高中語文教學(xué)以特定主題為模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、構(gòu)建學(xué)習(xí)單元的模塊化教學(xué)方式，具有靈活開放、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因此在高中語文課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并且大大提高了教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)代文閱讀不僅是高中語文教材的重要組成部分，也在高中語文考試尤其是高考中占據(jù)可觀的分值。隨著新教材、新課標(biāo)、新高考的落地，現(xiàn)代文閱讀模塊的內(nèi)容和教學(xué)要求也都產(chǎn)生了一些新的變化。因此，高中語文教師要不斷探索適宜當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和考查的新策略、新方法。由巫曉燕著的《高考語文咋出題：現(xiàn)代文閱讀一本通》一書，正是基于模塊化教學(xué)的思路，結(jié)合作者多年參與高考語文命題、審題與閱卷等經(jīng)歷，對(duì)高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)以及高考現(xiàn)代文閱讀命題展開了深度解析與策略研究。

全書以高考真題的梳理與解析為支撐點(diǎn)，將現(xiàn)代文閱讀分為論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀，不僅對(duì)近年高考語文現(xiàn)代文閱讀的命題思路、考查方式、出題形式的演變和考生的答題情況進(jìn)行了全面的梳理和分析，也對(duì)考生在答題中暴露出來的問題背后所映射出的高中語文教學(xué)問題進(jìn)行了具體而深入的剖析。在此基礎(chǔ)上，該書設(shè)置了考點(diǎn)精講、方法指點(diǎn)、真題演練與仿真訓(xùn)練等模塊，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)命題思路分析、答題方法指導(dǎo)和考試技能訓(xùn)練三位一體，提升現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實(shí)效。最后，該書依據(jù)近年語文高考的出題情況，創(chuàng)建了現(xiàn)代文閱讀仿真題庫，并對(duì)相關(guān)的課外讀物和中外重要作家作品進(jìn)行了概述，由此為師生高考備考提供了豐富資料。

作者在書中指出，在高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)之中，教師應(yīng)以充分引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)和能力為首要教學(xué)目的，用科學(xué)合理的現(xiàn)代文授課方式，對(duì)文章進(jìn)行逐步分解，有序地提取文章中的有效信息，從而培養(yǎng)學(xué)生自身的速讀和精讀能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的理解力和感知力的深度發(fā)展。通過開展科學(xué)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題閱讀、思考文本的內(nèi)容，并在問題導(dǎo)向的閱讀訓(xùn)練方法中，探究文章的深層內(nèi)涵。教師還應(yīng)注重自身主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章內(nèi)容不同的理解與看法，互相交流閱讀心得，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀理解能力的運(yùn)用，同時(shí)也要充分考慮學(xué)生的身心基礎(chǔ)等個(gè)體差異，在模塊化教學(xué)思路的前提下，有意識(shí)地采取個(gè)性化的教學(xué)策略。

作者指出，高考現(xiàn)代文閱讀命題與新課標(biāo)中對(duì)于整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想和情感等方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)一致。由歷年高考試題的精心設(shè)計(jì)可見，著力點(diǎn)是讓學(xué)生既能真正走進(jìn)文本，又能走出文本。最近幾年的試題更加注重把握時(shí)代脈搏，展現(xiàn)時(shí)代精神，充分體現(xiàn)了高考命題的導(dǎo)向功能。因此，高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)也應(yīng)把握這一趨勢(shì)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生既能走進(jìn)文本，又能走出文本。

綜上所述，《高考語文咋出題：現(xiàn)代文閱讀一本通》一書從高考語文現(xiàn)代文閱讀的命題與解答入手，全面分析了各類文本的特征，內(nèi)容全面，見解獨(dú)到，展示出極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。