焦文林

文本一：

油畫(huà)中的護(hù)燈者

扎西才讓

蘇奴站在嘉措的身后，看后者即將完成的一幅油畫(huà)：

作坊不足15平方米，一條笨拙的褐色長(zhǎng)條藏柜正對(duì)著店門。柜面上，擺著六七雙高高低低的藏式靴子——皮面的，裝飾簡(jiǎn)單，看起來(lái)挺結(jié)實(shí);布面的，縫著氆氌毯子上才有的花紋。在搖曳的燈光下，仍然能看清楚它們或氣派或華麗的樣子。

桌子兩面，一面是個(gè)約莫七歲的男孩，上身挺直跪立著?；蛟S因?yàn)楹浠蛟S因?yàn)槭萑酰氖荻痰碾p腿看起來(lái)像在發(fā)抖，但臉上卻是歡樂(lè)的神情。桌子另一面，是個(gè)老人，頭發(fā)灰白，胡須也灰白，看年歲，已年屆六旬。老人盤腿坐著，一手拿錐，一手持靴，靴底擱在膝蓋上。此時(shí)，老人的注意力顯然不在靴子的制作上，其興趣，顯然在于和男孩的有一句沒(méi)一句地聊天。

蘇奴注意到，桌面上是盞做工粗糙的煤油燈，頭小腹大的玻璃瓶?jī)?nèi)，只剩很少的煤油了，這使得玻璃瓶脖頸上的用鐵皮蓋子撐起的銅皮包裹的燈芯，顯得瘦弱不堪。

此時(shí)，畫(huà)中的一切，仿佛動(dòng)了起來(lái)：破爛的窗戶里漏進(jìn)一絲冷風(fēng)，將燈火吹得搖搖擺擺的，眼看就要熄滅了。男孩慌忙豎起一只手掌，遮住了固執(zhí)后傾的燈火。他籠手護(hù)燈的側(cè)影恍若一尊雕塑，在燈光中呈現(xiàn)溫暖而光亮的紅色，手勢(shì)如祈禱一般。燈芯燃燒產(chǎn)生了一點(diǎn)兒煙，這并不影響老人凝視孩子的眼神。放下手中的靴子時(shí)，老人的臉上浮現(xiàn)起明顯的苦澀的笑意。

“這老人是誰(shuí)？”蘇奴問(wèn)嘉措。

“西滄鎮(zhèn)上的一個(gè)老鞋匠。”嘉措說(shuō)。

“誰(shuí)呀？”

“你不知道。他的獨(dú)生子死于打架斗毆，后來(lái)，兒媳也死于黃病，好端端的一個(gè)家，只剩下他和這個(gè)孩子了?！?/p>

“那這孩子是誰(shuí)？”

“他的孫子。”

蘇奴覺(jué)得，嘉措確實(shí)是個(gè)有思想的畫(huà)家，他畫(huà)出了心里想畫(huà)的東西：在煤油燈的照耀下，這爺孫二人已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)幾近完整的世界。他想，即使燈火熄滅，即使老人和孩子瞬間就淹沒(méi)于黑暗，但陷入昏暗中的眼睛也會(huì)適應(yīng)夜色，靜靜地找到那久違的亮色。毋庸置疑，正是這個(gè)七歲的男孩，給老人帶來(lái)了全世界的光。

“這畫(huà)叫啥名字？”蘇奴又問(wèn)。

“‘護(hù)燈者?！奔未胝f(shuō)。

“這名字起得好。我這個(gè)寫詩(shī)的，也起不了這么好的畫(huà)名?！碧K奴感慨地說(shuō)。

“你是個(gè)懂畫(huà)的人?！奔未胝f(shuō)。

“藝術(shù)是相通的?！碧K奴說(shuō)。

“你先到沙發(fā)那邊坐會(huì)兒吧，茶幾上有青稞酒，自己倒上。我把畫(huà)畫(huà)完，然后我倆去吃午飯?！奔未胝f(shuō)。

“好，我等你?！碧K奴說(shuō)。

蘇奴給自己倒了一大杯青稞酒，一邊慢慢地品，一邊看嘉措作畫(huà)。他有點(diǎn)兒佩服這個(gè)朋友，不僅善于觀察生活，還會(huì)表達(dá)腦子里的奇思妙想，這《護(hù)燈者》，確實(shí)令人浮想聯(lián)翩！

喝了一陣，蘇奴突然替畫(huà)中的老人有了一種擔(dān)心：七歲是個(gè)門檻，一到七歲，男孩就得上學(xué)了，一個(gè)嶄新的世界將向他敞開(kāi)。那時(shí)候，或許他會(huì)越走越遠(yuǎn)，只身逃離，不再回來(lái)，畢竟，對(duì)陌生世界的向往和追求，幾乎就是人類的天性。

“你畫(huà)的是啥時(shí)候的事？”

“40年前的?！?/p>

“那這老人和孩子還在嗎？”

“老人早就去世了。這孩子，在金城經(jīng)營(yíng)一家鞋城?！?/p>

“哦，我明白了。這畫(huà)，是他讓你畫(huà)的？”

“算是吧，兩三年之前他找過(guò)我，我當(dāng)時(shí)沒(méi)答應(yīng)。”

“那為啥現(xiàn)在答應(yīng)了？”

“現(xiàn)在，我明白了他的心境?！奔未胝f(shuō)。

嘉措的回答，讓蘇奴想起了自家的往事，他忽然有了寫作的沖動(dòng)，便找來(lái)紙筆，寫下一篇帶有自傳色彩的散文詩(shī)草稿：

我出門上學(xué)的時(shí)候，他們的爭(zhēng)吵還在繼續(xù)。一路上，我經(jīng)過(guò)磨坊、油坊和染衣坊;我經(jīng)過(guò)的田野里，到處是油菜花的刺鼻的芳香。我的老師已年邁了，他再也不能把懸掛在歪脖柳樹(shù)上的鐵鐘敲得山響，他講過(guò)的真理尚未被事實(shí)證明，他教給我的漢字尚未給我?guī)?lái)奇跡。

我放學(xué)回家的時(shí)候，他們的爭(zhēng)吵還在繼續(xù)。我自己做好了午飯，削好了鉛筆。我寫了一行文字，那些臥在紅磚青瓦上的陽(yáng)光就想背對(duì)著我悄悄地挪動(dòng)身子。

我決定逃學(xué)的時(shí)候，他們的爭(zhēng)吵還在繼續(xù)。我度過(guò)了童年，又在少年的背叛情結(jié)里走向異域……最后，我還是回來(lái)了，但他們中的一個(gè)，已經(jīng)死去。

在慢慢到來(lái)的醉意里，蘇奴覺(jué)得，這復(fù)雜而多變的人間，也許正因?yàn)橛兄T多遺憾，才會(huì)令人珍惜。

文本二：

護(hù) 燭 者

扎西才讓

破爛的窗戶里漏進(jìn)一絲冷風(fēng)，

將燭火吹得搖搖擺擺的，

眼看就要熄滅。瘦弱的女孩

慌忙護(hù)住光焰。她護(hù)燭的側(cè)影

恍若一尊雕塑，那祈禱般的手勢(shì)，

被燭光投射出溫暖的紅色。

燭火燃燒產(chǎn)生了一點(diǎn)兒煙，

這并不影響老人凝視孩子的眼神。

即使?fàn)T火熄滅，他倆也不會(huì)

淹沒(méi)于黑暗。他清清楚楚：正是

這個(gè)女孩，給他帶來(lái)了全世界的光。

1. 下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A. 文本一寫煤油燈做工粗糙、燈芯瘦弱不堪，表現(xiàn)了老人與孩子生活的艱辛。

B. 文本一寫護(hù)燈男孩側(cè)影恍若一尊雕塑，融入了作者對(duì)男子的深情與敬意。

C. 文本一、二的燈光，已經(jīng)不是一般的光亮，而是富有象征意味的精神之光。

D. 文本二里的燭光，不僅照亮了老人的心靈世界，而且給全世界帶來(lái)了希望。

2. 下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A. 文本一由畫(huà)作內(nèi)容引發(fā)對(duì)話思考，蘇奴的擔(dān)心表現(xiàn)了對(duì)老人的悲憫情懷。

B. 文本二重點(diǎn)描寫瘦弱女孩護(hù)衛(wèi)燭火的側(cè)影，由此展開(kāi)帶有議論色彩的抒情。

C. 文本一人稱的運(yùn)用靈活多樣，敘述過(guò)程中第三、第二、第一人稱都有采用。

D. 小說(shuō)結(jié)尾處用散文詩(shī)講述蘇奴的故事，目的是為了追求小說(shuō)的詩(shī)化風(fēng)格。

3. 扎西才讓是詩(shī)人，也是小說(shuō)家。文學(xué)博士朱永明稱扎西才讓的小說(shuō)特點(diǎn)是“詩(shī)意的地域性表達(dá)”，請(qǐng)結(jié)合《油畫(huà)中的護(hù)燈者》談?wù)勀愕睦斫?。?分）

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4. 扎西才讓的小說(shuō)《油畫(huà)中的護(hù)燈者》與詩(shī)歌《護(hù)燭者》表現(xiàn)的思想情感既有同，也有異，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

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參考答案：

1. D ?解析：“且給全世界帶來(lái)了希望”錯(cuò)，詩(shī)句“這個(gè)女孩，給他帶來(lái)了全世界的光”強(qiáng)調(diào)女孩對(duì)老人精神世界的重要意義，使老人對(duì)未來(lái)生活充滿希望。

2. D 解析：“目的是為了追求小說(shuō)的詩(shī)化風(fēng)格”錯(cuò)，散文詩(shī)是使作品具有詩(shī)化風(fēng)格，但是主要目的，還是拓展內(nèi)容，由畫(huà)作拓展到蘇奴的故事，由相互依存的親情、拓展到少年叛逆的內(nèi)疚、痛失親人的遺憾，懂得親情的珍惜等，使小說(shuō)內(nèi)容更加厚重。

3.（1）突出意象，以“燈”這個(gè)富有象征意味的意象傳達(dá)希望、溫暖、光明。（2）濃化情感，以簡(jiǎn)明而富有情思的對(duì)話，表達(dá)悲憫情懷;以散文詩(shī)的方式，強(qiáng)化抒情效果。（3）詩(shī)化人物，蘇奴（富貴）、嘉措（胸懷寬廣如大海）人名具有鮮明地域特征和寓意，表現(xiàn)作者的生活理想;一位詩(shī)人，一位畫(huà)家，具有遠(yuǎn)離世俗的理想化特點(diǎn);小男孩護(hù)燈的雕塑形象里融入了作者的情思與敬意。（4）詩(shī)化故事背景，環(huán)境描寫，注重色彩、光線調(diào)配;生活背景具有鮮明的藏民生活風(fēng)味，地域性明顯。（答案任意3點(diǎn)，即得6分）

4. 同：都表現(xiàn)在艱辛生活里老人與孩子相依為命的深情，突出孩子給老人的靈魂帶來(lái)安慰、溫暖，給生活帶來(lái)的希望、光明。

異：小說(shuō)表現(xiàn)的思想情感更加豐富、深刻——少年（蘇奴）叛逆的內(nèi)疚、痛失親人的遺憾，懂得親情的珍惜，畫(huà)家（嘉措）悲憫情懷等，都是詩(shī)歌《護(hù)燭者》所沒(méi)有的。（同，2分;異4分）

責(zé)任編輯 廖宇紅