駱慧芬

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，是學(xué)生自主發(fā)展的必然路徑。“雙減”讓教育回歸育人初心。在“雙減”背景下，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何提質(zhì)增效？作者有如下思考。

培養(yǎng)學(xué)生善思、善表達(dá)的習(xí)慣。有位知名教授在教師專(zhuān)題培訓(xùn)報(bào)告中曾提出一個(gè)問(wèn)題：“教師上課把知識(shí)點(diǎn)講得特別明白透徹，大家認(rèn)為這樣的教師好嗎？”我不禁反思，作為教師不就是要把知識(shí)點(diǎn)講透，講明白嗎？新的教育理念下，我們倡導(dǎo)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。但多數(shù)情況下，我們更注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)。因?yàn)橹?，教師常常把學(xué)生想說(shuō)的自己說(shuō)了，把學(xué)生能做的自己做了。我們的課堂應(yīng)該把時(shí)間、話(huà)語(yǔ)權(quán)交還給學(xué)生。有教育專(zhuān)家說(shuō)：素養(yǎng)是在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后還能帶走的東西。筆者認(rèn)為學(xué)生能帶走的應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和解決問(wèn)題的能力。我們的課堂應(yīng)該重視學(xué)生動(dòng)手操作、思維發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，慢慢做教育，慢慢做教師，看著學(xué)生慢慢成長(zhǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。做筆記的過(guò)程是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦和手一起活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。課后回顧筆記內(nèi)容，可以更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。家長(zhǎng)也可以通過(guò)回看孩子的筆記，了解孩子課堂上的學(xué)習(xí)情況。善學(xué)的孩子，也善于記筆記。學(xué)生所記錄的這些筆記，其實(shí)多數(shù)來(lái)自教師的板書(shū)，以及課堂上需要學(xué)生思考的一些問(wèn)題。需要強(qiáng)調(diào)的是，課堂上應(yīng)該預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生記錄和整理筆記。當(dāng)學(xué)生沒(méi)來(lái)得及記錄時(shí)，教師可以拍照發(fā)班級(jí)群，讓學(xué)生課后完成，或者是課后與記錄得好的學(xué)生一起探討完善。學(xué)習(xí)筆記記錄著每一課的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以利用空余時(shí)間看一看、讀一讀，鞏固所學(xué)，達(dá)到溫故知新的目的。

培養(yǎng)學(xué)生工整打草稿的習(xí)慣。很多時(shí)候，解答數(shù)學(xué)題是需要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)幫助分析和推理過(guò)程，以幫助學(xué)生更好理解和運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生將思考的過(guò)程呈現(xiàn)在草稿紙上，教會(huì)學(xué)生如何工整打草稿，以及如何利用草稿本進(jìn)行對(duì)照檢查。

培養(yǎng)學(xué)生建立錯(cuò)題本的習(xí)慣。錯(cuò)題本是學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)寶貴的財(cái)富。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的題目可能不是名師出的題，而是自己的錯(cuò)題。如果遇到錯(cuò)題，只是聽(tīng)老師講解訂正之后便不再去管它，下次遇到相同或類(lèi)似的問(wèn)題，仍然可能犯同樣的錯(cuò)誤。如果建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題抄錄下來(lái)，并重新獨(dú)立解出會(huì)達(dá)到不一樣的效果。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和反思，分析錯(cuò)誤的原因（如計(jì)算錯(cuò)誤、思路錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤、審題不清等），注明相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及使用的解題方法等。

習(xí)慣養(yǎng)成需要評(píng)價(jià)來(lái)助力。學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制，助力習(xí)慣養(yǎng)成。每學(xué)期末，各班會(huì)評(píng)選優(yōu)秀筆記、優(yōu)秀課堂作業(yè)、善思善學(xué)標(biāo)兵等，營(yíng)造良好的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維不斷建模的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考和表達(dá)，認(rèn)真做筆記，工整打草稿，建立錯(cuò)題本，在反復(fù)累積的過(guò)程中，助力良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，支撐學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向高階思維邁進(jìn)。

責(zé)任編輯/楊亮亮