一、出示“美”字，拓展選材

師：我們這次作文的要求是“圍繞中心意思寫”。在寫作文之前，我們先玩兒個游戲好不好？這個游戲就叫作“真心話”。（生接“大冒險”）暫時沒有“大冒險”，只講真心話，你能做到講真心話就可以了。（出示“美”字），看到這個字，你馬上就想到了什么？

生：我想到了曇花的盛開。

師：一朵花的美。

生：我想到了夕陽的美景。

師：一片云霞。

生：我想到了荷花盛開，粉中帶白的樣子。

師：（板書，“美景”）除了一朵花、一片云這樣的美景，你還能想到什么？

生：我想到了老師表揚我的時候，也是一種美。

師：夸獎也是一種美，對別人的優(yōu)點、長處，我們要不吝贊美。

生：我覺得還有品德美。

師：人性之美。

生：雕塑、繪畫給我們一種美的享受。

師：藝術(shù)之美。

生：我想到了我的媽媽。我媽媽化妝之后就很美。

師：在你心中媽媽的外表很美，除此之外，你覺得媽媽還有什么美嗎？

生：沒有。（眾生哈哈大笑）

師：其實對于女孩子來說，夸獎她漂亮，她就會很開心的。

生：我想的是事物之美，比如貓啊，狗啊，等等小動物。

師：剛剛我們在不知不覺中，就把題材拓寬了?？纯?，盡管我們剛剛聊的是同一個“美”字，但是我們腦海里的東西一樣嗎？

生：不一樣。

師：只要我們說出自己的真心話，就特別好玩兒?，F(xiàn)在，我們再來玩“大冒險”。你覺得馮老師美不美？你覺得美，就舉手；你覺得不美，就用手勢打個叉。

二、教師口頭范文《秀秀我的美》

師：我先來問問這位課前想要我多給他機會回答問題，現(xiàn)在還敢打叉的同學，你覺得我哪兒不美了。

生：馮老師的嘴巴邊有一顆痣，眼睛旁邊也有一顆大痣。

師：所以跟他媽媽比起來，我的外表真的算不上美，是不是？好吧，為了表現(xiàn)我的心靈美，我寬容大度一次。那邊也有一個同學打了一個叉，你的理由是什么。

生：我覺得老師的外貌實在是有點兒……嗯……（眾生笑）特殊，但是老師的內(nèi)心還是很美的。

師：好吧，我就把自己定義為氣質(zhì)美女了。有時候我們寫文章，就是為了說明自己。你看，我也可以這樣向大家介紹我自己，（課件出示《秀秀我的美》）一起讀題目。

（生讀）

師：（出示幾張生活照）我還會舉例子，我愛臭美，特別能吃，能歌不善舞。我用了這個單元學過的哪種方法來介紹我自己？

生：圍繞中心意思寫。

師：是的，舉了三個例子，從不同的方面來介紹自己。你們想聽我詳細介紹哪個？

生：特別能吃。

師：（出示微信朋友圈截圖）這是前兩天我發(fā)的一個朋友圈，我覺得近段時間壓力很大，特別是有的同學當面說老師不漂亮。緩解壓力的最好方法就是吃吃吃。那天剛剛吃完飯，我一看，桶里還剩下一根肉骨頭，管它呢，我抓起來美美地吃掉了。尊重自己的喜好也是一種美，同意的請鼓掌。（生熱烈鼓掌）你看，我們相互又多了一些認識，對不對？

三、出示教材例字，學生口頭練習并寫下來

1.教材中的例字。

師：（出示：甜、樂、淚、暖、悔、望、迷、妙、變、忙、尋、讓）教材中有12個字，我知道在座的各位想的一定不一樣。你覺得哪個字最能引發(fā)你的思考？可以用手勢表達。如果上面的字都不能滿足你的話，你可以用手勢打一個叉。

（生舉手選話題）

師：請選了“淚”字的同學起立。我們來聽聽看，淚的背后有什么。請你們用一個題目或者一個短語來進行說明。其余的同學還有一個任務(wù)，根據(jù)他們的題目，你最想聽誰講下去，就把手指向他。

生：我的題目是《不同感情的淚》。

生：我的題目是《分別的淚》。

生：想哭，但是又得忍住。

（很多同學將手指向第三個同學）

生：我以前在家練字的時候，因為寫得不好看，被媽媽罵。當時我很想哭，但是那樣會被媽媽罵得更慘，只能強忍住眼淚。

師：做一個有淚不輕彈的男子漢，有時候真不容易。還有誰有過同樣的感受？

（很多學生舉手）

師：有的情感是能引起共鳴的。

生：我以前也是，有時候會受到一些委屈。不過，我是不會在別人面前哭的，因為我是一個男生。

師：做一個堅強勇敢的男生，也承受了很多心理壓力呢！像我這樣的大人也會哭，哭一下心情就放松了很多。

生：我感覺在別人面前哭會遭到嘲笑，就只能快速地跑回家，然后在家里一個角落，比如在衛(wèi)生間里面哭。

師：你們都有這樣的經(jīng)歷嗎？

（很多學生舉手）

師：其實，下一次你可以在同學面前哭?？薜臅r候，他們也許會說，“沒有關(guān)系，我也有這樣的感受”。說到“淚”的時候，我們很容易引起共鳴。有的時候，很多事情我們想說又不好意思說出來，如果用筆寫出來，就沒有那么尷尬了。

2.學生拓展的例字。

師：剛才還有一些同學說，“這些字滿足不了我”。你還有什么其他的字也想跟我們分享的？

生：累，勞累的“累”。

生：騙，受騙的“騙”。

生：我想說的是沉默的“默”。

生：我想說的是辛苦的“苦”。

生：我想聊的是心酸的“酸”。

師：看來，今天同學們想起了很多悲傷的往事。生活本來就是這樣，有甘甜，也有苦楚。我們就來聽聽十歲的你，內(nèi)心到底有多么苦吧。

生：有一次，媽媽本來說帶我去一個很好玩的地方玩，但是后來她帶我去了化妝品店。

師：我想這個地方對于媽媽來說真的很好玩，能讓她變得更美；但對于你最初的期待，是有點令人心酸呢。一說到講真心話，我們就有很多要講的。這個單元就是幫助我們講好自己的心里話，回顧這一個單元，我們學了怎么圍繞中心意思寫，怎么把自己的觀點表達得更清楚。

（微課出示本單元學過的方法：《夏天里的成長》的篇章結(jié)構(gòu)，層層遞進的寫作方式；《盼》的心理描寫與人物神態(tài)、語言、動作不一致的寫法；《爸爸的計劃》是怎么選材的）

師：現(xiàn)在，選擇你最想寫的那個字，自擬題目，也可以就用這個字作為題目，從一個方面，或者一個事例寫一段話，給大家八分鐘的時間，好不好？

（學生自由練寫，師巡視指導）

四、習作評講

1.自評。

師：上課的時間總是那么匆匆而逝，沒有寫完也沒有關(guān)系，課后可以接著寫。有時候，我們將感情寄托于書寫，然后我們也需要表達。寫作文最好玩的事情，就是你首先把自己當作一個評委。老師設(shè)計了一個評價標準。（出示自評標準）對照看一看，圍繞中心意思、圍繞一個具體的事例來寫的舉手。

（很多學生都舉手）

師：看來大家已經(jīng)基本掌握了這種寫作方法。請根據(jù)自評標準，把你的評星寫在文章的旁邊。

（學生給自己評星）

2.互評。

師：（出示互評要求）同桌互評時，從兩個方面來評價。第一，他的題目與現(xiàn)在寫的這部分內(nèi)容比較吻合，能表達中心。第二，他寫得還不錯，給我留下了深刻的印象。把最打動你的地方用波浪線勾畫下來。一共六顆星，你會給你的同桌評幾顆星呢？

（學生進行同桌互評）

師：同桌評分比你自己評分還高的舉手。

（大多數(shù)學生舉手）

師：馮老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，我們班的同學對自己要求都很嚴格，對同桌都很寬容。我們來抽取幾個題目念給大家聽聽看。

生：我寫的題目是《糖》。

師：剛才分享的是心酸和苦，現(xiàn)在寫的是甜。可能分享了之后覺得，人生太多苦，還是需要甜。

生：我寫的題目是《沉默》。沉默雖然是一個孤獨的過程，但是我們可以看見小花和小草。很多人和事都是從沉默中走過來的。

生：我推薦同桌寫的《忙》。他用了一個很生活化的方式開頭。

……

師：大家的話題各不相同，不少題目聽起來就讓人想一探究竟。你對哪個話題最感興趣？把手指向你最想聽的那位同學。

生：一天放學，我想去小賣部買零食吃，又怕被媽媽發(fā)現(xiàn)，只能期望媽媽不要給我打電話?？墒桥律秮砩叮覄傋叩叫≠u部，媽媽就打來了電話，“你走到哪里了？”我一下子心都提到了嗓子眼。我突然心生一計，說，“我今天做清潔，才走到校門口?！蔽乙贿呎f一邊向同行的同學使眼色……

師：誰跟你一起？（生有點猶豫）你想替他保密也行。接著往下講，我們都很想聽呢。

生：他一下子就看懂了我的意思，就模仿校門口嘈雜的聲音。

生：一天，媽媽非常高興地對我說，“兒子，我?guī)闳ヒ粋€非常好玩的地方?！蔽液镁脹]有出去痛快地玩了，興奮得又蹦又跳?？墒钱斘业竭_目的地時，臉色發(fā)黑，頭頂冒汗。在媽媽眼冒金星望著化妝品時，我以閃電般的速度跑了出去，可是媽媽卻用她橡膠般的手把我抓了回來。這天，我都沉浸在幫媽媽提東西的“快樂”里。

師：他把“快樂”打了雙引號。他的題目叫《無語》，大家覺得他圍繞中心寫得非常清楚了嗎？你對他還有什么建議嗎？

生：他可以增加一點心理活動描寫。

師：我來采訪一下：有沒有媽媽叫你們做事情，你特別不想做的時候？你心里的想法是什么？

生：我媽讓我把全家的衣服洗干凈，我不想洗。

生：我作業(yè)剛做完，媽媽又讓我再做一套試卷。我心里就特別生氣，好不容易有一個周末，她一點不顧及我的感受。

師：在這種時候，我們會想，為什么媽媽就不懂我的心思呢。我們在寫一件事的時候，可以加上內(nèi)心的感受，現(xiàn)在，請大家改一改自己的文章，把你心里最想表達的內(nèi)容寫詳細。

（生自主修改）

五、結(jié)課

師：現(xiàn)在，來看看我們的心聲。寫了自己傷心、難過、痛苦、悔恨的事情的同學請舉手。（學生舉手）寫了自己開心、快樂、堅持、不斷努力的事情的同學請舉手。（學生舉手）盡管覺得自己默默無聞，但是生活依然美好的同學在哪里？（學生舉手）

師：老師在巡視的時候，有個特別的發(fā)現(xiàn)，那就是寫作真的很有意思。每一個人都會有自己的思想。每個人把自己最真的想法表達出來，可以用不同的事例，也可以從不同的方面來表達自己的觀點。只要你想表達，就會有人傾聽，可能最開始，傾聽的只有你自己，漸漸地，會有老師，有同伴，有更多的人，這就是寫作最大的魅力！※

馮櫟鈞，重慶市特級教師、重慶大學城樹人小學校副校長、全國小語“十大青年名師”、第六屆“《七彩語文》杯”小學語文教師素養(yǎng)大賽一等獎獲得者。