和絕大多數(shù)老師一樣，我努力成長：無錫師范畢業(yè)后在農(nóng)村完小教數(shù)學(xué)，第二年開始在鎮(zhèn)中心小學(xué)教語文，教語文第三年獲江陰市教學(xué)基本功大賽一等獎，第四年被評為江陰市首批教學(xué)能手……2019年晉升為正高級教師，2021年獲評江蘇省特級教師。

上課、閱讀、寫作，讓我沉穩(wěn)地走在專業(yè)發(fā)展的路上。

上課，是最有效的成長

不管是在教學(xué)一線，還是作為教研員，我都樂意在課堂中摸爬滾打，因為，上課是最有效的成長。

1.上課鍛煉了綜合能力。上好一堂課，得有把握教材的能力，有教學(xué)設(shè)計的能力，還要有課堂表現(xiàn)力。不同課文，不同課型，不同課時，不同學(xué)生，上好一堂課的過程，就是多種能力在提升的過程。

記得參加名師培訓(xùn)班時，導(dǎo)師符銀芬校長指導(dǎo)我上了多種不同課型和不同文體的課。我深深明白，課堂要吸引學(xué)生，除了教學(xué)目標、教學(xué)過程要設(shè)計精當之外，教學(xué)語言也特別重要。譬如《珍珠鳥》一文，人與鳥的相處融洽而溫情，教學(xué)語言就應(yīng)柔柔的、暖暖的。特別是讓鳥兒開口說話這個環(huán)節(jié)，我模仿小鳥的語言，幽默風(fēng)趣又輕快活潑，學(xué)生聽了興致勃勃，便想說、敢說、會說。

2.上課是動態(tài)的生成過程，實踐出真知。課前的教材研讀、目標制定、內(nèi)容研制、教案撰寫，只是上好課的前提和基礎(chǔ)。為了備賽，我常常備課到深夜甚至凌晨，一稿、二稿、三稿……第二天再像打了雞血一樣站上講臺，上午上一遍，改動后下午再上一遍。我知道，師傅可以提點你，同事可以幫助你，領(lǐng)導(dǎo)可以關(guān)心你，但沒有誰能真正代替你，教學(xué)中的很多東西必須靠自己去一點點體悟。一遍遍磨課后，我深深體會到：第一，只有在反復(fù)上課的過程中，問題才會不斷出現(xiàn)，通過一次次調(diào)整解決問題，教學(xué)水平才會脫胎換骨。第二，上課比賽和教齡沒有直接關(guān)系，辛勤付出就會有收獲。對于入職不久的老師，一次磨課就是一次洗禮，就是一次經(jīng)驗的提升和方法的積累。很多名師在成長、成熟之前，也經(jīng)過“磨你千遍也不厭倦”的過程。

3.上課是最好的淬煉和檢驗。如果我們把每堂課都像公開課一樣去認真對待，那成長的速度會更快。記得有一次，我剛走進課堂準備上《金色的魚鉤》，發(fā)現(xiàn)有好幾十位外校老師走進我的教室，說是臨時安排到教室里來聽課。我沒有特別慌張，因為每一堂家常課我都認真做了準備，于是按照原計劃上了這一課。過了好多年，還有人提起，說那次聽到了一堂非常好的課。其實，對學(xué)生來說，每一堂課都是一段生命的歷程，我們有什么理由敷衍了事？而對我們自己來說，每一堂課都不可復(fù)制，每一堂課都是自己成長路上的臺階，我們又有什么理由粗制濫造？

一個好教師，應(yīng)該是會上課的。努力上好課的教師，一定是在不斷成長的。離開教學(xué)一線后，因為教研工作需要，我也會走進課堂，為了自己有更多的思考，也為了教研活動評課時能更貼近老師。在課堂上，傾聽學(xué)生的聲音，就像奏出的美妙樂章，一切都變得輕舞飛揚起來。

閱讀，是最潛在的成長

閱讀，就像種在我們心里的一顆種子，融化到我們的血液中，外顯出來的將會是一道絢麗的風(fēng)景。正如宋代黃山谷所說：“一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎?！?/p>

1.閱讀，能讓我們的視野更開闊。教師的才氣、大氣和靈氣離不開閱讀。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流?！辈还苁菤v史的、哲學(xué)的，還是有關(guān)政治的書籍，都能讓我們的思維和視野變得開闊起來。視野決定事業(yè)，站得高才能看得遠。教育教學(xué)中的很多問題常常在別的專業(yè)書籍中找到了思路，尋到了源頭，甚至覓到了答案。廣闊的視野和獨特的角度，會讓我們更具前瞻性，站在教育教學(xué)發(fā)展的前沿。

2.閱讀，能讓我們的心靈更柔軟。心靈需要滋潤和涵養(yǎng)。譬如閱讀文學(xué)類作品，我們能從中獲得人間的溫情，找到閱讀、人性、表達之間的通道，獲得寫作的靈感。畢淑敏的美文耐人尋味，優(yōu)雅和智慧的行文中蘊含著哲理；冰心的散文讓我們懂得，擁有一顆柔軟的心才能智慧聰明、圓融達觀。

3.閱讀，能讓我們的專業(yè)更精深?？磳I(yè)的書，更是在修煉自己。閱讀《袁浩小學(xué)作文教學(xué)心理研究與實踐》《孫雙金語文教學(xué)藝術(shù)》《薛法根教育文叢》《于永正語文教育文集》《我的作文教學(xué)革命》等，我在不知不覺中沉浸、融合，繼而豁然開朗，將他們的教學(xué)主張和理念化為自己的教學(xué)行動。

4.閱讀，能讓我們的立場更堅定。好書是人生的導(dǎo)師，會給你無窮的力量。閱讀管建剛老師的《不做教書匠》時，忍不住感嘆，字字入心，句句勵志，醍醐灌頂。管老師用生動鮮活的故事和案例表明了他對人生的態(tài)度，那真誠熱情的文字，精辟干凈的論述，涌動著他對教育事業(yè)澎湃的激情和堅毅、執(zhí)著的情懷。

閱讀，讓人變得真誠、坦蕩、溫情、豐盈。閱讀，更讓人積蓄力量，默默成長，幸福綿長。

寫作，是最經(jīng)濟的成長

記得2001年6月，我在江陰市小學(xué)語文名師班執(zhí)教了《桂林山水》這一課，受到了特級教師顧美云的稱贊。于是，我萌生了一個念頭，投稿！我默默整理好教學(xué)設(shè)計，然后帶著一絲興奮、一絲羞澀、一絲虔誠把信投寄了出去。然后，默默等待。9月，《小學(xué)語文教學(xué)》雜志如期到來。我像以往一樣認真翻閱起來，咦？《讀中入境 讀中悟情》，這標題這么熟悉，我投遞的第一篇文章發(fā)表了！

從此，我這個普通老師有了寫作的沖動和信心，開始用筆記錄自己的教育教學(xué)生活。在不斷寫作的過程中，我慢慢明白了：寫作，是最經(jīng)濟的成長。第一，寫作是自己的事情，不用爭也不用搶，耐住寂寞，思考總結(jié)，這個過程就是一種積累和提升；第二，寫作是獲得話語權(quán)的最佳路徑，經(jīng)常發(fā)表文章，自然而然就有了威信，得到很多人的稱贊和認可；第三，寫作是成長的捷徑，文章發(fā)表或者獲獎，一般也是教學(xué)評比和職稱晉升的條件。

那么，有哪些內(nèi)容可以寫呢？

1.上課的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。上完《珍珠鳥》這一課，我發(fā)表了好幾篇文章，一篇是磨課紀實《走進語言 點亮課堂》，一篇是實錄與評析《讓小鳥開口說話吧》，一篇是教學(xué)設(shè)計，還有一篇是重點片段的賞析。我們每天都在上課，這是豐富的寫作材料。教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)意外事件都是寫作內(nèi)容。特別是經(jīng)過了反復(fù)鉆研的公開課，一遍又一遍地思考，一遍又一遍的改進。為什么要改進、效果如何、過程中有沒有規(guī)律可循，這些都是可寫的內(nèi)容。

2.聽課的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。聽薛法根老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問》，我邊聽邊琢磨：為什么這么設(shè)計？體現(xiàn)了什么教學(xué)理念？最值得我學(xué)習(xí)的是什么？我還可以怎么設(shè)計？我將自己的思考凝練為《“減少”是為了“增加”》一文。學(xué)習(xí)時聽到一個特別有意思的小故事，發(fā)現(xiàn)它和教育教學(xué)有著密切關(guān)系，于是寫下《關(guān)注什么，就得到什么》。聽到學(xué)員跟我講上課時的小插曲，我也把它轉(zhuǎn)化成了文字……

3.讀書的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。閱讀是短暫的，思考是瞬間的，而寫作則能把短暫與瞬間物化成永恒。很多時候，讀著讀著，就會靈光一閃，而這些想法就是寫的內(nèi)容。這節(jié)課上得好，就寫一篇賞析；讀了某本專著很有感觸，那就寫一篇讀后感。當然，如果你對書中的觀點有不同的想法，那更是寫作的好材料。 這樣的內(nèi)容到處都是，對于我們來說，一點都不難。而這樣的文章，一線教師也比較愛讀。

4.做事的內(nèi)容就是寫的內(nèi)容。日常教學(xué)中，會有很多教學(xué)故事和教學(xué)案例；做課題時，你會發(fā)現(xiàn)有很多東西可以寫；班主任工作中，更會發(fā)現(xiàn)有很多教育故事值得去寫。記得那年我教畢業(yè)班，春季時班里轉(zhuǎn)進來一個高高大大的男生。他原來在本校另一個班，脾氣暴躁，一直想輟學(xué)。我耐心地對待他，給予他足夠的尊重，并讓他帶領(lǐng)班級參加校運會，結(jié)果班級獲得了全校第一名。他笑了，整個人變得陽光起來。兩個月后的期末考試，他考得很不錯。我把這件事情寫成《轉(zhuǎn)變，從尊重開始》，發(fā)表在《中國語言文字報》。

好文章都是做出來的，把做的寫出來，每個人都可以。真正的寫作不是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，也不是為了每年的考核。內(nèi)心的認同和自覺的追求，才是教師專業(yè)成長的起點。

上好課、讀好書、寫好文，讓我遇見更好的自己?！?/p>

（費潔，江蘇省第16批特級教師、江陰市教師發(fā)展中心小學(xué)語文研訓(xùn)員）