王思靜

廣州市越秀區(qū)農(nóng)林下路小學(xué)始建于1964年，原名犀牛路小學(xué)，1983年改名為農(nóng)林下路小學(xué)。學(xué)校一直秉承“享受成長，體驗快樂”的辦學(xué)理念，以素質(zhì)教育為核心，深化課程與教學(xué)方法改革，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，推動各方優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和有效利用，不斷加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

“雙減”政策到了這樣一所學(xué)校，會帶來什么變化？

“‘雙減的到來證明了我們一直堅持做的教育是對的，給了我們更多的信心?！?吳海華曾在廣州市越秀區(qū)的多所學(xué)校任職過，2021年8月調(diào)入農(nóng)林下路小學(xué)任校長。經(jīng)過一段時間的相處和了解，她頗有感觸地說：“這所學(xué)校的學(xué)生真的很優(yōu)秀，也真的很快樂。”

深化項目式學(xué)習(xí)，提高課堂質(zhì)量

2011年，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，農(nóng)林下路小學(xué)開始項目式學(xué)習(xí)的綜合改革，以國家課程為主干，以學(xué)生學(xué)習(xí)的真實問題為主線，推動實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的常規(guī)開展。經(jīng)過10年研究，學(xué)校已逐步形成了模式、內(nèi)容、策略、評價、跨地域教研五個內(nèi)容構(gòu)成的項目式學(xué)習(xí)全學(xué)科、常態(tài)化實施體系。

在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境下進行項目式學(xué)習(xí)課程，可能存在一些困難，例如探究活動時空受到限制、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)管理與評價效果不佳、學(xué)習(xí)方式單一、師生間缺乏交流協(xié)作等。為此，農(nóng)林下路小學(xué)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)和問題情境，支持學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、多元評價及作品創(chuàng)作等，有效解決了這些問題。

2020年疫情期間，學(xué)校開發(fā)了網(wǎng)上項目式課程。該課程以課本知識為依據(jù)，同時結(jié)合“全民抗疫”這一主題選取相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度探究、思考社會問題。如五年級的數(shù)學(xué)項目式課程《圖解疫情》，以“受新冠肺炎疫情的影響，我們沒有按時回校開學(xué)，我們什么時候能返校？”作為驅(qū)動問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并作出合理的預(yù)測。與此同時，教師在學(xué)習(xí)平臺上推送了微課和學(xué)習(xí)單等資源，學(xué)生可以根據(jù)自己所探究的問題有選擇地打開資料進行學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅能有效拓展學(xué)生的知識面，還充分尊重學(xué)生的個性，使他們的學(xué)習(xí)更有針對性。

項目開展的全過程中，教師積極支持學(xué)生創(chuàng)作和展示作品，從而體現(xiàn)學(xué)生探究之所得。比如五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)完語文項目《漢字的魅力》后，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課本第三單元的綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”，根據(jù)學(xué)生自己探究的主題，從漢字的諧音、字謎、歇后語和對聯(lián)等多方面搜集、整理資料，最終形成一份關(guān)于自己姓氏的調(diào)研報告。

值得介紹的是，學(xué)校項目式課程的評價是從三個維度進行的，分別是關(guān)鍵能力發(fā)展水平、學(xué)科知識整合應(yīng)用水平、項目學(xué)習(xí)過程及成效。學(xué)校以線上線下相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供多維度的評價工具，通過自評、互評、他評等，全面地評價學(xué)生學(xué)科知識的掌握情況和學(xué)科能力、跨學(xué)科能力的發(fā)展情況，打破“唯分數(shù)論”。

“雙減”背景下，農(nóng)林下路小學(xué)加快以項目式課程為載體，深入推進教與學(xué)的方式變革，讓課堂真正由教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，由被動地吸收變?yōu)橹鲃拥靥骄?，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓課堂煥發(fā)生命的活力，真正實現(xiàn)了“賦能不增負”式的課程改革。

加強作業(yè)管理，減輕學(xué)生負擔

“在區(qū)莊地鐵站，只要你看見拎著小袋子、沒有背書包的小學(xué)生，那肯定就是我們學(xué)校的?！眳呛ＨA笑著說。農(nóng)林下路小學(xué)多年來一直堅持開展項目式學(xué)習(xí)的探索與實踐，以開展項目活動、完成項目作品的形式達成學(xué)習(xí)目標，作業(yè)設(shè)計趨向多樣性、探究性、分層性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性發(fā)展。因此，許多學(xué)生在校內(nèi)便能完成作業(yè)，而且每個教室都配備了儲物柜，特別是一二年級的學(xué)生，他們早已習(xí)慣不背書包上下學(xué)。吳海華介紹，學(xué)校也很早就設(shè)立了“無作業(yè)日”，一般都是在周五，讓學(xué)生可以有更多的時間發(fā)展個人興趣愛好，度過愉快的假日。

與此同時，學(xué)校作業(yè)管理實行“學(xué)?！昙墸▽W(xué)科）—班級— 個人”四級管理制度，對作業(yè)總量嚴格把關(guān)。學(xué)生每天上報完成作業(yè)時間，每班每天進行作業(yè)公示，年級行政每天抽檢班級作業(yè)量均衡情況，學(xué)科每周進行作業(yè)質(zhì)量的設(shè)計督導(dǎo)，教導(dǎo)處每月進行作業(yè)質(zhì)與量檢查，學(xué)校每學(xué)期進行全員作業(yè)專項問卷調(diào)查。

面對新的教育形勢和更高的要求，有的教師可能會不知所措，有的教師可能感覺壓力驟增。農(nóng)林下路小學(xué)在2021年9月開學(xué)伊始就做好規(guī)劃，分階段、有針對性地面向?qū)W校管理層、中層干部、教師等進行專題培訓(xùn)會，對“雙減”政策進行深入解讀，落實具體工作部署。

通過努力，學(xué)校平穩(wěn)、有序、高效地度過了“雙減”后的第一個學(xué)期。在學(xué)期末進行的全員作業(yè)專項問卷調(diào)查中，99%以上的學(xué)生認為，這學(xué)期學(xué)業(yè)負擔減輕，校園生活質(zhì)量提高了。

“雙減”政策實施后的首個寒假，農(nóng)林下路小學(xué)針對各年級學(xué)生特點，設(shè)計了個性化的“五育”作業(yè)超市，學(xué)生可按個人需求自主選擇，自己量身定制個性化發(fā)展作業(yè)清單，實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”。

此外，學(xué)校還積極為學(xué)生搭建展示平臺，激發(fā)學(xué)生自身優(yōu)勢。今年，計劃開展“五育并舉”展示會，設(shè)置才藝區(qū)、易物區(qū)、文創(chuàng)區(qū)等區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生充分展示假期成果?！氨热缬械膶W(xué)生假期學(xué)習(xí)了如何制作香囊，那他就可以將自己制作的香囊拿出來義賣，既可以展示自己的勞動成果，也可以幫助別人?！眳呛ＨA說，“以前，我們也一直舉辦紅領(lǐng)巾義賣活動，但大部分義賣物品都是家委會購買的成品。這一次，我們將義賣活動與學(xué)生作業(yè)展示結(jié)合起來，通過學(xué)生們喜歡的方式，展示他們自主選擇的假期作業(yè)?！?/p>

密切家校聯(lián)系，促進家校共育

多年來，農(nóng)林下路小學(xué)一直沒有提供課后服務(wù)和午托服務(wù)。2021年，為了落實“雙減”政策，學(xué)校從9月1日開始同步推行這兩項服務(wù)。

短短時間內(nèi)，學(xué)校如何選擇合適而優(yōu)質(zhì)的第三方服務(wù)機構(gòu)？

據(jù)悉，越秀區(qū)教育局明確要求，關(guān)鍵選擇權(quán)應(yīng)在家長。為此，農(nóng)林下路小學(xué)從每個年級挑選一個家長代表，他們來自不同的領(lǐng)域，有不同的興趣或?qū)ｉL，從而能夠幫助學(xué)校從不同的角度出發(fā)，選擇真正讓廣大家長放心、安心的第三方服務(wù)機構(gòu)。

確定家長代表之后，學(xué)校開展大量調(diào)查，為家長代表們提供機構(gòu)覆蓋面、口碑等信息，并請他們廣泛了解情況。最后，學(xué)校邀請了三個機構(gòu)到校進行宣講，家長代表及學(xué)校代表現(xiàn)場投票、現(xiàn)場開票、現(xiàn)場決定。

選擇好機構(gòu)，家長并未退場，這只是家長真正參與管理的開始。學(xué)校成立“雙減”工作專班，設(shè)立“雙減”校長信箱，及時、迅速地處理和協(xié)調(diào)在“雙減”工作中出現(xiàn)的問題;在家委會的支持下，成立多個關(guān)聯(lián)“雙減”工作的家長專責工作委員會，如午餐服務(wù)專責委員會、課后服務(wù)專責委員會、班級問題專責解決委員會等，打造家校協(xié)作、多方育人的新格局。

廣州天氣太熱，有家長提出，希望午餐可以多點湯水。通過學(xué)校代表、家長代表及服務(wù)機構(gòu)代表三方溝通，初步確定一周里提供一次湯、一次牛奶、一次糖水，或者提供三次牛奶等方式，午餐費用根據(jù)不同方式適當增加。隨后，學(xué)校給全體家長發(fā)放調(diào)查問卷，征求家長意見，一周提供一次湯、一次牛奶、一次糖水，午餐費用增加1元的方案，獲得90%以上的家長的同意，最終落地實施。

“學(xué)校的管理和教育，不是自己關(guān)起門來做的，必須要開放。家長們來自社會各行各業(yè)，能夠提供不同的角度，有利于學(xué)校更好地辦人民滿意的教育。雖然過程可能會復(fù)雜一些，但是也的確彌補了學(xué)?？紤]不夠周全的一些方面?！眳呛ＨA表示。

在課后服務(wù)課程方面，學(xué)校也積極挖掘校內(nèi)資源，提前摸底了解學(xué)生和家長的需求，全程參與和指導(dǎo)第三方機構(gòu)的課后服務(wù)課程體系的建構(gòu)，確保基本托管課程能照顧到各年級有需求的“三困生”（學(xué)困、管困、接困），素養(yǎng)提升課程能涵蓋時政素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝美素養(yǎng)、新勞動素養(yǎng)等方面，以滿足學(xué)生個性化、高質(zhì)量教育的需求。

“雙減”政策實施的第一個學(xué)期，課后服務(wù)時段，農(nóng)林下路小學(xué)所有場室和場地都能開盡開，每周為學(xué)生提供課后服務(wù)課程達117班次，每周有3765人次參加課后服務(wù)，平均每天753人次。2021年寒假校內(nèi)托管服務(wù)，報名參與人數(shù)高達1200多人次，占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的78%。有家長說：“學(xué)校寒假素養(yǎng)提升班最受歡迎的是體育類和科技類的課程，報名基本靠‘搶?！?/p>

在落實“雙減”政策的過程中，農(nóng)林下路小學(xué)積極探索育人新模式，不斷強化學(xué)校育人主陣地作用，努力達成“學(xué)校盡心、學(xué)生開心、家長放心、社會安心”的終極奮斗目標。吳海華說：“在農(nóng)林下路小學(xué)，我們關(guān)注學(xué)生的不同狀態(tài)，接受學(xué)生的不同花期，我們愿意陪學(xué)生一起快樂成長。”

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責任編輯? ? 韋英哲