趙世強(qiáng)

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按照要求寫作。

自古以來，文人墨客經(jīng)常借助自己所見之景抒發(fā)內(nèi)心的各種情愫：李白面對(duì)天門山時(shí)吟誦：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”;孟浩然面對(duì)洞庭湖時(shí)吟誦“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”;蘇軾游歷江西廬山時(shí)感嘆“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”……

自然之景蘊(yùn)藉著濃郁之情。你是否也有這樣的體會(huì)呢？請(qǐng)同學(xué)們寫一篇描寫景物的作文。

要求：標(biāo)題自擬，文體不限，詩歌除外;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

妙文品評(píng)

青綠之間

（題目借用河南衛(wèi)視的舞蹈詩劇《只此青綠》，以色彩做標(biāo)題。）

李 靚

雨已經(jīng)在侗寨下了三天。（開篇寫“雨”，暫時(shí)不能直接看出與題目的關(guān)聯(lián)，但細(xì)想“青綠”，的確是雨水能帶來的效果。）

翹角欲飛的屋檐在雨中泛著銀光，遠(yuǎn)處是錯(cuò)落有致的梯田。（本句寫景的視角是由近到遠(yuǎn)，由高到低，采用了空間結(jié)構(gòu)。）臨近傍晚時(shí)刻，寒氣更甚，風(fēng)聲、雨聲、鳥鳴聲隨著霧氣一并擠進(jìn)耳膜。（本句用聲音來寫景，給靜態(tài)的景物以動(dòng)態(tài)的美感。）侗寨的吊腳樓依山而建，干欄式建筑，上層住人，下層用來堆放雜物或是飼養(yǎng)家禽。溪水從吊腳樓下順勢(shì)而過。四面通風(fēng)，采光極好，觀景寫生都適宜。（本段從整體上入手，介紹了自己所處的環(huán)境，同時(shí)展示了寫景的兩個(gè)方法——空間結(jié)構(gòu)和用聲音寫景。這樣的環(huán)境讓人心曠神怡。）

青綠色的顏料在調(diào)色盤里婉轉(zhuǎn)，也在紙上氤氳。隔著水汽看青山，才理解辛棄疾所說的青山嫵媚：是“猶抱琵琶半遮面”，也是“遠(yuǎn)近高低各不同”。（由寫生所用的青綠顏料寫景，再聯(lián)想古詩文，寫法頗妙。）山綠得接近墨色，藏在白霧中。（在色差中給人以視覺的沖擊。）嵯峨如玉石將傾，又蓬勃得像十八歲的王希孟。（本段承接上文的觀景寫生，由此引出“青綠”色。能夠恰如其分地聯(lián)系古詩詞，且引用得當(dāng)。）

天色不明，山色同樣不明，山的翠與霧的白在平靜中糾纏，而褐色的吊腳樓在林間跳躍，溪水從遠(yuǎn)處蜿蜒而來，環(huán)繞著青山、吊腳樓以及整個(gè)侗寨。紙上的顏色早就被細(xì)雨打散了，暈開淡淡的青色。（本段從整體上寫景，既寫出色彩的變換，又寫出靜態(tài)景物“山”“吊腳樓”的動(dòng)態(tài);從眼前景，再到紙上畫，行文如流水，自然且有趣味。）

青山風(fēng)雨依舊，多少笑談，隨江東去。到底是我們與青山重逢，還是青山等到了“患了歷史感”的個(gè)人。（由眼前景聯(lián)想到歷史上的個(gè)人，這是很多寫景散文的常用之法，為下文的主旨做了極為充分的鋪墊。）

觀青山之余，隨山間的溪流低頭，復(fù)見溪面上的青山殘影。溪邊是油亮清新的菜苗，菜田里偶然可見覓食的母雞，身后跟著一群“小落湯雞”，有趣得讓人忍不住多看兩眼。在母雞抖去身上的雨水時(shí)，視線才隨著細(xì)雨回歸青山。（精彩的細(xì)節(jié)描寫，讓本來就充滿著濃郁色彩的“古典畫”有了更多的生趣。）景是眼前景，我們何嘗不在景中，景與畫在某種程度上是由我們本身連接，又或者是我們觀察世界的眼睛。美學(xué)大師宗白華曾說，中國畫的美感在于打破視角，以主觀入畫，是由遠(yuǎn)及近再由近及遠(yuǎn)的空間意識(shí)，于有限中見到無限，又于無限中回歸有限。在循環(huán)往復(fù)之間流連，同樣也是人生的循環(huán)往復(fù)?！案┭鲎缘?，游心太玄?！痹诟┭鲋g流連，心中的山澗之美是打破空間的。當(dāng)我們隨細(xì)雨將視線回歸青山時(shí)，青山還是過去的青山嗎？思緒混亂間，我想到柏拉圖的觀念;想到杜尚的《泉》;想到“雨過天青云破處”，木心沉到湖底的越窯碗……綿綿細(xì)雨打濕了思緒，抬頭看，青山好像不曾變過。（本段由景再入畫，由此聯(lián)系美學(xué)上有關(guān)景物描摹的觀點(diǎn)，再由此升格至人生的境界，讓本文的主旨一下深刻起來。）

“當(dāng)你的情人已改名瑪麗，你怎么送她一首《菩薩蠻》？”暮色降臨，霧氣漸沉，青綠之間是侗寨，是青山，也是一首菩薩蠻。（結(jié)尾的精妙：由余光中的話引用再到《菩薩蠻》，讓人不禁感嘆：到這里就寫完了？作文戛然而止，令人回味。）

【江蘇新海高級(jí)中學(xué)高一（11）班】

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

李秀典：這篇作文營造了很美的古典意境，就像一位古典美人從畫里走出來一樣，有點(diǎn)兒類似舞臺(tái)劇《只此青綠》。寫景典雅、用詞雅致，從開篇貫穿到結(jié)尾，讀后讓人覺得這篇作文像一幅需要慢慢品味的工筆畫。

張博文：我同意李秀典的看法。本文在色彩搭配上非常符合中國傳統(tǒng)的國畫，濃與淡、青與綠、亮與暗、灰與白都處理得恰到好處。從這個(gè)方面看，本文的作者也是一個(gè)善于使用色彩進(jìn)行搭配的畫者，以她特有的匠心為我們描繪了一幅值得細(xì)細(xì)品味的畫卷。

李昊陽：我認(rèn)為作者在主題的處理上很高明。本文由景入手，由此聯(lián)系到古人，再聯(lián)系繪畫藝術(shù)的觀點(diǎn)，層層深入，很有章法。這種章法有點(diǎn)像王安石《游褒禪山記》，通過經(jīng)歷的一件事，獲得一種心得，不僅讓我們學(xué)到了畫畫的方法，更是將這種心得體會(huì)上升到了哲學(xué)層面，境界很高。

教師點(diǎn)評(píng)

本文開篇由雨入手來寫侗寨的風(fēng)景，再從整體上寫眼前景物的特點(diǎn)——青綠色，在雨中，侗寨的一切都是朦朧的。寫景時(shí)，除了色彩的使用，還采用了變換視角觀察景物的寫法。由景寫畫，再由畫寫景，最后上升到美學(xué)高度，將本文的主旨升級(jí)，“中國畫的美感在于打破視角，以主觀入畫，是由遠(yuǎn)及近再由近及遠(yuǎn)的空間意識(shí)，于有限中見到無限，又于無限中回歸有限。在循環(huán)往復(fù)之間流連，同樣也是人生的循環(huán)往復(fù)?！?/p>

幾位同學(xué)分別從意境的營造、色彩的搭配、主題的表現(xiàn)等方面談了看法，對(duì)描摹景物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有了足夠的認(rèn)識(shí)，都有自己獨(dú)到的見解，這非?？少F。其實(shí)景物描摹不難寫，但優(yōu)秀且有深度的景物描摹的作文并不好寫，除了要能準(zhǔn)確地表達(dá)、精心選擇視角，還要有一定的思想積淀，才能寫出景物描寫生動(dòng)、意蘊(yùn)深刻的優(yōu)秀散文來。這篇作文融入了小作者的個(gè)人思考，寫得很有想法，語言也有個(gè)性，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。

教師提純

這是一篇比較難得的景物描摹的佳作。那么，它在景物描寫上有哪些值得借鑒的地方呢？

1.觀察視角的選擇。

這篇作文從整體布局入手，如同繪畫一樣，先從整體上對(duì)畫面進(jìn)行布置。再者，本文視角有遠(yuǎn)近與高低，有仰觀與俯視，移動(dòng)換角對(duì)景物進(jìn)行描寫，讓景物描摹如同繪畫一樣層層展開。

2.用語的精妙。

這篇作文用詞極為講究，比如“青綠色的顏料在調(diào)色盤里婉轉(zhuǎn)，也在紙上氤氳”，再如“山的翠與霧的白在平靜中糾纏，而褐色的吊腳樓在林間跳躍”……原本靜態(tài)的景物，就這樣在小作者筆下從畫里走到人們眼前。

3.主旨的提升

這篇作文的主旨不是一下子展現(xiàn)出來的，而是慢慢展開的，先描寫眼前景物，再到寫生畫畫，進(jìn)而上升到美學(xué)高度，讓人不覺得突兀，自然而流暢。而這都源自該同學(xué)的生活積淀和細(xì)致入微的觀察。