高海忠　徐玉明

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)精品課;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì);思路框架

中圖法分類號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

專業(yè)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。如今，由于各個(gè)領(lǐng)域缺少專業(yè)人才，所以國(guó)家大力推動(dòng)人才培養(yǎng)，逐漸完善、優(yōu)化教育事業(yè)體制內(nèi)的規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)高職教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以拓展學(xué)習(xí)渠道，利用共享資源幫助自身快速理解專業(yè)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要素以及內(nèi)容。另外，開展精品課程教育有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，方便學(xué)生追求更高層次教育。

1計(jì)算機(jī)精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概述

1.1信息技術(shù)簡(jiǎn)述

信息技術(shù)（簡(jiǎn)稱IT）是將信息科學(xué)理論、方法和指導(dǎo)思想作為基礎(chǔ)，拓展人類信息功能的技術(shù)。當(dāng)前，信息技術(shù)以通信工程和電子計(jì)算機(jī)為主要技術(shù)手段，將文字、數(shù)值、圖像以及視頻/音頻等信息進(jìn)行采集、篩選、保存、轉(zhuǎn)化、顯示等操作，可以為人們解決日常問(wèn)題提供基礎(chǔ)設(shè)備和信息服務(wù)。信息技術(shù)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特點(diǎn)，能夠?yàn)榧夹g(shù)人員提供更廣泛、全面的研發(fā)方向。

1.2網(wǎng)絡(luò)精品課程簡(jiǎn)述

隨著現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快，學(xué)校更加重視信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，推動(dòng)教育多元化創(chuàng)新，使理論教學(xué)更加具有實(shí)用性。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就是指通過(guò)信息技術(shù)下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)共享對(duì)精品課程資料進(jìn)行遠(yuǎn)程獲取、本地保存和觀看的過(guò)程，避免教學(xué)任務(wù)受到時(shí)間和空間制約而滯后，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加新穎的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)獲得的資源進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新，建立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)體系。

2高職設(shè)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。由于教學(xué)時(shí)間有限，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、分類，將精煉的知識(shí)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主消化。學(xué)生由于并沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考和篩選重點(diǎn)的能力，導(dǎo)致在自主學(xué)習(xí)方面的能力較差。另外，由于時(shí)間、空間具有局限性，導(dǎo)致課程任務(wù)出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象;教師不能夠合理協(xié)調(diào)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)緊張，最終只能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)處理?；谝陨系谋锥?，進(jìn)行計(jì)算機(jī)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

網(wǎng)絡(luò)授課打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間性和空間性，學(xué)生不需要集中在一個(gè)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在突發(fā)情況下，能夠確保正常完成教學(xué)任務(wù)。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生代替教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生不僅能夠及時(shí)掌握和完成教師講授的課堂內(nèi)容和課堂任務(wù)，還能對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行自主探索，通過(guò)課外教學(xué)輔導(dǎo)來(lái)強(qiáng)化自己的專業(yè)能力，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)喜好選擇合理的教學(xué)模式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而在原有的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新，避免刻板片面地獲取信息。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給高職學(xué)生提供了等同重點(diǎn)大學(xué)教學(xué)配置的師資力量。所謂的精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，是由全國(guó)各大高校特色專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)的教師所錄制，其解決問(wèn)題的能力符合大多數(shù)學(xué)生邏輯。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能夠提供給學(xué)生反復(fù)觀看的課程，學(xué)生對(duì)未理解的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，可以加深整體印象。教師則能夠利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示優(yōu)秀的課件資源，一些精彩視頻和動(dòng)畫能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思考能力和記憶印象。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，受到疫情影響，高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)應(yīng)用更加廣泛。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處在萌芽階段，在不同教學(xué)方法上存在一定的問(wèn)題。當(dāng)前，在高職院校中最常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法如下：利用多媒體技術(shù)獲取相關(guān)資源，學(xué)生進(jìn)行演示學(xué)習(xí)后，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)鞏固訓(xùn)練;選用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式;選擇理論實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，打造專業(yè)型技術(shù)人才。從整體現(xiàn)狀來(lái)看，三種方法都存在一定的不足之處。這些教學(xué)模式中，教師始終占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，只能跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生的思維不能夠被高效開發(fā)。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)自主思考能力，背離了整體教學(xué)理念和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方案。同時(shí)，由于學(xué)生自身接受事物的能力存在差異，致使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也存在一定差異。教師教學(xué)或許適用于大部分學(xué)生，但還有一些學(xué)生很難跟上教師的思路，個(gè)別學(xué)生很難適應(yīng)這些教學(xué)模式。久而久之，學(xué)生失去專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)兩級(jí)分化趨勢(shì)。對(duì)于以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥乏味的逆反心理，從而降低學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立探索和思考能力，這完全與高職院校的教學(xué)理念相沖突。這些教學(xué)模式很容易讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，學(xué)生很難真正體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力所在，缺少完整的學(xué)科知識(shí)體系。

根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)涉獵的科目更傾向于理論教學(xué)，而高職院校的培養(yǎng)理念更加傾向于實(shí)踐性專業(yè)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課缺乏完整的教學(xué)體系，所以導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容松散、完成效果較差等問(wèn)題。當(dāng)前，我們應(yīng)提倡理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式。缺乏實(shí)踐意識(shí)，會(huì)導(dǎo)致理論掌握出現(xiàn)偏差。高職院校需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新的教學(xué)模式和教學(xué)體系，培養(yǎng)信息化教學(xué)理念，深化高職院校的教育改革。要在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和邏輯思維能力，當(dāng)學(xué)生走出校門時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)總?cè)蝿?wù)

4.1網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)思路

高職院校在開展網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要體現(xiàn)教學(xué)的全面性，要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，將整體教學(xué)內(nèi)容細(xì)致劃分成不同程度的知識(shí)模塊，并對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行定制設(shè)計(jì)，突出專業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和發(fā)展方向以及個(gè)人興趣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，高職院校要充分履行理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生全面發(fā)展，多方面滿足發(fā)展需求。另外，教師要認(rèn)清基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系，掌握課程頂層設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，明確專業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展走向以及職位所需專業(yè)技能，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)著重注意開放性、職業(yè)性等原則，保證學(xué)生具有設(shè)計(jì)和監(jiān)測(cè)的能力，讓學(xué)生以掌握職業(yè)技能為發(fā)展方向，保障專業(yè)具有先進(jìn)性、發(fā)展性，確保專業(yè)設(shè)立和培養(yǎng)方案能夠推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.2網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠讓教學(xué)模式變得更加開放，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生能夠與教師建立緊密聯(lián)系，從而讓教師對(duì)存在個(gè)體化差異的學(xué)生進(jìn)行幫扶。這種新型教學(xué)方法能夠讓教師全面了解學(xué)生所遇到的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出新的教育方案，不斷變革教育理念。

5建立高質(zhì)量精品課程教學(xué)方案的具體措施

將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)融入高職院校的教學(xué)方案，并不是簡(jiǎn)單地將教學(xué)資源利用網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程下載，原封不動(dòng)地應(yīng)用到教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅是為學(xué)生和教師提供一個(gè)好的應(yīng)用平臺(tái)，教學(xué)目標(biāo)依舊要從教學(xué)任務(wù)下手，再選取具有代表性的教學(xué)資源學(xué)生參考，幫助學(xué)生充分利用課外輔助資料。教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式、思想、理念等問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化和完善，計(jì)算機(jī)精品網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程在實(shí)際應(yīng)用中需要進(jìn)行綜合性考量，以此制定相關(guān)策略。

5.1明確教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，教師需要制定完整、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。此外，在教學(xué)的過(guò)程，教師需要與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教與學(xué)充分協(xié)調(diào)，才能提高整體教學(xué)質(zhì)量。在高職教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師需要將整體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分解，利用思維流程圖或者概念圖等工具進(jìn)行梳理，制成教學(xué)大綱，方便學(xué)生清晰掌握學(xué)習(xí)順序和把握整體教學(xué)內(nèi)容。在教師講授知識(shí)的過(guò)程中，需要進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)，可以利用圖像、視頻或音頻等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，有效提高學(xué)生的辨析能力。

5.2創(chuàng)新教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是具有實(shí)時(shí)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，如果教師沒(méi)有制定好明確的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容連貫性差的問(wèn)題。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師很容易對(duì)計(jì)算機(jī)精品課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。在高職教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生專注度相對(duì)欠缺，在學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)后，很容易忘記舊知識(shí)點(diǎn)，甚至將新舊知識(shí)點(diǎn)弄混淆，久而久之，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)于片面。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)體系是以學(xué)期為周期，當(dāng)學(xué)生忘記知識(shí)點(diǎn)，可以隨時(shí)回看，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式更新、更快，保證了網(wǎng)絡(luò)精品課程的有效性和實(shí)時(shí)性。

5.3合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，為師生交流提供了更好的平臺(tái)，計(jì)算機(jī)精品課程巧妙地將教學(xué)技術(shù)和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，加速了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)精品課程教學(xué)的過(guò)程中，教師需要考慮能否把教學(xué)內(nèi)容正確地傳遞給學(xué)生。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃院桶踩裕岣吡藗鬏斝屎捅磉_(dá)效率。以C語(yǔ)言編碼過(guò)程為例，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在編程代碼演示過(guò)程中存在不足之處，如果教師直接為學(xué)生講解，則會(huì)降低學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)權(quán)，而如果是學(xué)生自行編程代碼，教師則很難掌握學(xué)生在自行編程代碼過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，難以確保編程代碼的正常運(yùn)行。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多模塊教學(xué)，在局域網(wǎng)中即可對(duì)學(xué)生的編程代碼完成情況進(jìn)行確認(rèn)和檢查，在線指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，教師既能讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，又能輕松發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

5.4同步文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和應(yīng)用研究

高職學(xué)生在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)下科技發(fā)展現(xiàn)狀。而教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)，分析和理解專業(yè)領(lǐng)域的科研成果，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探究意識(shí)。更為重要的是，教師需要合理利用專業(yè)刊物文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，讓學(xué)生根據(jù)自身需求去了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒不同作者的思考方向，從而明確自身探究方向。而學(xué)生則可以根據(jù)自身情況，選擇英文或者中文參考文獻(xiàn)，通過(guò)關(guān)鍵字進(jìn)行查找，了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究成果，這有利于培養(yǎng)自身的探索性和創(chuàng)新意識(shí)。

6結(jié)束語(yǔ)

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)校需要深入了解學(xué)生心理，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)能夠給教學(xué)工作帶來(lái)極大的便利，能夠提高整體教學(xué)效率，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型專業(yè)人才。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程教學(xué)中，可以利用多媒體或者網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)建立連接，獲取更多專業(yè)資源，建立先進(jìn)、系統(tǒng)、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)清行業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

作者簡(jiǎn)介：

高海忠（1977—），本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

徐玉明（1977—），本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育。