潘寧

一、小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容概述

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)

導(dǎo)學(xué)案是教師為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生而提前編制的包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，主要包括導(dǎo)學(xué)目標(biāo)與導(dǎo)學(xué)過(guò)程。前者指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)而達(dá)到的效果，后者指的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果而采取的具體舉措。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)當(dāng)要注重與教案的區(qū)別，導(dǎo)學(xué)案并不完全等同于教案，它更被認(rèn)定為是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要輔助工具。小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案前，應(yīng)當(dāng)要深入理解和透徹分析教材內(nèi)容。根據(jù)教材內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們分析問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路

通常情況下，導(dǎo)學(xué)案是由導(dǎo)學(xué)目標(biāo)與導(dǎo)學(xué)過(guò)程組成，后者屬于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程主要包括學(xué)生自學(xué)、小組合作、交流分享、總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，其中學(xué)生自學(xué)與小組合作這兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要更加詳細(xì)，導(dǎo)學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)之間要呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系，并且都要圍繞導(dǎo)學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的交流分享環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)要保持簡(jiǎn)潔精煉，直達(dá)核心，避免過(guò)于冗繁而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)過(guò)程中的總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起著重要的促進(jìn)作用，它有助于引導(dǎo)學(xué)生們不斷地反思個(gè)人的所學(xué)，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。例如小學(xué)語(yǔ)文教師以《我們的民族小學(xué)》這篇課文為主題來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：

以該篇課文為主題的導(dǎo)學(xué)案可以由三個(gè)主要的模塊組成，分別是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

第一， 學(xué)習(xí)目標(biāo)。在該部分教師提出要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)“坪、壩、晃”等漢字，能正確讀出“坪壩、敬禮”等詞語(yǔ)。除此之外，學(xué)生們需要能夠既流利又有感情地朗讀這篇課文，充分感受其中所蘊(yùn)含的對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

第二，學(xué)習(xí)過(guò)程。該部分也由三個(gè)主要的模塊組成，分別是初讀環(huán)節(jié)、深讀環(huán)節(jié)和延伸環(huán)節(jié)。每一個(gè)部分都從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果、方法指導(dǎo)、修改與補(bǔ)充四個(gè)方面去詳細(xì)展開(kāi)。例如在初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括如要能夠正確朗讀課文，逐字朗讀不錯(cuò)讀，朗讀時(shí)不增加也不減少字。而且學(xué)生們?cè)诔醮伍喿x時(shí)，要把不熟悉或者不認(rèn)識(shí)的漢字以及詞語(yǔ)提前圈出來(lái)。閱讀完課文后畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并且想一想為什么自己會(huì)認(rèn)為這些句子寫(xiě)得好。

第三，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在該部分教師通過(guò)組織教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及小組互相評(píng)價(jià)等三個(gè)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)總結(jié)與評(píng)價(jià)去引導(dǎo)學(xué)生們反思個(gè)人的所學(xué)，并且也在提醒教師去不斷優(yōu)化和完善導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際運(yùn)用舉措

（一）針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生

相較于高年級(jí)的小學(xué)生，低年級(jí)小學(xué)生更加活潑好動(dòng)，好奇心更強(qiáng)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在課程開(kāi)始前幾分鐘要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)注意力為主要任務(wù)，之后再向?qū)W生們發(fā)放導(dǎo)學(xué)案。由于低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較少，所以小學(xué)語(yǔ)文教師就能夠以完成習(xí)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們逐項(xiàng)完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在完成了導(dǎo)學(xué)案的總結(jié)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)后，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)進(jìn)行修改和批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問(wèn)題并及時(shí)解決，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）針對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生

中高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，并且自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力也有了很大的提升。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在課程開(kāi)始之初，就可以向?qū)W生們發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，帶領(lǐng)學(xué)生們按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以在課程正式開(kāi)始前的半天或一天，向?qū)W生們發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生們提前去熟悉導(dǎo)學(xué)案的各環(huán)節(jié)要求。這能夠讓學(xué)生們有充足的時(shí)間去進(jìn)行預(yù)習(xí)，也能夠極大地提高課上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，科學(xué)設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師不但要重視導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，而且也要提高自身運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的能力，努力設(shè)計(jì)出更加全面、系統(tǒng)且有效的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。