鐘滾滾

玩玩看

摩擦力無處不在，但摩擦力究竟有多大呢？我們不妨做兩個實驗感受一下！

實驗一

①把兩本書每隔兩三頁相互交叉地疊在一起。

②往相反方向拉兩本書，看能夠拉開嗎？

實驗二

1在一條毛巾的中間位置折疊一次，約5厘米寬度。

2從中間部分的兩端開始折疊，將其折成波浪狀。

3用大拇指和食指捏住毛巾中間的褶皺位置，讓另外兩人抓住毛巾的兩端，用力向外拉扯，看看能把折疊部分拉開嗎？

揭秘時刻

通過以上兩個實驗，我們看到了摩擦力的巨大能量——

1實驗一中，當兩本書疊加在一起時，書頁之間會相互擠壓，書頁越多，相互擠壓的力量就越大，產(chǎn)生的摩擦力也就越大，因此很難將它們拉開。

2實驗二中，毛巾經(jīng)過折疊后成波浪狀，看似只是用大拇指和食指捏住毛巾，但實際上已經(jīng)壓住了所有的接觸點，摩擦力大大增加。所以不管如何用力，折好的毛巾也拉不開。

寫作加工區(qū)

Step1

寫作啟發(fā)

摩擦力處處可見，且擁有巨大的能量。我們行走需要摩擦力，車輛行駛需要摩擦力，機器運轉(zhuǎn)也需要摩擦力。我們的生活離不開摩擦力，有摩擦力的世界才是真實的世界。因此，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)摩擦力，還要懂得利用摩擦力，可以圍繞“摩擦力產(chǎn)生火花”“摩擦力成就發(fā)展”等進行立意。

大膽聯(lián)想，我們還可以從自然界中的摩擦力現(xiàn)象延伸至人際關(guān)系中的“摩擦”，并將其運用在“人際交往”等生活感悟類話題中，從“學會包容，減緩摩擦”等進行立意。

Step2

命題組裝

寫給（三年前/兩月后）的自己（2021年四川成都卷）

補題為：寫給三年前的自己——說明寫信緣由：介紹“我”是來自三年后的你，來信是想給這初中三年的生活提點建議——結(jié)合實驗給出建議一：與新同學相處會有摩擦，這是正常現(xiàn)象，要學會理解與寬容——建議二：新的學習生活會遇到挫折，但也是歷練和成長——建議三：相信自己，并善于發(fā)現(xiàn)自己的亮點——結(jié)尾：展望未來，表達祝福。

原來，這就是答案（2021年山東威海卷）

懸念開篇：“我”懊惱于沒有多少朋友，而爸爸的朋友卻“滿天下”，這讓“我”十分好奇——行為觀察：別人碰壞爸爸珍愛的花瓶他不生氣;搶了他的成果不懊惱;甚至原諒弄臟他衣服的陌生人。反觀自己，同學碰壞自己的東西便生氣;將失敗歸結(jié)到同組同學身上;甚至苛責不小心打擾自己學習的父母——答案揭曉：爸爸用寬容之心解決生活中的摩擦，“我”只看到矛盾而不愿改變自己——點題：“我”找到了答案，摩擦不可避免，用寬容之心面對摩擦，才能收獲朋友，換來真心。

我的閱讀故事（2021年四川攀枝花卷）

實驗引入：物理課講述摩擦力，“我”對摩擦力產(chǎn)生好奇，并做了相關(guān)實驗，了解到摩擦力的巨大能量——查閱資料，進一步了解摩擦力：“我”通過觀看科普視頻、翻閱書籍了解到，若沒有摩擦力，人將無法站立，機器難以運轉(zhuǎn)——相關(guān)聯(lián)想，深層次理解摩擦力：“我”由此聯(lián)想到人之間的摩擦，越王勾踐經(jīng)歷臥薪嘗膽的“摩擦”方才復國成功，韓信遭受胯下之辱的“摩擦”終成曠世名將，藺相如避廉頗鋒芒的“摩擦”而后成就“將相和”的美談——點題：物理課上的一個小知識，讓“我”查閱資料、進行相關(guān)聯(lián)想，完成了閱讀，這便是“我”的閱讀故事。