劉珊毓

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特意義和價值，更有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展及創(chuàng)造性思維的目的。小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)有利于更新教育觀念，提升教學(xué)質(zhì)量，對于一線教師來說，新穎的教學(xué)形式正好迎合了改革的需要[1]。

一、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實踐策略

（一）確立生活化的教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)與社會生活的方方面面都有聯(lián)系，藝術(shù)離不開生活。教育看上去只是作用于每一個個體，其實無數(shù)個體集合就形成了整個社會，學(xué)校美術(shù)教育正是通過美術(shù)活動的途徑去實施這種影響[2]。教師設(shè)計了“創(chuàng)意口罩繪制”單元主題課程。第一節(jié)課安排的內(nèi)容為欣賞創(chuàng)意口罩案例，分析和學(xué)習(xí)產(chǎn)生創(chuàng)意的方法和設(shè)計流程。第二節(jié)課以“繪制創(chuàng)意口罩”為主題，學(xué)生設(shè)計和制作自己的創(chuàng)意口罩。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是會欣賞，而且要“學(xué)以致用”。黨的十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，藝術(shù)作品是一種交際語言，藝術(shù)創(chuàng)作的過程也是一種情感的教育活動，確立小學(xué)美術(shù)生活化的教學(xué)目標(biāo)就是彰顯其育人功能。

（二）豐富美術(shù)生活化教學(xué)構(gòu)成要素

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)就是要提升自身的綜合能力，每一次的生活化教學(xué)都能夠提升學(xué)生和教師的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，思維要與社會發(fā)展同步，只有這樣才能將最新的美術(shù)信息傳遞給學(xué)生。

例如，一年級下冊“四季”與“多彩的秋天”組成了單元課程“自然之美”。學(xué)生通過視頻和圖片的方式了解四季美麗景色各有特點，它們可以給人帶來不同的感受。學(xué)生能從外形和色彩等方面簡單描述大自然的美，能用簡單的話語表達(dá)自己對大自然的感受。本單元課程以秋天為主題，學(xué)生要從自然圖片和藝術(shù)作品中分析出秋天特有的顏色，以及藝術(shù)作品如何運用顏色和疏密關(guān)系來表現(xiàn)秋天的景色。學(xué)生嘗試用自己學(xué)到的知識畫一畫秋天。最后教師與學(xué)生一起進(jìn)行評價畫面當(dāng)中使用的顏色是否能體現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，畫面當(dāng)中的景物安排是否具有疏密關(guān)系。

二、小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的實踐案例

【實踐案例】教師選取校本課程小學(xué)美術(shù)剪紙課程內(nèi)容：自然主題教育——關(guān)愛地球生命。

年級：三年級（上）

課題：第四課：吉祥三多

教學(xué)目標(biāo)：初步了解吉祥三多的吉祥寓意，并學(xué)會剪出吉祥三多中的桃子造型，表達(dá)出長壽的美好祝愿。

教學(xué)重點：學(xué)會傳統(tǒng)剪紙吉祥三多中的桃子造型。

教學(xué)難點：能夠用所學(xué)的吉祥紋樣裝飾桃子，創(chuàng)作出獨具特色的桃子剪紙。

教學(xué)過程：

一是導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們喜歡吃桃子嗎？你們知道它在中國傳統(tǒng)文化中還有什么寓意嗎？生：桃子代表長壽。師：桃子是生活中常見的水果之一，它和石榴、佛手被共稱為“吉祥三多”，寓意長壽、多子和多福?。ǔ鍪菊n題）

二是探究新知。首先探究剪法。師：請你參考范例，嘗試剪出桃子的外形。生：嘗試剪外形。師：你還有什么好辦法能快速剪出桃子的外形。生：嘗試對折剪桃子外形。其次啟發(fā)思維。師：桃子是桃樹的果實，可口的桃子可以出現(xiàn)在樹上，還可以出現(xiàn)在哪里呢？生1：小猴子喜歡吃桃子，可以把桃子和猴子放到一起。生2：桃子可以和其他水果放在一起……師：桃子是大自然給予人類的禮物，我們要珍惜身邊可以吃到的水果、蔬菜，不浪費糧食，同時還要注意保護(hù)環(huán)境，這樣可愛的動物和植物才能一直出現(xiàn)在我們身邊。（對學(xué)生進(jìn)行自然主題的教育滲透）再次教師示范。示范壽桃的兩種外形剪紙方法以及裝飾方法。

三是剪紙實踐。剪出一個獨一無二的壽桃，并嘗試和其他事物組成一個新的剪紙故事。

四是展示評價。展示學(xué)生的壽桃創(chuàng)意剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

五是作品欣賞。教師出示吉祥三多的剪紙作品，預(yù)告下一節(jié)課的“石榴”內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提前搜集資料，發(fā)現(xiàn)石榴的不同剪法。

小學(xué)美術(shù)剪紙課的教學(xué)內(nèi)容可以是來源于生活中常見的動物和植物。結(jié)合剪紙的教學(xué)內(nèi)容，開展大自然主題的剪紙教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了一種動植物的剪法，還能引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然的情感態(tài)度，形成熱愛生活、珍愛生命的良好意識。

三、結(jié)語

開展小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)時，應(yīng)調(diào)研和分析學(xué)生的真實情況，以便找到適合學(xué)生的課程內(nèi)容[3]。在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，更要積極探究和學(xué)生生活息息相關(guān)的課程活動。探尋小學(xué)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，因而開發(fā)的過程中更容易找到觸發(fā)學(xué)生真實情感的活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇英倩.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究[J].天津教育，2021（9）：141-142.

[2]王大根.學(xué)校美術(shù)教育目的論[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2015：34-35.

[3]紀(jì)明慧.生活化視域下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略研究[J].新課程，2021（10）：83.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)社團(tuán)活動有效組織的策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0138）的研究成果。