萬真真

關(guān)鍵詞：青少年;紅色基因;傳承;閱讀推廣

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）04-0112-03

1青少年閱讀推廣中紅色基因的概述

1.1紅色基因的內(nèi)涵

一個新時代的專有名詞往往會在學術(shù)界掀起一場交流盛宴。關(guān)于紅色基因的內(nèi)涵，每篇文章、每個學者都有不同的看法。《堅定紅色文化自信推進紅色基因傳承》一文將紅色基因的內(nèi)涵歸結(jié)于紅色文化，堅定紅色文化自信，才能有效推動紅色基因的傳承[1]。《讀懂紅色基因的深刻內(nèi)涵》一文認為紅色基因的內(nèi)涵是一種精神品質(zhì)和優(yōu)良作風，源于中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的長期奮斗[2]?！吨袊伯a(chǎn)黨人紅色基因的三大內(nèi)涵》一文提出紅色基因的基本內(nèi)涵包含黨的性質(zhì)宗旨、精神面貌、思想方法和工作方法等層面的內(nèi)容。張明認為紅色基因是我國賴以生存和發(fā)展的根和魂，學生、家長、社會各界人士都要有覺悟和義務(wù)去傳承紅色基因。高飛認為紅色基因內(nèi)涵的具體表現(xiàn)是歷代英雄的光榮事跡，當前國外敵對勢力不停詆毀中國革命及中國的英雄人物，就是為了阻止紅色基因的傳承。王巍認為紅色基因的內(nèi)涵就是人民利益至上、舍小家為大家的精神。筆者比較贊同《堅定紅色文化自信推進紅色基因傳承》一文的觀點。紅色文化與紅色基因內(nèi)涵的方向是一致的，只是表現(xiàn)形式有所不同。隨著時間的推移和研究深度的加大，對于紅色基因的內(nèi)涵會有更多層次、更多元化的理解和延伸。

1.2紅色基因傳承與青少年閱讀推廣的聯(lián)系

1.2.1內(nèi)在聯(lián)系。紅色基因的傳承主要表現(xiàn)在理想信念、工作作風、服務(wù)意識、優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新品格、斗爭精神等六個方面的傳承。新時代青少年閱讀推廣不僅僅是為了讓廣大青少年養(yǎng)成良好的閱讀習慣，更重要的是讓青少年在這一階段能夠梳理正確的人生觀、價值觀，具有堅定的紅色文化自信，從而提高國家的軟實力。由此可以看出，紅色基因的傳承與青少年閱讀推廣的內(nèi)容在本質(zhì)上是相契合的。

1.2.2外在聯(lián)系。鑒往可以知未來。習近平強調(diào)紅色基因就是要傳承，在共產(chǎn)黨成立100周年之際更是傳承紅色基因的好時機。紅色基因的傳承和青少年閱讀推廣一樣講求的是結(jié)合對象人群的特點，因群體而異采取不同的方法。青少年紅色基因傳承的方法多種多樣，包括觀看愛國主義影片、唱紅色經(jīng)典歌曲、讀紅色經(jīng)典書籍、講紅色經(jīng)典故事、描繪紅色經(jīng)典畫卷、尋找紅色經(jīng)典足跡等。青少年閱讀推廣的途徑也是數(shù)不勝數(shù)，其中創(chuàng)立閱讀推廣品牌、樹立閱讀榜樣等方式比較常見，如年度閱讀之星評選、年度好書推薦、年度圖書熱評評獎等都是閱讀推廣活動所關(guān)注的重點;環(huán)境氛圍渲染法可營造良好的閱讀氛圍，讓青少年讀者身處這種環(huán)境感受閱讀的魅力。紅色基因的傳承活動很大一部分都是從以上角度出發(fā)，讓青少年在傳承紅色基因的過程中重溫歷史，有身臨其境的感覺。紅色基因傳承在表現(xiàn)形式和活動內(nèi)容上都與青少年閱讀推廣有高度的吻合性，這也是二者外在聯(lián)系的有力證明。

2青少年閱讀推廣中紅色基因傳承的現(xiàn)狀分析

筆者在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、博看網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫搜索“紅色基因”，截至2021年3月20日共檢索到圖書1，561種，期刊論文11，570篇，報紙報道21，922篇，學位論文5，378篇，會議論文484篇等海量研究信息。從龐大的數(shù)據(jù)可以看出紅色基因的研究備受學術(shù)界關(guān)注。筆者以“大學生紅色基因傳承”為關(guān)鍵詞進行搜索，檢索結(jié)果包括圖書64種，期刊論文340篇，學位論文20篇，會議論文2篇，而以“青少年紅色基因傳承”作為關(guān)鍵詞進行搜索，檢索結(jié)果不足“大學生紅色基因傳承”的50%。究其原因，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一個方面是青少年處于人生的起始階段，大部分時間在學校和家庭中度過，與社會接觸不多，學術(shù)研究者一般不把這類人群列在研究范圍內(nèi)。第二個方面是社會上專門針對青少年紅色基因傳承的活動比較少。

學者們對青少年紅色基因傳承作了相關(guān)研究，如：劉丹在《傳承紅色基因要從娃娃抓起》一文中從習近平講話引領(lǐng)、弘揚革命先烈艱苦卓絕的奮斗精神、開展向英雄榜樣學習活動等三個方面在廣大青少年中灌輸紅色基因思想。苗孟琦在《紅色基因促進小學生思想品質(zhì)教育》一文中對紅色基因融入小學生思想品質(zhì)教育進行了研究，研究說明紅色基因的傳承能夠幫助學生在成長、成才、成功的過程中樹立正確的人生理想，增加國家民族認同感，從而傳播優(yōu)秀民族文化。錢榆在《傳承紅色基因，助力高中生成長》一文中從校園和家庭的角度出發(fā)，在氛圍、傳播載體、家校共建等方面提出了青少年紅色基因傳承的幾條途徑。

從文獻分析可以看出，學界當前對青少年紅色基因傳承的研究多集中在學校和家庭層面，從社會層面和綜合層面通過閱讀推廣活動對青少年紅色基因傳承的開發(fā)、學習和推廣還有待進一步探討。

3青少年閱讀推廣中傳承紅色基因的價值

3.1確保紅色基因代代相傳、紅色江山永不變色

3.1.1豐富紅色基因傳承的表現(xiàn)形式，避免枯燥乏味。在青少年閱讀推廣中傳承紅色基因，是一項關(guān)于理論研究的工程，是青少年閱讀推廣實踐的一條重要途徑。要實現(xiàn)紅色基因傳承與青少年閱讀推廣的完美結(jié)合，必須加強紅色基因的基礎(chǔ)理論研究。社會各界開展了關(guān)于紅色基因的學術(shù)研討會、學術(shù)講座、會議論文征集等，還有一些課題項目，如《2021年國家社會科學基金項目指南》《2020年度河南省哲學社會科學規(guī)劃項目指南》，都把紅色基因加入研究范圍，這些理論研究將會進一步引發(fā)學術(shù)界更多的關(guān)注，從而為紅色基因的傳承提供更多的途徑。將紅色基因傳承引入青少年閱讀推廣的過程，相當于將與青少年有關(guān)聯(lián)的學校、家庭、公益性文化組織等都加入紅色基因傳承隊伍中。例如，不同教育階段的學校結(jié)合學生特點與當?shù)貓D書館合作開展獨具特色的基于青少年閱讀推廣的紅色基因傳承活動，在推進閱讀推廣的同時，也豐富了紅色基因在青少年中傳承的形式，避免了紅色基因傳承過程中的枯燥乏味。

3.1.2引導青少年做紅色基因傳承的堅定義務(wù)者。學者們認為很難給青少年期下一個準確的定義，因為其可以從不同角度來理解。當今社會，對青少年期的全面理解來源于各個角度的信息，最重要的信息來自心理學、生理學、歷史學、社會學、教育學以及人類學。從這些觀點和角度看，人們可以解釋青春期是一段改變、轉(zhuǎn)化的時期，其目的是讓青少年為自己成人角色的轉(zhuǎn)換做準備。紅色基因的形成和發(fā)展歸結(jié)于特定的歷史時期和時代背景，激勵了無數(shù)的革命先烈和當代英雄為實現(xiàn)中華民族的偉大復興，實現(xiàn)中國人民的中國夢，前赴后繼為之奮斗。在青少年閱讀推廣過程中傳承紅色基因，能夠讓青少年在自主閱讀的過程中潛移默化地體會這種舍小家為大家的精神，并發(fā)自內(nèi)心地追求和傳承這種精神，引導青少年成為紅色基因傳承的堅定義務(wù)者，既確保紅色基因傳承在青少年群體不會斷層，也為未來的大學生紅色基因傳承奠定堅實的基礎(chǔ)。71692059-B781-4A0E-8399-96FE11FD7123

3.2拓寬青少年閱讀推廣的深度和廣度，增強青少年紅色閱讀的有效性

3.2.1為青少年閱讀推廣注入更多鮮活內(nèi)容。青少年的閱讀推廣是國家倡導的有組織、有計劃、有目的的文化育民項目，目的是讓廣大青少年從小養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。紅色基因?qū)φ幵诔砷L期的青少年群體而言，可以發(fā)揮較好的引導和鼓舞作用。在中華民族復興過程中形成的抗洪救災(zāi)精神、抗疫斗爭精神和無數(shù)感動中國的紅色文化一樣，為廣大青少年的閱讀推廣注入了生動的活動內(nèi)容和感人的素材。紅色基因的傳承不是照本宣科地宣講，而是要融入青少年群體的生活中，讓他們在增長知識的同時，在心理、意志等方面得到紅色基因的引領(lǐng)。在心理健康方面，革命先烈艱苦奮斗的精神和積極健康的心理，能夠幫助青少年克服成長過程中的消極心理和不良心態(tài);在堅定意志方面，紅色文化作為當代中國的主流文化具有強大的感召力，引導青少年形成高尚的品質(zhì)和人格。無論是從紅色基因傳承的內(nèi)容，還是從紅色基因傳承為青少年帶來的影響，都為青少年閱讀推廣注入了更多鮮活的內(nèi)容。

3.2.2充分運用情境閱讀推廣方法，增強青少年紅色閱讀的有效性。在潛意識過程中對人類心靈凈化形成的意識教育是強烈的[3]。青少年閱讀推廣的形式多種多樣，情境閱讀推廣相較于傳統(tǒng)的閱讀推廣模式能夠讓青少年在特定的情境中身臨其境地感受書籍所展示的內(nèi)容和情感，是一種比較有效的閱讀推廣方法。基于青少年閱讀推廣的紅色基因傳承，就是在利用紅色資源和公共文化服務(wù)項目的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮青少年和閱讀推廣組織的自主性，創(chuàng)新青少年閱讀推廣的內(nèi)容和方法。例如，公共圖書館通過布置黨史回眸專題閱覽室，結(jié)合重大歷史事件，還原當時當?shù)氐沫h(huán)境，開展一系列青少年紅色經(jīng)典再閱讀活動，更能激發(fā)青少年的共鳴和思考。青少年進入一定的情境，會無意識地感受當時的氛圍，如：劉少奇在抗大作《華北地區(qū)工作經(jīng)驗》的演講、重走長征路等活動，加上圖書館員的引導，青少年的閱讀興趣被充分調(diào)動，可以取得較好的紅色基因傳承效果。

3.2.3有助于順利實現(xiàn)青少年思想政治教育目標。思想政治教育是教育者在一定時期內(nèi)開展各項思想政治教育工作，在受教育者思想品德和行為實踐等方面所要達到的預想結(jié)果[4]。在全媒體影響下的新時代，青少年群體思維更加多元且具獨立性和批判性，學術(shù)界必須認真研究青少年思想政治教育出現(xiàn)的新變化、新特點，不斷推動青少年思政教育因時而進、因勢而新、與時偕行[5]。在青少年閱讀推廣中傳承紅色基因有利于青少年養(yǎng)成政治意識，紅色基因傳承本質(zhì)上就具有政治方向的教育性，紅色文化具有強大的感染力和吸引力，不論是采用家庭灌輸還是課堂教育方式，抑或是閱讀推廣中的情境推廣，都能夠極大地調(diào)動青少年的參與積極性，讓廣大青少年在真實的歷史事實中吸收情感教育，提高青少年的政治鑒別能力，從而順利實現(xiàn)青少年思想政治教育的目的。

3.3從小培育青少年的責任感，激勵其成長成才

3.3.1緊扣青少年的新特點，培養(yǎng)新時代青少年正確的人生觀。當代青少年群體思維更加多元并具獨立性和批判性，對以榜樣說教的思政教育方式不太認同?；谇嗌倌觊喿x推廣的紅色基因傳承使紅色基因教育不再局限于課堂和校園，而應(yīng)以閱讀推廣等優(yōu)質(zhì)活動品牌為核心，利用全媒體時代先進的信息溝通技術(shù)，為紅色基因傳承提供鮮活而充足的素材，將紅色文化的精神和信念引入青少年紅色基因傳承的過程，引導他們正確看待歷史事件、人物，最終達到思想教育的目的，引導新時代青少年樹立正確的人生觀。

3.3.2從小培養(yǎng)愛國精神，激勵青少年成長成才。閱讀讓人學會思考，讓人沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。閱讀是青少年群體認識和發(fā)現(xiàn)世界的一種重要方式，好書能夠陪伴和引領(lǐng)人的一生。將紅色經(jīng)典書籍帶到青少年的成長路上，通過閱讀黨史、英雄故事、科技興國史等系列紅色經(jīng)典讀物，使廣大青少年能夠深刻體會國家“落后就要挨打”“國興則家安”等道理，認識黨和祖國的偉大，在他們心中埋下爭做強國青少年的種子，激起他們的愛國情懷，引領(lǐng)他們成為為祖國奉獻力量的時代接班人。71692059-B781-4A0E-8399-96FE11FD7123