高俊俊

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，作為信息技術(shù)教師兼德育工作者，我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的特點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，是目前擺在信息技術(shù)教師面前的一個(gè)新挑戰(zhàn)和難題。文章主要結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索如何正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)行為;網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.67 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2022）17-0094-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，中小學(xué)生已逐漸成為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶的大眾群體之一。中小學(xué)生每天可通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備完成課后作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)、在線教育、課外閱讀、聊天通信和娛樂(lè)游戲等。他們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的便利的同時(shí)，也面臨著網(wǎng)絡(luò)不法行為和不良信息（如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力、虛假網(wǎng)絡(luò)信息等）的侵?jǐn)_。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但缺乏足夠的自控力和辨別力，很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響和網(wǎng)絡(luò)不法行為的侵害，甚至沉溺網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活，甚至間接影響了正常的教學(xué)秩序和社會(huì)秩序。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，作為信息技術(shù)教師兼德育工作者，我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)。如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代的特點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，是目前擺在信息技術(shù)教師面前的一個(gè)新挑戰(zhàn)和難題。

作為一名初中信息技術(shù)教師，筆者在不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，一直在思考如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)?？煞窠柚畔⒓夹g(shù)課之力正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為呢？下面筆者結(jié)合自身的信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索如何正確引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)信息極其豐富的百科全書式的世界，信息量大，更新速度快。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)世界是一片神奇的土地，非常具有吸引力。網(wǎng)絡(luò)可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)極大的便利和樂(lè)趣，但其負(fù)面效應(yīng)也如影隨形。網(wǎng)絡(luò)是一把鋒利的雙刃劍，我們?cè)谙硎芷浔憷耐瑫r(shí)，如果不能合理運(yùn)用和自我保護(hù)，必將受其傷害。作為一名信息技術(shù)教師，該如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該多向?qū)W生傳遞這樣的一種“網(wǎng)絡(luò)觀”：“網(wǎng)絡(luò)給人們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)的好處是無(wú)法估量的。當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，人類已經(jīng)無(wú)法脫離網(wǎng)絡(luò)單獨(dú)生活。但是由于互聯(lián)網(wǎng)高度的開(kāi)放性和虛擬性，網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)也會(huì)給我們帶來(lái)一些危害和麻煩。中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，要多學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，多借助網(wǎng)絡(luò)之力，盡快掌握好信息技術(shù)，為將來(lái)更好地融入信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代做好充分的準(zhǔn)備。”相信對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了這樣的正確認(rèn)識(shí)，再加上教師在課堂內(nèi)外的不斷引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)定會(huì)提高覺(jué)悟，自覺(jué)科學(xué)文明地上網(wǎng)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)比較淡薄。當(dāng)問(wèn)到上網(wǎng)的主要目的是什么時(shí)，很多學(xué)生回答“聊天、交友、玩游戲”，只有少部分學(xué)生回答“學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)”。其實(shí)，傳播知識(shí)僅是互聯(lián)網(wǎng)的功能之一，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是學(xué)會(huì)信息處理的方法，培養(yǎng)溝通交流能力，提升信息素養(yǎng)，而不僅僅是掌握知識(shí)，獲取信息。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資料，如網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處和弊端有哪些，哪些是文明上網(wǎng)行為，然后分組匯報(bào)搜集的成果。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談他們搜集到的文明上網(wǎng)行為以及沉迷網(wǎng)絡(luò)世界所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，還分享了網(wǎng)絡(luò)詐騙的案例以及加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的措施。最后教師進(jìn)行小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)信息有真有假，我們應(yīng)時(shí)刻保持警惕，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范。教師還可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并將公約內(nèi)容制作成漂亮的手抄報(bào)，張貼在學(xué)校和家里醒目的位置，以此幫助學(xué)生牢記于心、實(shí)踐于行，自覺(jué)做網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文明中學(xué)生。

三、營(yíng)造科學(xué)上網(wǎng)的氛圍

學(xué)校教育對(duì)中學(xué)生的上網(wǎng)行為有著很大的影響。目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不容樂(lè)觀，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理疏導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)是信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。在信息技術(shù)課堂中，筆者主要通過(guò)營(yíng)造科學(xué)上網(wǎng)的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

筆者每節(jié)課都會(huì)根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程內(nèi)容，適時(shí)設(shè)置貼近學(xué)生生活的有效的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考并引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)工具來(lái)分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在真正有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)信息上。

例如，在教學(xué)七年級(jí)信息技術(shù)“從因特網(wǎng)獲取信息”這一節(jié)時(shí)，筆者簡(jiǎn)單講授了搜索引擎的基本知識(shí)和基本操作方法之后，設(shè)置了以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）“搜索引擎”的工作原理是什么？請(qǐng)整理搜集到的信息，并做相應(yīng)的介紹;（2）“搜索引擎”的使用技巧有哪些？請(qǐng)查找并總結(jié)“搜索引擎”的使用技巧。然后給學(xué)生推薦一些事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問(wèn)題，登錄相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究，積極獲取有用的信息并提煉形成自己的觀點(diǎn)，最終解答問(wèn)題。當(dāng)然，這并不是本節(jié)課學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在課程結(jié)束后，筆者繼續(xù)引導(dǎo)對(duì)“搜索引擎”感興趣的學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)瀏覽相關(guān)信息，進(jìn)行更深入的課后自主探究學(xué)習(xí)，感受通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主獲取知識(shí)的樂(lè)趣以及解答疑惑的成就感。

又如，在教學(xué)八年級(jí)信息技術(shù)“網(wǎng)頁(yè)制作”這一節(jié)時(shí)，筆者組織學(xué)生分小組開(kāi)展主題網(wǎng)站制作活動(dòng)。首先引導(dǎo)學(xué)生自主分成若干小組，選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員分工合作完成主題網(wǎng)站的制作;然后讓各小組自行選擇網(wǎng)站主題，由小組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分工;接著讓學(xué)生根據(jù)各自的任務(wù)利用“搜索引擎”在網(wǎng)絡(luò)上廣泛搜集素材，并對(duì)素材進(jìn)行篩選、加工與整理;最后引導(dǎo)學(xué)生利用Dreamweaver軟件和搜集到的素材制作網(wǎng)站，教師給予適時(shí)的指導(dǎo)。在選擇網(wǎng)站主題時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生把他們平時(shí)熱衷的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)內(nèi)容作為網(wǎng)站主題。通過(guò)小組合作，很多學(xué)生都將自己最感興趣的內(nèi)容作為網(wǎng)站主題，學(xué)生最后展示出來(lái)的作品主題很豐富，內(nèi)容充滿創(chuàng)造力和想象力。網(wǎng)站制作活動(dòng)的開(kāi)展，使得學(xué)生獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息的能力有了很大的提高，計(jì)算機(jī)操作水平也有了不同程度的提升，并且學(xué)會(huì)了正確使用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源。

除此之外，每學(xué)期筆者都會(huì)根據(jù)教材及當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)，積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展中小學(xué)電腦制作活動(dòng)。這樣，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，另一方面可以為學(xué)校培養(yǎng)參賽選手和提供參賽作品，同時(shí)也可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)將注意力轉(zhuǎn)移到比賽活動(dòng)內(nèi)容上，養(yǎng)成專注上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)的習(xí)慣。

四、借力教師言傳身教

“身教重于言教，德高技高為師?！苯處煹难詡魃斫淌菍W(xué)生學(xué)習(xí)最好的典范，所以教師在不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為的同時(shí)，應(yīng)該多注重課堂上與學(xué)生溝通、交流的方式。

例如，在教學(xué)八年級(jí)信息技術(shù)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”這一節(jié)時(shí)，筆者先讓學(xué)生自由討論并寫下平時(shí)上網(wǎng)時(shí)主要做的事情，然后提問(wèn)：“如果每天給6個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間，你會(huì)如何分配？”通過(guò)調(diào)查、討論，得到了如圖1所示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：學(xué)生用于聊天、打游戲、看視頻的平均時(shí)間占據(jù)每日平均上網(wǎng)時(shí)間的75%左右，學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間僅占據(jù)每日平均上網(wǎng)時(shí)間的8%左右。

看到這樣的一個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，部分學(xué)生沒(méi)有感到難為情，反而很自豪，洋洋得意，仿佛自己就是那個(gè)“走在時(shí)尚前列的弄潮兒”。對(duì)此，筆者提問(wèn)：“同學(xué)們，上網(wǎng)就只有聊天、打游戲、看視頻這三件事情可以做嗎？”有一學(xué)生反過(guò)來(lái)問(wèn)筆者：“老師，你平時(shí)上網(wǎng)主要做什么呀？”似乎是在懷疑我和他們一樣，僅僅把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了娛樂(lè)和消遣的工具。筆者并未將這一反問(wèn)視為頂撞，而是笑了笑，心平氣和地回答道：“我每天會(huì)上‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和答題，上釘釘平臺(tái)查看有無(wú)有關(guān)學(xué)校工作的新消息和重要通知文件，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)了解天氣情況，到專業(yè)網(wǎng)站上學(xué)習(xí)信息科技前沿?zé)狳c(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)工作中，日常的備課、課后的在線聽(tīng)課與學(xué)習(xí)更是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是我工作和專業(yè)發(fā)展最好的信息資源寶庫(kù)。”這樣，既能讓學(xué)生為自己不求上進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)行為感到慚愧，又能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大作用。這樣的課堂對(duì)話比簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)效果要好很多。通過(guò)教師的言傳身教，既讓學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)功能的強(qiáng)大，又讓他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)不僅是一種娛樂(lè)工具，更是成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的資源寶庫(kù)，從而培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)以及科學(xué)合理的上網(wǎng)習(xí)慣。只有用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中多給學(xué)生樹立一些正面的榜樣，讓他們找到努力的方向和目標(biāo)，才能激發(fā)他們用好網(wǎng)絡(luò)的信心和內(nèi)驅(qū)力。

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和前進(jìn)的步伐是人類無(wú)法阻擋的，未來(lái)的世界將是網(wǎng)絡(luò)的世界。因此，我們不能一味否定、阻止青少年上網(wǎng)，而應(yīng)該多對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為予以正確引導(dǎo)。當(dāng)今時(shí)代，提高青少年的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)建健康、文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及促進(jìn)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要意義。但是引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，養(yǎng)成綠色、文明、安全上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)行為和習(xí)慣并不是一蹴而就、一朝一夕的事情，單純依靠學(xué)生自身的力量、教師課堂的約束與引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的共同努力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)科學(xué)文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，規(guī)范他們的網(wǎng)絡(luò)行為，讓他們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的高科技體驗(yàn)和便捷服務(wù)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，從而成為信息時(shí)代的高素質(zhì)人才。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ]

[1] ?張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[J].電化教育研究，2009（11）：14-18.

[2] ?吳青宇.淺談我國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].藝術(shù)科技，2013（6）：314.

[3] ?覃祖松.淺談信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2016（8）：52-54.

[4] ?劉超.如何上好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006（12）：12-13.

[5] ?周振江.正確認(rèn)識(shí)與引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)[J].科技資訊，2006（17）：164-165.

[6] ?郭曉明.學(xué)生上網(wǎng)“軟”控制[J].信息技術(shù)教育，2004（2）：120-121.

[7] ?潘莉霞.“雙刃劍”助我披荊斬棘：談如何引導(dǎo)初中生正確上網(wǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2011（36）：100-101.

（責(zé)任編輯 黃春香）