馬梅芳

新課程改革的深入發(fā)展，要求初中語(yǔ)文教師要進(jìn)行必要的教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)理想的課堂學(xué)習(xí)效果。所謂的教學(xué)反思主要是指教師完成授課內(nèi)容后根據(jù)學(xué)生的反饋研究自己的課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)教學(xué)反思教師可以總結(jié)自己的教學(xué)活動(dòng)，從而進(jìn)行深入全面的探究，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生呈現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性和科學(xué)性。

一、教育思想的反思

教育改革的深入推進(jìn)，需要初中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，順應(yīng)新教育時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)。首先，初中語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)與學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮自己的課堂主導(dǎo)作用，把學(xué)生放在重要位置，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。教師要借助教學(xué)反思，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己，從而喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，需要教師構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)校可以為語(yǔ)文教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓初中語(yǔ)文教師定期參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想、新穎的教學(xué)方法。還可以組織語(yǔ)文教師參觀其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助新的教育思想，讓語(yǔ)文教師能夠自覺(jué)進(jìn)行教育思想的反思。除此之外，學(xué)校可以成立初中語(yǔ)文教研小組、語(yǔ)文備課小組，這些小組定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，反思自己的教學(xué)工作、教學(xué)思想，有效地革新教學(xué)工作，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案，進(jìn)行交流研討，不斷修改、優(yōu)化，從而為學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、教學(xué)行為的反思

（一）以學(xué)生為主

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要順應(yīng)新教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，把學(xué)生放在重要位置，為學(xué)生提供交流討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流討論，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，要尊重學(xué)生，組織科學(xué)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文課堂的重要性，自覺(jué)地融入語(yǔ)文課堂。與此同時(shí)，教師需要帶動(dòng)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而使初中語(yǔ)文課堂效果更佳。

例如，教師在課前要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，上課時(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)劃自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果有不適應(yīng)的地方可以自主進(jìn)行調(diào)整，借助這樣的方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地投入課堂學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)放式教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行鉆研探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師耐心為學(xué)生解答。因此，教師需要將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間合作學(xué)習(xí)，教師注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，控制好教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉和塑造學(xué)生的知識(shí)鉆研精神，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

三、教學(xué)前的反思

初中語(yǔ)文教師要進(jìn)行教學(xué)前的反思。首先，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分進(jìn)行自我反思，思考自己的教學(xué)方案是否符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律，能否把教學(xué)手段充分利用起來(lái)，教學(xué)能不能照顧到全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力發(fā)展是否有幫助，能不能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力等，是否能夠幫助學(xué)生接受作者思想的熏陶，能否讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，能否為學(xué)生提供積極的指導(dǎo)等。其次，在上課之前要進(jìn)行反思，教師要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容深入研究，明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。要對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行反思，是否了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否符合學(xué)生發(fā)展的需要，是否與日常生活相結(jié)合，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能否與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合等。如在對(duì)《荷塘月色》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相符的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染中閱讀課文，深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，完成課文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)。

四、新課程評(píng)價(jià)反思

教育活動(dòng)有兩方面的意義，一方面是教育的關(guān)鍵意義，借助教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。另一方面是借助教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了教育活動(dòng)的重要意義，過(guò)于注重學(xué)生對(duì)社會(huì)的作用，忽視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。伴隨新教育改革的發(fā)展，學(xué)生和家長(zhǎng)一時(shí)間還不能順應(yīng)新教育發(fā)展的趨勢(shì)。除此之外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的需求不斷提升，家長(zhǎng)們開(kāi)始探尋更高質(zhì)量的教育，這就要求學(xué)校要符合家庭與社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生提供科學(xué)的教育。因此，初中語(yǔ)文新教育政策要求，教師要為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，要考慮學(xué)生的發(fā)展，要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。教師需要注意學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出有效的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思，為學(xué)生提供科學(xué)的引導(dǎo)。

例如，在教學(xué)《我的信念》這一課時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，品味平實(shí)而富有哲理的語(yǔ)言。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)，解決課文中的問(wèn)題。借助教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)手段反思

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行反思，借助有效的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文課堂的魅力。教師要對(duì)初中語(yǔ)文課本進(jìn)行鉆研分析，探尋新的教學(xué)方式，沖破以往教學(xué)模式的桎梏，讓初中語(yǔ)文課堂富有生機(jī)，讓學(xué)生擺脫局限。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)方式，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，把不同種類(lèi)的課程結(jié)合起來(lái)，借助多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力得到鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中。除此之外，教師需要把語(yǔ)文課程內(nèi)容做細(xì)分，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文的寫(xiě)作課程，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記。還可以為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，演講比賽，書(shū)法大賽等多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合能力能夠得到鍛煉，為學(xué)生今后的發(fā)展提供指導(dǎo)。

例如，在對(duì)《蘇州園林》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)蘇州園林的圖片，讓學(xué)生感受蘇州園林的美景。接下來(lái)，教師可以播放課文內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生小組合作完成課文任務(wù)，問(wèn)題有：蘇州園林的總特征是什么？其總特征表現(xiàn)在哪些方面？總結(jié)每個(gè)自然段的大意，理清文章結(jié)構(gòu)。作者是按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明事物的？等等。這些問(wèn)題讓學(xué)生小組合作討論完成。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)這篇文章的感受寫(xiě)出來(lái)，然后在課堂上進(jìn)行交流。借助這樣的方式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

六、課堂教學(xué)效果反思

教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要在完成教學(xué)工作后，回顧課堂教學(xué)過(guò)程，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化手段把自己的教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，可以是視頻，也可以是照片，教師在完成教學(xué)工作后，反復(fù)研究，仔細(xì)觀察自己的教學(xué)過(guò)程，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)。借助這樣的方式，尋找自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，不斷優(yōu)化整合教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的研究，對(duì)教學(xué)工作的調(diào)整提供有效的指導(dǎo)，從而不斷提升教師的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。

例如，在對(duì)《秋天》這一課的教學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，教學(xué)效果不是很理想?；仡櫿n堂教學(xué)過(guò)程，首先是借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了很多秋天的圖片，但是并沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在進(jìn)行課程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，圖片相比視頻比較死板，所以教師在教學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生提供感興趣的視頻，可以讓學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍中。接下來(lái)就是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠完成閱讀內(nèi)容，對(duì)于文章有大致的了解，但是只是停留在比較淺顯的層面，這就需要教師為學(xué)生做必要的引導(dǎo)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，分析文章的主旨大意，然后進(jìn)行總結(jié)歸納。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是下課之前的階段，教師沒(méi)有合理把握教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生過(guò)早完成學(xué)習(xí)任務(wù)而無(wú)事可做。這時(shí)需要教師與學(xué)生共同進(jìn)行自我反思，說(shuō)一說(shuō)自己這一節(jié)課的表現(xiàn)，自己學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)，還有哪些不懂的地方。教師需要反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，是不是照顧到了全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生是否都學(xué)到了知識(shí)等。借助這樣的方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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