李向東

小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容包含豐富的德育知識(shí)，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的思想與行為影響巨大。紅色教育文化是我國(guó)德育文化的重要組成部分，是需要重視并逐步滲透給學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。基于此，小學(xué)道德與法治教師要重視并積極深挖教材中的紅色基因資源，創(chuàng)設(shè)利于紅色基因教育的教學(xué)情境，創(chuàng)新利于紅色基因滲透的教學(xué)形式，并有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開展適合的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的紅色基因?qū)W習(xí)氛圍，助力學(xué)生從小在紅色基因教育的洗禮中感知紅色文化教育，樹立正確的三觀，并有效強(qiáng)化自身的道德與法治意識(shí)。

一、積極豐富紅色基因教育的學(xué)習(xí)資源

積極豐富紅色基因教育的學(xué)習(xí)資源，是基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律而提出的教育手段。紅色文化傳承是我國(guó)教育中的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生的思想及行為有積極的影響。紅色基因是一種革命精神的有效傳承，紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，更是中華民族的精神紐帶。在紅色基因的傳承與影響下，奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)精神以及科學(xué)奉獻(xiàn)精神等被有效孕育，為我國(guó)發(fā)展與建設(shè)提供了源源不斷的精神動(dòng)力，使人們即使面對(duì)困難與挫折也不動(dòng)搖信心。紅色基因?qū)χ袊?guó)人來說具有特殊的重要意義，不僅是信仰，更是傳承，不僅是忠誠(chéng)，更是奉獻(xiàn)。為此，在教育中開展紅色基因教育是必然也是必須，更是教育責(zé)任。而小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，其思想還在培養(yǎng)階段，此時(shí)是對(duì)其開展紅色基因教育的最佳時(shí)機(jī)。基于此，小學(xué)道德與法治教師要就紅色基因教育的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行綜合考慮，不僅要講解教材中的內(nèi)容知識(shí)，更要利用一切可以利用的教育條件豐富學(xué)生的知識(shí)獲取途徑。在這樣的教育條件下，不僅要提升學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的學(xué)習(xí)興趣，更要有效將紅色基因教育逐步滲透，使其對(duì)史料記載內(nèi)容關(guān)注力增強(qiáng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。小學(xué)道德與法治教師在思考豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源時(shí)，可以從教室的有效利用入手。例如，教室里面有為學(xué)生準(zhǔn)備一定的自由活動(dòng)區(qū)角，通常情況下會(huì)被設(shè)計(jì)為閱讀區(qū)角。這時(shí)，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)多采購(gòu)一些適合小學(xué)生閱讀的紅色基因相關(guān)書籍，或訂閱相關(guān)的報(bào)紙與閱讀資料，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀的紅色基因書籍帶到班級(jí)與其他同學(xué)分享，順利培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，并通過紅色基因教育的開展，引導(dǎo)學(xué)生利用假期參觀博物館、革命紀(jì)念館等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

二、積極創(chuàng)設(shè)紅色基因教育的教學(xué)情境

積極創(chuàng)設(shè)紅色基因教育的教學(xué)情境，是基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出的教學(xué)手段。小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，容易受到外界各種環(huán)境和因素的影響，從而在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。小學(xué)道德與法治學(xué)科是一門內(nèi)容涉及較多的學(xué)科，同時(shí)因?yàn)榧t色基因的有效滲入要求較高，更將抽象性的道德與法治教材內(nèi)容變得更加嚴(yán)肅而拘謹(jǐn)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，更不利于紅色基因教育的順利開展?；诖耍W(xué)道德與法治教師要結(jié)合教材內(nèi)容與紅色基因教育的要求，并考慮班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在班級(jí)中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，順利提升小學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，為紅色基因教育目標(biāo)的落實(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“中華民族一家親”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要在課前備課時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相關(guān)信息的視頻、圖片與文字記錄，并結(jié)合教材內(nèi)容，制作多媒體課件，以此輔助開展課堂教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中下載的視頻內(nèi)容并不一定都適合小學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，并且與教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有一定差距，所以教師要利用信息技術(shù)手段截取視頻內(nèi)容，將利于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)的內(nèi)容保存下來。在制作多媒體課件時(shí)，教師還要重視搭配一定的提示表情與文字提示，以此幫助學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)，順利將紅色基因故事融入課堂教學(xué)中。如將我國(guó)大家庭中的56個(gè)民族兄弟姐妹的故事融合在一個(gè)視頻中，選擇具有代表性的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解地方風(fēng)俗，感知國(guó)家的地廣物博，深知目前和平生活的來之不易，從而明確紅色基因教育知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。教師一邊向?qū)W生播放多媒體課件，一邊指導(dǎo)學(xué)生翻開教材，學(xué)習(xí)課本知識(shí)，明確民族團(tuán)結(jié)的重要價(jià)值與意義。當(dāng)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生會(huì)對(duì)教室區(qū)角中的紅石基因相關(guān)書籍再一次翻閱并學(xué)習(xí)。

三、積極組建紅色基因教育的實(shí)踐活動(dòng)

積極組建紅色基因教育的實(shí)踐活動(dòng)，是基于小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)要求而提出的教學(xué)手段。小學(xué)道德與法治課程需要學(xué)生明確道德思想，培養(yǎng)法治意識(shí)，若只單純進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，不利于學(xué)生深入感知相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，明確紅色基因教育的重要教育價(jià)值。為此，小學(xué)道德與法治教師要重視組建一系列的實(shí)踐活動(dòng)，以此進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，升華紅色文化，將紅色基因教育指導(dǎo)到學(xué)生內(nèi)心深處，使其情感受到激蕩，民族自豪感與幸福感油然而生。小學(xué)道德與法治課程內(nèi)容理論性較強(qiáng)，抽象內(nèi)容更多，對(duì)小學(xué)生以形象思維學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)而言具有一定難度。為此，教師積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效利用實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以理論知識(shí)理解助力學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步感知與感悟。例如，對(duì)“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，訪問并游覽當(dāng)?shù)氐募t色建筑遺址，到革命烈士陵園去祭拜，向革命英雄表達(dá)深深的敬意。在這樣的實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)教材中的理論知識(shí)有更深入的理解，對(duì)所處環(huán)境、所處位置有深深的感動(dòng)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生書寫對(duì)革命抗戰(zhàn)英雄的贊美詩歌，也可以演唱革命歌曲表達(dá)內(nèi)心激動(dòng)的情感，更可以送上一束鮮花，表達(dá)敬意。紅色基因教育隨著小學(xué)道德與法治課程的深入而不斷深入擴(kuò)散。向?qū)W生傳遞紅色文化，讓學(xué)生感知紅色精神，明確紅色意志，堅(jiān)定紅色信仰，有利于學(xué)生的心靈受到震撼，從而順利推動(dòng)學(xué)生樹立正確的道德意識(shí)、法治意識(shí)與愛國(guó)意識(shí)，指引學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向與夢(mèng)想，為祖國(guó)繁榮建設(shè)、為社會(huì)科技發(fā)展、為家鄉(xiāng)富裕富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，做一名合格的紅色基因指導(dǎo)下成長(zhǎng)的少年。

四、積極設(shè)計(jì)紅色基因教育的單元活動(dòng)

積極設(shè)計(jì)紅色基因教育的單元活動(dòng)，是基于更好地在小學(xué)道德與法治課程中滲透紅色基因教育而提出的教育手段。小學(xué)生的知識(shí)積累是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，隨著學(xué)生的知識(shí)積累增多，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道拓寬，其對(duì)事物的看待與想法也會(huì)發(fā)生明顯變化。教師作為教學(xué)的主要組織者，則需要就學(xué)生的變化進(jìn)行有效的課堂教學(xué)調(diào)整，以此將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及紅色文化等進(jìn)行有效融合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)與深入探究，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累要求。單元教學(xué)的目標(biāo)是為了更好地在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入紅色基因教育內(nèi)容，同時(shí)也是綜合考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律而設(shè)定的。因此，需要教師明確以下幾點(diǎn)內(nèi)容。第一，教師需要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)紅色基因教育內(nèi)容的認(rèn)知情況有一個(gè)全面的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，從而在課程安排上進(jìn)行有效規(guī)劃。第二，教師需要在課下或課前幾分鐘時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，明確當(dāng)前班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力處在什么水平。第三，教師需要深挖教材，對(duì)教材有充分的認(rèn)識(shí)與了解，從而在設(shè)計(jì)滲透紅色基因教育內(nèi)容的單元教學(xué)規(guī)劃時(shí)更合理、更科學(xué)，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終順利完成紅色基因教育工作。例如，四年級(jí)下冊(cè)四個(gè)單元內(nèi)容中，第一單元的“同伴與交往”、第二單元的“做聰明的消費(fèi)者”、第三單元的“美好生活從哪里來”以及第四單元的“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”，這四個(gè)單元中都有可以與紅色基因教育內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的地方。教師充分研究教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)后，制訂科學(xué)的單元教學(xué)計(jì)劃，以此將紅色基因有效融入其中，便于學(xué)生理解，更便于學(xué)生在潛移默化中形成愛國(guó)主義意識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃濃情感，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方向有更清晰的認(rèn)識(shí)，并為之努力前行、付出。

五、積極創(chuàng)新紅色基因滲透的教學(xué)形式

積極創(chuàng)新紅色基因滲透的教學(xué)形式，是基于我國(guó)優(yōu)秀紅色文化有效傳承而提出的教學(xué)理念。我國(guó)近代史中就包含豐富的紅色基因，并且我們現(xiàn)有的和平生活更是革命烈士們用鮮血鑄就的。在我國(guó)大部分地區(qū)都有紅色遺址，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)還非常多，教師可以講解的教育內(nèi)容更是數(shù)不勝數(shù)。所以，小學(xué)道德與法治教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，需要不斷結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，將更多紅色文化故事講解給學(xué)生聽，使其銘記歷史，感恩先烈，強(qiáng)化民族自豪感，堅(jiān)定民族使命感。在以往的道德與法治課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生講述的革命故事更多為口頭語言表達(dá)，因?yàn)椴煌處熡胁煌谋硌萏攸c(diǎn)，使其口語表達(dá)出的革命故事也存在不同的感染力。有時(shí)學(xué)生能體會(huì)到教師講解內(nèi)容中傳遞的紅色文化，但更多時(shí)候，直白空洞的語言并不能引起學(xué)生的情感共鳴，只將其當(dāng)作故事來聽，完全沒有起到應(yīng)有的教育作用與教育意義?；诖?，小學(xué)道德與法治教師需要明確，故事教學(xué)法的應(yīng)用若不進(jìn)行創(chuàng)新，將會(huì)失去其教育價(jià)值，不利于學(xué)生感知紅色文化。教學(xué)形式的創(chuàng)新可以從兩點(diǎn)考慮，一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色歌曲，并在課堂教學(xué)開展前，邀請(qǐng)學(xué)生演唱，以此用紅色歌曲中的歌詞、歌調(diào)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，為教師接下來開展的紅色教育內(nèi)容做好鋪墊;另一方面，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，利用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀地看到革命戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生地的變化，通過鮮明的視頻、圖片內(nèi)容對(duì)比，學(xué)生對(duì)革命精神與革命烈士有更深入的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而產(chǎn)生濃濃的崇敬之情。此外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，編寫課本劇，將紅色基因教育故事與教材知識(shí)有效融合，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)全班學(xué)生都參與到課本劇中，親身感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)紅色文化的弘揚(yáng)信念，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)道德與法治課程知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。例如，《追尋英雄的足跡》這個(gè)課本劇的組織編排，教師將課本劇內(nèi)容復(fù)印成文字，便于向?qū)W生講解，并鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)演課本劇中的人物，邀請(qǐng)全班學(xué)生觀看。并在表演準(zhǔn)備成熟后，參與到學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)上，向全校學(xué)生表演。此外，為有效培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神與紅色意志，教師需要不定期地組織學(xué)生進(jìn)行課本劇參演，盡量照顧到班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生，讓大家都有參與表演的機(jī)會(huì)，與紅色歷史產(chǎn)生情感共鳴。

六、積極并深挖教材中的紅色基因資源

小學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，尤其是紅色基因教育內(nèi)容。通過研究發(fā)現(xiàn)，這與小學(xué)生當(dāng)前的幸福生活有直接關(guān)系，在幸福和安逸的生活中，學(xué)生對(duì)吃苦、抗戰(zhàn)精神不能產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而對(duì)這一部分知識(shí)學(xué)習(xí)起來更困難。并且，小學(xué)道德與法治教師在課堂教學(xué)中，更多依賴教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，考慮到小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材知識(shí)的深入探究程度并不高，更注重教材文字陳列的內(nèi)容，而這一部分內(nèi)容并沒有提及太多的紅色基因教育內(nèi)容。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，紅色基因教育是缺失的，即使教師講到，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知而不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。究其根本原因，有一部原因在于教師并沒有深挖教材中的紅色基因資源信息，沒有將教材中的紅色基因教育內(nèi)容展開講解，向?qū)W生細(xì)致描述，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使其沒有意識(shí)到紅色精神的傳承作用。為此，教師要重視將教材中的紅色基因教育資源充分并有效運(yùn)用起來，不斷向?qū)W生滲透紅色基因知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的紅色革命意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)美德”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入研究后，將教材中提到的“蘇武牧羊”故事展開細(xì)致講解，以此讓學(xué)生感受蘇武偉大的愛國(guó)之情。接著，教師在以此故事為切入點(diǎn)，向?qū)W生講解更多革命故事，將與學(xué)生年齡相近的如王二小的故事講解給學(xué)生聽，強(qiáng)化學(xué)生的革命意識(shí)，提升學(xué)生的革命精神探究想法，助力學(xué)生樹立正確的道德觀與紅色革命觀。

總而言之，小學(xué)道德與法治教育中滲透紅色基因的實(shí)踐之路，不僅需要教師有較高的思想覺悟，積極深挖教材中的紅色文化，更需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，順利向小學(xué)生滲透紅色基因文化，以此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紅色文化，并感知其中存在的文化感情與教育價(jià)值，最終強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感與幸福感，使其從內(nèi)心深處感到生活在中國(guó)的幸福與自豪，并以傳承紅色文化為己任，有效提升學(xué)生自身的思想覺悟，助力其身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

注：本文為2021年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“在小學(xué)道德與法治教育中滲透紅色基因的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2021】GHB1639）的階段性研究成果。

（吳淑媛）