作者簡介

丁鋒，江蘇省南通市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于南通市劉橋中學(xué)。

技法指點

學(xué)寫故事是對七（上）學(xué)會敘事的升格要求。從某種程度上講，學(xué)寫故事接近文學(xué)創(chuàng)作，具有一定的挑戰(zhàn)性。同學(xué)們的故事寫作往往存在以下問題：一是缺乏故事性。要么一望而知，要么平鋪直敘，了無情趣。二是缺乏指向性。講述故事不能為有效表現(xiàn)人物服務(wù)，人物在敘述中顯得特點不彰、個性不顯、形象不豐。三是缺乏想象力。同學(xué)們在關(guān)注人物之“行”的基礎(chǔ)上，不能著眼于人物之“心”展開敘事。

針對以上問題，我們可以在以下幾個方面著力：一是增添波瀾，曲折有致。在敘事完整的基礎(chǔ)上，重構(gòu)講述方式。如，開篇設(shè)置懸念，以“誤會”“巧合”“意外”等方式，讓過程一波三折，結(jié)局出人意料，又耐人尋味。二是聚焦人物，豐富形象。在矛盾發(fā)生、發(fā)展過程中，讓人物形象逐漸鮮明、豐滿;在具體情境中，多角度展示人物言行及其多面性。三是發(fā)揮想象，寄情蘊思。在敘述過程中，灌注作者的情感與思考，深入人物內(nèi)心，豐富故事情味。

原? 文? 呈? 現(xiàn)

外曾祖父的故事

1949年正月的一天，從早晨開始，天就陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯著。這時，一陣嘈雜聲打破了鄉(xiāng)村的祥和，不知誰高喊一聲：“國民黨抓壯丁啦——”

于是，各家各戶的男人滿世界地奔跑起來，然后都躲起來了。

當(dāng)時我的外曾祖父正在門前的菜田里松土。他長得白白凈凈的，讀過私塾，非常愛好讀書。當(dāng)他反應(yīng)過來的時候，一群衣冠不整的國民黨軍人已站在他的面前。那幫人不由分說地拉起他就走。等外曾祖母聞聲趕過去，外曾祖父已經(jīng)被抓走了。

后來，外曾祖母還找人想救回外曾祖父，怎奈世道黑暗，沒有辦法。

那年，外曾祖母23歲，我的外公只有4歲。

從此，他們孤兒寡母，相依為命！為了贖人，錢花光了，外曾祖母一家的生活更加艱辛。窮人的孩子早當(dāng)家，外公很小就跟著大人去海邊拾螺賣錢。

日子一天天過去，新中國成立了！外曾祖母與外公在政府的幫扶下，日子過得一天比一天好，然而外曾祖父還是杳無音信。

外公長大后，從沒放棄尋找自己的父親。直到有一天，他聽說村里有一個曾被抓壯丁的老人，從臺灣回來探親了。外公急忙找到他家里，向他打聽自己父親的下落。

那位老人告訴外公，當(dāng)年他在福建被逼著上船去臺灣的時候，曾經(jīng)看到外曾祖父在另一條船上。他們沒敢打招呼，船就各自開走了。他在臺灣再沒見過我的外曾祖父。

那位老人后來又回來探過幾次親。每次他回來的時候，外公總會滿懷希望地去找他，指望從他那兒了解一些外曾祖父的信息，可每次都是失望而歸。

時間飛逝，到了21世紀(jì)，那位老人在臺灣去世了……

這幾年，外公常在我們耳邊嘮叨——算算外曾祖父的年紀(jì)，他已是百歲開外的老人了，如今又葉落何方呢？

開篇交代較為清楚，但對緊張氛圍的營造不夠充分。

當(dāng)時外曾祖父、外曾祖母有什么反應(yīng)，未具體寫出來。

缺少曲折過程的敘寫。

停留于對事情的敘述，缺少對人物心理的想象。

對家人及那位老人的情況交代，需要更完整一些。

以問句作結(jié)尾，突出情味，留有余韻。但小作者可以想得更多一些，更深刻一些。

綜合點評

小作者敘寫了家族史上一段痛苦的往事。這段往事見證了時代的變遷、歷史的演變。在故事的寫作中，有以下問題：1.敘事相對完整，但情節(jié)的曲折性不夠，交代不清，寫得不具體。2.人物形象欠豐滿。這個故事主要表現(xiàn)外曾祖母、外公對外曾祖父的牽掛，渴望其回歸，但無論是敘事，還是對特定情境中人物的描摹，都略顯不足。3.聯(lián)想、想象不多。對人物在特定情境中的心理活動把握不準(zhǔn)，使得敘述被事情牽著走，而不是源于“人物動機”。

升格指津

1.增添波折。開篇可直入情境設(shè)置懸念，中間圍繞“救人”“找人”可多設(shè)一些坎兒，體現(xiàn)起伏和變化。

2.豐富人物的言行。多方面寫一寫外曾祖母、外公的具體表現(xiàn)。

3.調(diào)動想象。既要身臨其境、感同身受地寫出人物的心理與行為，又要在敘事中表達(dá)更深廣的內(nèi)容。

佳? 作? 出? 爐

外曾祖父的故事

一陣嘈雜聲打破了鄉(xiāng)村的祥和，不知哪里傳來喊聲：“快跑?。】炫馨?！國民黨又來抓壯丁了——”

各家各戶的男人滿世界地奔跑起來，有的躲到茅草堆里，有的躲到河邊蘆葦蕩中，有的索性趴在田溝里。這樣一番場景，不由讓人想起杜甫的《石壕吏》：“老翁逾墻走，老婦出門看。”

這是1949年正月的一天，從早晨開始，天就陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯著。我的外曾祖父當(dāng)時正在門前的菜田里松土。他長得白白凈凈的，讀過私塾，非常愛好讀書。等他反應(yīng)過來的時候，一群衣冠不整的軍人已站在他的面前。那幫人不由分說地拉起他就走。外曾祖父當(dāng)然不肯，他拼命地掙扎，嘴里叫喊著：“孩子他媽！孩子他媽！”怎奈對方人多勢眾，還拿起槍來威脅他。最終，外曾祖父還是被他們拖走了。等外曾祖母聞聲趕過去，她只能望見外曾祖父踉蹌的背影。她絕望地哭著，喊著，追趕著……

第二天，外曾祖母從鄉(xiāng)里一個熟人那里得知：只要出錢或物，就可以把人贖回來。于是，她含淚變賣了家中所有值錢的東西，包括家里僅有的一點糧食，拜托那個熟人把外曾祖父贖回來。

可是，外曾祖母在家里忐忑不安地等了好幾天，外曾祖父還是沒有回來。外曾祖母就去問那位熟人。那人才說，錢太少了，贖不回來。外曾祖母聽到這個消息，悲痛欲絕，當(dāng)天就病倒在床上?？墒菫榱藘鹤樱荒軋詮姷鼗钕氯?。

那年，外曾祖母23歲，我的外公只有4歲。

從此，孤兒寡母相依為命！為了贖人，錢花光了，外曾祖母一家的生活更加艱辛。窮人的孩子早當(dāng)家，外公很小就跟著大人去海邊拾螺賣錢。外曾祖母一生未再嫁！

日子一天天過去，新中國成立了！外曾祖母與外公在政府的幫扶下，日子一天比一天好，然而外曾祖父還是杳無音信。

外公長大后，從沒放棄尋找自己的父親。直到有一天，他聽說村里有一個曾被抓壯丁的老人，從臺灣回來探親了。外公急忙找到他家里，向他打聽自己父親的下落。

那位老人告訴外公，當(dāng)年他在福建被逼著上船去臺灣的時候，曾經(jīng)看到外曾祖父在另一條船上。他們沒敢打招呼，船就各自開走了。他在臺灣再沒見過我的外曾祖父。聽了這些話，外公心里涌起了無限的希望。他經(jīng)常對我說：“要是有一天，你外曾祖父也能忽然出現(xiàn)在我們面前，那該多好啊……”

那位老人后來又回來探過幾次親。每次他回來的時候，外公總會滿懷希望地去找他，指望從他那兒了解一些外曾祖父的信息，可每次都是失望而歸。外曾祖父到底是生是死，對我們家人來說一直是個謎?？蓱z我的外曾祖母，一直到離開人世，也沒能等回她的丈夫！

時間飛逝，到了21世紀(jì)，那位老人也在臺灣去世了。他的子女打電話給家鄉(xiāng)的親人說：老人在彌留之際，還始終牽掛著家鄉(xiāng)的一草一木……

這幾年，外公常在我們耳邊嘮叨——算算外曾祖父的年紀(jì)，他已是百歲開外的老人了，如今又葉落何方呢？

愿天下所有游子都能回到故鄉(xiāng)！

從緊急處起筆，語言、行動更具體，富有懸念和畫面感。對《石壕吏》的聯(lián)想，突出了對亂世中的百姓痛苦生活的同情。

提示時代背景，揭開懸念，便于讀者理解。

以外曾祖母的視角進行想象。人物外在的掙扎、內(nèi)心的痛苦，都展現(xiàn)于言行。

一起一落的情節(jié)與人物心理，寫出了外曾祖母的絕望與世態(tài)的炎涼。

對外公的心理進行想象——希望越大，失望越大，令讀者揪心。

交代得完整。通過那位老人的臨終情況，從側(cè)面表達(dá)了家人對外曾祖父的牽掛。

結(jié)尾豐富了故事的意旨，耐人尋味。

綜合點評

小作者在故事的曲折性、形象的豐滿性及發(fā)揮聯(lián)想、想象等方面，對初稿進行了較多的修改與潤色。故事一開篇就陡生懸念，在發(fā)展中無論是“救人”還是“找人”，都寫出了起伏和變化，牽動著讀者的心。對外曾祖母和外公兩個人物，小作者在關(guān)鍵情節(jié)處和特定情境里，對他們的語言、動作等進行了具體描摹，想象人物心理，突出血濃于水的親情與牽掛。同時，小作者通過聯(lián)想《石壕吏》中的詩句，深化了故事的悲劇性;通過結(jié)尾的美好祝愿，升華了情感，豐富了文章的意旨。

小試牛刀

在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。