題目中，四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容均在文章中出現(xiàn)過，甚至每個(gè)選項(xiàng)似乎都對，容易給考生造成困擾。這就需要學(xué)生針對每個(gè)選項(xiàng)從整體與部分、全面與片面、主要與次要等層面逐個(gè)辨別，杜絕以偏概全。

2020年江蘇高考閱讀B篇第59題：What does thesecond paragraph mainly talk about？

A. The shapes of volcanoes.

B. The impacts of volcanoes.

C. The activities of volcanoes.

D. The heights of volcanoes.

解析：該題問的是段落主旨大意，四個(gè)選項(xiàng)核心意思分別是火山的形狀、影響、活動(dòng)和高度。根據(jù)原文第二段中出現(xiàn)的the classic cone可知本段主要講述的是火山的形狀，故選A項(xiàng)?；鹕降母叨?、活動(dòng)、影響等內(nèi)容均出現(xiàn)過，但都不是本段內(nèi)容主要闡述的，故排除。

此題各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容在原文中均有涉及，容易混淆，讓學(xué)生在選項(xiàng)間左右搖擺。學(xué)生只需抓住題干問的是第二段主旨大意這個(gè)核心，就能從內(nèi)容上確定闡述的主次，進(jìn)而確定正確選項(xiàng)。

二、無中生有

無中生有是指憑空捏造的沒有在原文中出現(xiàn)的選項(xiàng)。此類干擾項(xiàng)的內(nèi)容往往與文章內(nèi)容所談?wù)摰膯栴}相關(guān)，或者與常識(shí)有關(guān)，表面上似乎符合問題的要求，但實(shí)際上在原文中根本找不到任何依據(jù)，即與題目無關(guān)的正確內(nèi)容。此類干擾項(xiàng)在題目中最為常見，容易導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。

如，2020年江蘇高考閱讀D篇第70題：Whatcould be the most suitable title for the passage？

A. The Possible and the Impossible

B. The Known and the Unknown

C. The Civilized and the Uncivilized

D. The Ignorant and the Intelligent

解析：該題問的是文章的主題。四個(gè)選項(xiàng)分別意為：可能的和不可能的（A），已知和未知（B），文明人和不文明人（C），無知者和聰明者（D）。針對可能性，原文中Anything was possible（任何事情都是可能的），并在談及月亮這個(gè)話題中提到了在另一個(gè)世界中存在的可能性，以及對可能性的排除，并未提到不可能。針對已知和未知，原文中出現(xiàn)的ignorant是表示人類對知識(shí)的無知，知道的少，并非是無知者，屬于概念偷換，也未提及與聰明者相關(guān)的信息。C項(xiàng)的內(nèi)容在原文中均未出現(xiàn)過，故排除。原文中出現(xiàn)的“the un-known and undiscovered”“在昆蟲界有很多未知的東西”“We are repeatedly willing to imagine we have foundmost of what is left to discover”等內(nèi)容，均是表達(dá)人類所認(rèn)識(shí)的知識(shí)是有限的，當(dāng)人類認(rèn)為自己很了解的時(shí)候，實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)層面，只有保持“無知”的狀態(tài)，才能獲得更多的知識(shí)。故答案確定B項(xiàng)。

內(nèi)容描述正確但未能在原文中出現(xiàn)的選項(xiàng)，對學(xué)生的迷惑性最強(qiáng)，需要學(xué)生一一在原文中找到依據(jù)，進(jìn)行比較分析，以確保答案的準(zhǔn)確性。

三、偷換概念

偷換概念的干擾設(shè)置，通常是在對原文進(jìn)行同義轉(zhuǎn)換或者解釋的過程中，以改變主語、詞匯、句式等方式，使得改變后的意義與原文相比發(fā)生微妙的變化。此外，在對文章進(jìn)行歸納或者概括時(shí)，將范圍擴(kuò)大，給學(xué)生一種似是而非的錯(cuò)覺，看似與文本相關(guān)，實(shí)則超出了原文信息表述的范圍，是對文本主題的二次引申。

如，2019全國Ⅲ卷閱讀第25題：What does Hillsay about Chinese women？

A. They are setting the fashion.

B. They start many fashion campaigns.

C. They admire super models.

D. They do business all over the world.

解析：原文中beauty and fashion campaigns、notjust consumers of fashion、central to its movement可知中國女性是時(shí)尚活動(dòng)的核心。B選項(xiàng)意為發(fā)起時(shí)尚活動(dòng)，與原文中她們是時(shí)尚的代言人不同，屬于偷換概念，故排除。確定A項(xiàng)為答案。

偷換概念通常會(huì)在意義上相似或相近的詞匯、句式方面設(shè)陷，學(xué)生只要仔細(xì)比對原文就能避免此類錯(cuò)誤的出現(xiàn)。此外，還有面對表達(dá)否定意義的詞語要尤為注意，以提高解題效率。

四、張冠李戴

張冠李戴是為了增加選項(xiàng)的迷惑性，在錯(cuò)誤選項(xiàng)中使用原文中出現(xiàn)的高頻詞匯或者關(guān)鍵句式，將適用于一種情境的內(nèi)容移到其它的情境中。學(xué)生一看到熟悉的內(nèi)容就匆忙作答，忽視了選項(xiàng)內(nèi)容是否符合題目要求，導(dǎo)致誤選。

如，2019年江蘇高考閱讀D篇第68題：BeforeSteve finished“Melancholy Flower，”his wife Joni_？

A. thought the music talent of Steve was exhausted

B. didn't expect the damage the disease broughtabout

C. didn'tfully realize the value of her husband'smuslc

D. brought her husband's muslc career to perfection

解析：此題問的是Steve完成“憂郁的花”之前，他的妻子喬妮如何。根據(jù)原文的第十五段出現(xiàn)的en-courage，signature，angry and upset可知，Steve在音樂創(chuàng)作的過程中，泄氣過，甚至要放棄，而他的妻子依然鼓勵(lì)他.并稱是成名之作。推知，Joni認(rèn)為這是Steve最后的創(chuàng)作，之前并沒有想到音樂會(huì)有被公開演奏的一天，原文中有提到Steve在音樂會(huì)上的演奏得到認(rèn)可，以及對其產(chǎn)生的影響，進(jìn)一步推知，Joni之前并沒有完全認(rèn)識(shí)到丈夫所作音樂的價(jià)值和積極作用。故答案選C項(xiàng)。

此題中，幾個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容均在原文中出現(xiàn)過，容易混淆，需要學(xué)生仔細(xì)依據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷，逐個(gè)排除，確定正確選項(xiàng)。

五、正誤參半

正誤參半即真假參半，通常是部分內(nèi)容原封不動(dòng)的使用原文，而另一部分內(nèi)容是錯(cuò)誤的，甚至與原文毫無關(guān)系。學(xué)生容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，認(rèn)為選項(xiàng)內(nèi)容與原文表述差不多，結(jié)果掉人陷阱，導(dǎo)致出錯(cuò)。如，設(shè)陷處會(huì)在具有一定邏輯關(guān)系的內(nèi)容上做變動(dòng)，尤其是遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系等，會(huì)將不存在邏輯關(guān)系的內(nèi)容放在一起，或者顛倒因果關(guān)系，強(qiáng)加條件關(guān)系，或?qū)⒓僭O(shè)條件變成現(xiàn)實(shí)條件等，據(jù)此判斷邏輯關(guān)系的正誤。

2021年全國英語高考I卷閱讀D篇第32題：What is a common misunderstanding of emotional intelli-gence？

A. It can be measured by an IQ test.

B.It helps to exercise a person's mind.

C. It includes a set of emotional skills.

D. It refers to a person's positive qualities.

解析：此題問的是人們對情商的誤解。四個(gè)選項(xiàng)主要意思分別是通過智商測試衡量（A）、鍛煉一個(gè)人的頭腦（B）、包括一系列情感技能（C）、一個(gè)人的積極品質(zhì)（D）。原文中a person's makeup that cannot bemeasured by an IQ test表明是不能用智商來測試衡量，排除A項(xiàng);第二段中的We prefer to describe emotionalintelligence as a specific set of skills_ good or bad pur-poses。這是對情商的正確理解，并非是誤解，故排除C項(xiàng)。B選項(xiàng)內(nèi)容在原文中沒有出現(xiàn)，故排除。原文第一段第二句：Many people now misunderstand emo-tional intelligence_ in a person's makeup可知，人們對情商的誤解，認(rèn)為情商是一個(gè)人性格中所有令人向往的品質(zhì)。確定選項(xiàng)D為答案。

此題中，A選項(xiàng)在原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加了否定，C項(xiàng)容易誤選，其內(nèi)容與原文一樣，但不是題目所問的，B項(xiàng)是無關(guān)內(nèi)容，容易排除。

六、曲解文意

曲解文意指選項(xiàng)的內(nèi)容與原文內(nèi)容極其相似，只是在某個(gè)細(xì)微處有所變動(dòng)，如時(shí)態(tài)變化、感情基調(diào)微調(diào)、觀點(diǎn)態(tài)度調(diào)整等。設(shè)陷處通常會(huì)做局部的增、刪、換或順序調(diào)整等變動(dòng)，以此達(dá)到改變原意內(nèi)容的目的。如在中心詞上加修飾詞或者刪除具有限制性、情感性的修飾語，都能使選項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生根本的改變。這些細(xì)微的改變，學(xué)生不容易識(shí)別，迷惑性強(qiáng)，致使其誤選。

如，2020年江蘇高考閱讀D篇第66題：Whatmade that Amazonian evening wonderful？

A. He learned more about the local language.

B. They had a nice conversation with each other.

C. They understood each other while playing.

D. He won the soccer game with the goal keeper.

解析：原文中We did not speak the local language表明不會(huì)說當(dāng)?shù)氐恼Z言，A項(xiàng)意為學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言，learn與not speak完全不同，故排除;I am not good at soccer是指不擅長足球，并未提及比賽輸贏情況，故排除D項(xiàng);Everyone knew the rules是指在踢足球時(shí)共同使用的語言和規(guī)則，是雙方共同知道的，B選項(xiàng)范圍過大。故答案確定C項(xiàng)。

此題中最容易誤選B選項(xiàng)，其內(nèi)容描述與原文極其相似，迷惑性強(qiáng)，需要學(xué)生明晰互相理解的點(diǎn)是針對踢足球使用的語言以及規(guī)則，并非單純的交談?dòng)淇臁?/p>

總之，掌握閱讀理解題的選項(xiàng)設(shè)置規(guī)律，識(shí)別干擾項(xiàng)設(shè)置特點(diǎn)，有助于學(xué)生快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，確定正確答案。除此之外，學(xué)生還可在解題中總結(jié)正確答案的特點(diǎn)，也能輔助學(xué)生快速作答。需要指出的是，了解設(shè)陷特點(diǎn)目的是輔助學(xué)生快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，但并非是題目的每個(gè)選項(xiàng)都有明顯的特征，這些都需要建立在學(xué)生對語篇有深刻理解的基礎(chǔ)上，才能采用這些技巧解題，以提高解題的正確率。

（作者單位：安徽省亳州市第二完全中學(xué)）